改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境合理改善路徑解析

朱文靜

摘 要 隨著當(dāng)前國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視和相關(guān)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，學(xué)前教育出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是一線城市，人口集中，對(duì)學(xué)前教育的需求迅速加大，作為深圳這個(gè)開放城市，由于外來人口居多，民辦園的體量較大，而由廠房改建的幼兒園居多，這類園所存在面積不足，環(huán)境缺少童真、童趣，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，改善改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境是特定區(qū)域內(nèi)教育工作者需要解決的難題和責(zé)任。本文對(duì)改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并闡述了改善改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的合理路徑，以期為廣大幼兒教育工作者提供有力的借鑒。

關(guān)鍵詞 改造類幼兒園 學(xué)習(xí)環(huán)境 合理路徑

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)場(chǎng)所、空間、支持、技術(shù)工具、信息資源、共同體、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、情況與條件、社會(huì)環(huán)境有著密切的關(guān)系。而改造類幼兒園是將已搬遷的學(xué)?；驈S房改造成幼兒教育場(chǎng)所。改造園不是事先有計(jì)劃的配套規(guī)劃，沒有經(jīng)過專門的設(shè)計(jì)籌建，而是根據(jù)市場(chǎng)需求，臨時(shí)改建的學(xué)前教育場(chǎng)所。這類幼兒園在投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公辦園或是小區(qū)配套園，在空間上已經(jīng)存在先天不足的問題，因此，在后續(xù)的一系列支持上都沒有很好的銜接。這類改造園的學(xué)習(xí)環(huán)境不能支持幼兒自主、探究、協(xié)作或問題解決的學(xué)習(xí)。

1改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀

1.1改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境存在先天條件不足問題

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種學(xué)習(xí)空間，包括物質(zhì)空間、活動(dòng)空間、心理空間。改造類幼兒園在物質(zhì)空間、活動(dòng)空間方面存在先天條件不足問題，由于是廠房改造，很多都是內(nèi)廊式結(jié)構(gòu)，在自然采光、通風(fēng)通透等因素上存在一定的局限。另，在活動(dòng)空間方面，也是存在生均面積比不合格的問題，孩子在這樣的環(huán)境中很難進(jìn)行安靜的、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)今后的健康發(fā)展是非常不利的。

1.2改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃不合理

很多廠房改造類幼兒園室內(nèi)和戶外存在面積不足的問題，原本生均面積就達(dá)不到要求，教師們對(duì)幼兒的游戲空間又沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致幼兒的游戲空間不夠、時(shí)間不足，長(zhǎng)期以往，幼兒的游戲水平低下，能力得不到發(fā)展。在這類環(huán)境中，幼兒園的活動(dòng)往往是以教師組織的活動(dòng)居多，教師沒辦法將環(huán)境作為課程資源加以開發(fā)利用。

1.3改造類幼兒園教師隊(duì)伍年輕化，專業(yè)能力不強(qiáng)

改造類幼兒園都屬于民辦幼兒園，這類幼兒園的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，在無法穩(wěn)定一批老教師的情況下，長(zhǎng)期處于年輕化的狀態(tài)。年輕化所呈現(xiàn)的問題是，沒有經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力不強(qiáng)，在實(shí)際工作中，她們沒有專業(yè)能力的支撐去完成一日生活的組織和安排，不能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異安排課程。所以，這類教師無法真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也是不利于幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2改善改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境合理路徑

2.1科學(xué)改善改造類園所環(huán)境

從目前改造類幼兒園存在的問題分析，很多幼兒園面積不足，又沒有加以開發(fā)利用，其根本的原因還是教師沒有足夠的能力去改變，首先是幼兒園上層沒有能力引領(lǐng)，其次是教師自身水平不夠。因此，利用區(qū)域教研團(tuán)隊(duì)的力量，幫助園所合理的開發(fā)和利用改造類幼兒園的環(huán)境，才能達(dá)到改善幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。在引領(lǐng)幼兒園改造環(huán)境上，必須以點(diǎn)帶面的鋪開，才能達(dá)到良好的效果。在鋪開的過程中，選擇一批愿意先行的實(shí)驗(yàn)園，把改造的重點(diǎn)放在這批園所的室內(nèi)外環(huán)境上，做到最大化的開發(fā)與利用，使得她們的環(huán)境發(fā)生質(zhì)的改變，再通過這批園所的引領(lǐng)，帶動(dòng)其他園所的改變。

2.2完善研訓(xùn)制度，有效推進(jìn)游戲化課程的開展

從目前區(qū)域內(nèi)幼兒園的現(xiàn)狀中得知，很多幼兒園采用以集體活動(dòng)為主的教學(xué)模式，是因?yàn)橛變簣@的教師專業(yè)能力較弱，不會(huì)開展游戲化課程，導(dǎo)致“一日生活皆課程”、“幼兒園要以游戲?yàn)楸尽钡睦砟盥鋵?shí)不到位，所以，很多園的教師都不知道如何合理的規(guī)劃幼兒園的空間。因此，必須不斷的完善研訓(xùn)制度，從而有效的推進(jìn)游戲化課程的開展，達(dá)到改善幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。在推進(jìn)游戲化課程開展的過程中，我們要把重點(diǎn)放在改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，讓教師們從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來，從根本上解決了教師觀念帶來的一系列問題，只有解決了根本的原因，在為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，教師才能最大化的去規(guī)劃幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)可利用的教學(xué)資源。

2.3政府要加強(qiáng)監(jiān)管和加大投入，并完善幼兒園相關(guān)管理?xiàng)l例

改造類幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量不高，和硬件軟件都有關(guān)系。從軟件來看，幼兒園教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，最根本的原因就是教師的福利待遇;從硬件來看，除了建筑面積等問題，還有后期的投入;這些都會(huì)直接影響幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。要合理的改善現(xiàn)狀，就離不開政府的支持與約束，因此，政府相關(guān)部門要盡快完善管理?xiàng)l例，如教師福利待遇、幼兒園玩具配備等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，政府相關(guān)部門還要幫助幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高幼兒園的師資力量和專業(yè)水平，做到由內(nèi)而外的改變，不斷推動(dòng)改造類幼兒園改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

3小結(jié)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，目前，改造類幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境也逐漸引起了廣大幼教人的重視，改造類學(xué)習(xí)環(huán)境的諸多問題是會(huì)影響和制約幼兒的發(fā)展，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，我們的教育部門和廣大幼兒教育工作者都必須不斷努力去克服困難，尋找合理的改善改造類幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境合理路徑，使幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿童真、童趣，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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