讓英語(yǔ)與生活同行

歐萍

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)與生活脫節(jié)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、作業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面闡述了如何與生活同行，使英語(yǔ)與學(xué)生生活緊密相連，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展及進(jìn)城務(wù)工人員的增多，學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降，60%～70%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，缺少語(yǔ)言環(huán)境，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。究其根本原因，就是英語(yǔ)教學(xué)脫離生活現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離了生活的源泉，使教學(xué)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，凝固了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)首先應(yīng)是重要的交際工具，是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)和生活之間本不應(yīng)該有厚厚的障礙，英語(yǔ)課堂應(yīng)和社會(huì)生活相融，使英語(yǔ)從應(yīng)試英語(yǔ)、課堂英語(yǔ)走向生活英語(yǔ)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所得，我們可以從以下四個(gè)方面著手：

一、與生活同行，豐富教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。比如，筆者在孩子們學(xué)字母時(shí)，提前讓孩子們找找生活中的英語(yǔ)字母，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們會(huì)很興奮地找出橡皮擦上面的ERASER，筆記本上的NOTE，衣服上的T，J，書(shū)包上的BAG，撲克牌上的A，J，Q，K以及商店招牌上的各種各樣的字母，接著，筆者拿出自制的字母卡片，讓孩子們對(duì)號(hào)入座，并趁勢(shì)歸納出字母的順序，糾正孩子們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，同時(shí)寓教于樂(lè)，讓孩子們用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)字母，看看誰(shuí)表演得最好，孩子們非常開(kāi)心地掌握了26個(gè)字母，輕松地過(guò)了字母關(guān)。

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種手段。比如，在上閩教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Asking the way這一課時(shí)，筆者在free talk后說(shuō)：“老師這個(gè)周末想要去嚴(yán)羽公園，誰(shuí)能告訴我要如何才能到那？”孩子們一聽(tīng)，馬上七嘴八舌地說(shuō)著。筆者根據(jù)孩子們的說(shuō)話，在多媒體上體現(xiàn)出行走路線，孩子們一看都樂(lè)了，開(kāi)心地說(shuō)：“這是我的路線?！惫P者轉(zhuǎn)而在路線圖上的相應(yīng)位置上出示right，left， straight， turn right， turn left， go straight這幾個(gè)標(biāo)志，孩子們很容易就掌握了這幾個(gè)詞及詞組，進(jìn)而筆者又展開(kāi)了一個(gè)“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，操練這幾個(gè)詞及詞語(yǔ)，在Follow me的歌曲中，孩子們意猶未盡地結(jié)束了這節(jié)課。

二、與生活同行，改變教學(xué)方式

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆曾說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼耍覀?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上要重情景、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。

閩教版小學(xué)英語(yǔ)給我們提供了十分豐富的話題，如四年級(jí)下冊(cè)的“Shopping”P(pán)art B部分，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)數(shù)字類(lèi)新授單詞60～100。能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句子How much is it？Its...yuan.會(huì)運(yùn)用有關(guān)數(shù)字單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的心理特征，筆者靈活運(yùn)用媒體資源，在激趣環(huán)節(jié)播放韻律詩(shī)Teddy Bear，帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)韻律詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，筆者創(chuàng)設(shè)了去商店購(gòu)物的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者借助多媒體課件，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)錢(qián)的表達(dá)這個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件呈現(xiàn)不同面額的錢(qián)，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生用“Its ... yuan.”進(jìn)行表達(dá)。并且用不同面值樣幣作為小組競(jìng)賽的獎(jiǎng)品來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在拓展鞏固環(huán)節(jié)，筆者利用課件和實(shí)物向?qū)W生展示一個(gè)虛擬購(gòu)物情境，讓學(xué)生以小組為單位，參與到游戲中來(lái)，評(píng)出“最佳售貨員”和“最佳顧客”，這使學(xué)生能學(xué)以致用。

三、與生活同行，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道，以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。比如，在班級(jí)中設(shè)置英語(yǔ)角，上面貼上學(xué)生自制的英語(yǔ)小報(bào)；班級(jí)的黑板報(bào)上的“Follow me”可以寫(xiě)上英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)小故事，甚至可以是新學(xué)的單詞；在校園的功能室上貼上相應(yīng)的名稱(chēng)如“Library， Teachers Office， Music Room”等等，同時(shí)我們可以合理利用節(jié)假日來(lái)舉行不同的英語(yǔ)主題活動(dòng)，母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、元旦等都是很好的節(jié)日資源，通過(guò)裝扮教室，制作賀卡，互相問(wèn)候，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的運(yùn)用與交流。

四、與生活同行，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)完Family這一課后，筆者布置的家庭作業(yè)是：畫(huà)一幅家庭畫(huà)，并向家人做簡(jiǎn)單介紹。四年級(jí)學(xué)習(xí)了Weather這一課后，筆者布置孩子們回家收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，并完成下列表格。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，每次上完英語(yǔ)課后，孩子們都很樂(lè)意地去完成作業(yè)。

總之，讓我們做個(gè)生活的有心人，把學(xué)習(xí)和生活融合在一起，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，與生活同行，讓知識(shí)的課堂變成生活的課堂，讓英語(yǔ)在生活化的學(xué)習(xí)中騰飛吧！

編輯 薄躍華