高職院校工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)研究

馮雪蓮

近幾年，隨著我國工業(yè)機器人的大規(guī)模使用，各高職院校陸續(xù)開設(shè)了工業(yè)機器人專業(yè)。但在西部地區(qū)工業(yè)機器人專業(yè)的發(fā)展還比較滯后，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校不多，無法滿足市場的需求。而近幾年，各個學(xué)校都在專業(yè)多元化發(fā)展方面謀求出路。因此，工業(yè)機器人專業(yè)被眾多學(xué)校列為可發(fā)展的新專業(yè)之一。

1 工業(yè)機器人發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求分析

工業(yè)機器人是自動執(zhí)行工作的機器裝置，是靠自身動力和控制能力來實現(xiàn)各種功能的一種機器。

近幾年，我國工業(yè)機器人安裝使用量居世界前列，這就意味著我國工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)需要大量的技術(shù)人員。而作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)工業(yè)機器人專業(yè)技術(shù)人才的重任。目前，我國高職院校工業(yè)機器人應(yīng)用方面的對口專業(yè)剛剛起步，仍有很多高職院校沒有開設(shè)工業(yè)機器人相關(guān)專業(yè)，從事工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、機器人安裝、調(diào)試、維護等崗位的人員極度缺乏。因此，當(dāng)務(wù)之急，是要大量培養(yǎng)掌握工業(yè)機器人系統(tǒng)知識并能與各行業(yè)工藝要求相結(jié)合的應(yīng)用技能型人才，以此來解決工業(yè)機器人應(yīng)用的實際問題，開拓工業(yè)機器人市場。

2 高職院校工業(yè)機器人專業(yè)開設(shè)情況

2.1 開設(shè)現(xiàn)狀

高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的開設(shè)主要有兩種情況，一種是直接開設(shè)了工業(yè)機器人專業(yè)，一種是在其它現(xiàn)有的專業(yè)中增加了工業(yè)機器人方向。各高職院校開設(shè)的專業(yè)課程有一些差別，但培養(yǎng)方向基本一致：主要培養(yǎng)工業(yè)機器人工作站的安裝、調(diào)試、機器人現(xiàn)場編程、機器人的使用和維護維修等方面綜合素質(zhì)較強的技術(shù)技能型人才。

2.2 不足之處

目前一些開設(shè)了工業(yè)機器人專業(yè)的高職院校由于剛剛起步還處于探索階段，專業(yè)的開設(shè)還存在著一些不足之處，包括以下幾點：

2.2.1 專業(yè)課程的設(shè)置還不完善

專業(yè)課程的設(shè)置是一個專業(yè)的核心內(nèi)容，在專業(yè)課程的選取中不僅要符合培養(yǎng)目標(biāo)，還要考慮到適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。很多院校工業(yè)機器人課程的設(shè)置多是以學(xué)校原有較強的專業(yè)為基礎(chǔ)，有的偏重于機械方面，有的偏重于數(shù)控方面，有的則偏重于自動控制方面，因此專業(yè)課程的設(shè)置還需深入企業(yè)實際調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的實際需求與企業(yè)專家共同商討設(shè)置。

2.2.2 實驗實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)還有待加強

工業(yè)機器人專業(yè)主要培養(yǎng)的是實踐動手能力很強的操作技能型人才，因此實驗實訓(xùn)課程占比較重，但此專業(yè)剛剛起步，除了一些基礎(chǔ)的實驗室實訓(xùn)室外，還需創(chuàng)建大批專業(yè)性較強的實驗實訓(xùn)室，這需要投入大量的資金，有些高職院校實驗設(shè)施不完備，無法滿足工業(yè)機器人專業(yè)的所有課程的實驗實訓(xùn)需求。

2.2.3 校企合作還需進一步深入

在南部和中東部較發(fā)達的地區(qū)，工業(yè)機器人應(yīng)用企業(yè)較多，校企合作較易實現(xiàn)，但在西部地區(qū)，需要高職院校深入調(diào)研，選取合適的企業(yè)創(chuàng)建聯(lián)系，重點關(guān)注關(guān)鍵崗位、精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2.4 專業(yè)師資隊伍的建設(shè)仍需加強

工業(yè)機器人專業(yè)是一門結(jié)合了多種學(xué)科的綜合性專業(yè)，包括了機械、機電一體化、工業(yè)控制、電子、計算機等多個學(xué)科。一般的高職院校中機械專業(yè)、機電一體化、自動控制、計算機等專業(yè)的教師并不缺乏，但工業(yè)機器人專業(yè)的教師很少或是沒有。

3 高職院校工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)

一個專業(yè)的建設(shè)通常包括培養(yǎng)目標(biāo)的確立、師資隊伍的建設(shè)、課程體系的設(shè)置及實驗實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

工業(yè)機器人專業(yè)的教學(xué)定位，主要有四個層次：工業(yè)機器人的開發(fā)設(shè)計、工業(yè)機器人安裝調(diào)試、工業(yè)機器人操作及維修維護、工業(yè)機器人編程設(shè)計。工業(yè)機器人的開發(fā)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域比較窄，科技含量比較高，對人才的要求很高，不適合高職院校的培養(yǎng)。因此，高職院校主要在其它三個層次進行人才的定位培養(yǎng)。即要面向現(xiàn)代企業(yè)中使用工業(yè)機器人完成生產(chǎn)的企業(yè)以及與工業(yè)機器人有關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位。

3.2 課程設(shè)置

課程的設(shè)置需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及人才需求分析來制定，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對職業(yè)崗位群的工作任務(wù)進行分解，與企業(yè)專家共同制定。工業(yè)機器人專業(yè)職業(yè)崗位包括：工業(yè)機器人操作、運行維護、維修、安裝調(diào)試及銷售服務(wù)。

通過對職業(yè)崗位及技能要求的分析，制定相關(guān)的課程，課程分為公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及實訓(xùn)課程四個部分。其中開設(shè)的專業(yè)核心課包括：傳感器與檢測技術(shù)、電氣控制與PLC技術(shù)、工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、工業(yè)機器人工作站系統(tǒng)集成、機器人故障診斷與維修、工業(yè)機器人控制技術(shù)。

3.3 師資隊伍建設(shè)

一方面要及時引進工業(yè)機器人專業(yè)的教師，并對機電、自動控制、計算機相關(guān)專業(yè)教師進行工業(yè)機器人專業(yè)的培訓(xùn)，選派教師下企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)先進的工業(yè)機器人技術(shù)，另一方面需聘請企業(yè)專家作為兼職教師進校進行實踐性教學(xué)的指導(dǎo)。

3.4 實驗實訓(xùn)室建設(shè)

除了一些基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室外，工業(yè)機器專業(yè)還需要一些專業(yè)的實驗實訓(xùn)室。但由于購買機器人需要大量的資金，因此實驗實訓(xùn)室的建設(shè)成本高，投入大，成為很多高職院校面臨的難題。一些學(xué)校雖然能夠購進一些機器人設(shè)備，但也很難滿足實際教學(xué)的需要。有些學(xué)校采用的解決辦法是創(chuàng)建工業(yè)機器人實訓(xùn)仿真平臺，利用VR技術(shù)在虛擬環(huán)境中完成設(shè)置的實驗，這種方法是可以借鑒的。

4 結(jié)束語

隨著國家大力推進“中國制造”向“中國智造”的發(fā)展戰(zhàn)略，工業(yè)機器人的應(yīng)用將變得越來越廣泛，而工業(yè)機器人專業(yè)人才的需求也會越來越大，高職院校開設(shè)工業(yè)機器人專業(yè)勢在必行，但工業(yè)機器人專業(yè)的開設(shè)一定要符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展趨勢和學(xué)院自身情況。

此文為包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項目《高職院校工業(yè)機器人專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)研究》編號：BTZY201819。

（作者單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）