中職英語課堂教學優(yōu)化設計

劉卓

在新的一輪職業(yè)教育改革的背景下，教材的內(nèi)容已不再是金科玉律，教師可以在熟悉教材內(nèi)容的基礎上，根據(jù)學生實際情況，靈活和有創(chuàng)造性地構(gòu)建教材內(nèi)容。本文結(jié)合具體的教學設計，試探針對教材內(nèi)容進行合理地取合整合和拓展，并利用其它教學資源，重新構(gòu)建教學內(nèi)容，從而優(yōu)化課堂教學。

1 中職英語教學現(xiàn)狀的分析

中職學生的英語基礎薄弱，很多學生對英語學習失去興趣、討厭英語甚至放棄了學習英語，但是英語課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，如何重新燃起學生學習英語的興趣，讓他們掌握一定的英語基礎知識和基本技能，為他們的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎，這就要求對英語課堂教學進行優(yōu)化。中職英語教材內(nèi)容擁有共性，缺乏個性。新版的中職英語教材內(nèi)容配人了大量生動形象、富有情趣的圖片，激發(fā)了學生學習的興趣，更加科學化、實用化和生活化，但是由于不同地區(qū)，不同專業(yè)學生個體和教師教學理念、水平、經(jīng)驗等的差異性，很多教師在教學中只是實現(xiàn)了其共性，而沒有結(jié)合自己學校學生的實際情況，靈活地使用教材，實現(xiàn)其個性。教師處理教材內(nèi)容時缺乏創(chuàng)造性。很多老師覺得現(xiàn)在的教材進行了新的革新，不用再對其進行加工處理，按照教學要求執(zhí)行教學就已經(jīng)足夠了。于是照本宣科的現(xiàn)象還大有存在。

2 國內(nèi)有關(guān)中職英語教學的現(xiàn)有研究基礎

“教師要善于結(jié)合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！币虼嗽趯嶋H教學過程中，教師應根據(jù)學生的具體情況和教學的需要，合理、有效地選擇和使用教材。（程曉堂，2002）筆者結(jié)合現(xiàn)有的研究基礎，并結(jié)合自己的教學實踐，歸納總結(jié)以下觀點：

2.1 合理利用其它資源。拓展教材內(nèi)容。

①合理利用多媒體資源。多媒體技術(shù)有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能突破時空限制，為學生提供生動、形象、直觀、有趣的學習材料，并能通過不斷輸人大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學生英語的綜合能力。②開發(fā)利用學校的其它資源。如通過學校的廣播經(jīng)常播送一些英文歌曲和常用英語900句等，讓學生進人閱覽室或圖書館尋找英語報刊雜志。

2.2 聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容為生活和職業(yè)場景中出現(xiàn)的真實材料，已經(jīng)非常貼近學生的生活了，但是由于學生語言基礎、認知特點和學習目標等的差異性。因此我們教師要勤于思考，充分利用教材本身所包含的生活因素，結(jié)合學生身邊的實際生活情境，開發(fā)和利用這些實際的生活資源，使得教材內(nèi)容更加豐富、更加生活化。

3 重構(gòu)教學內(nèi)容的教學嘗試

結(jié)合以上的理論研究，筆者結(jié)合浙江省職成教教研室編《英語》第二冊第三單元Section B的具體教學設計說明，根據(jù)學生的實際情況，以教材為依托，筆者大膽地對教材內(nèi)容進行異構(gòu)，模擬實際的生活場景，通過任務驅(qū)動，學生共同合作解決生活中常見的問路和指路的問題，通過實際生活情景練習培養(yǎng)學生有創(chuàng)造性的學習。教學過程如下：

3.1 情景導人，激發(fā)興趣（視頻插入）

Step I ： Warming up

Daily greetings

Good morning ， boys and girls .

How are you ？

What day is today？

What's the weather like today？（It's sunny） （Since it is a sunny day would you like to play let's go.）

Who is she What's the matter with her？

（視頻插入）該處插入一段學生問路視頻，為學校校門口實景拍攝，片中角色由高一屆英語專業(yè)兩位學生扮演并進行對話。熟悉的校園，熟悉的場景，通過對學生視覺和聽覺的觸動，激發(fā)了學生的學習興趣并增加了學生更大的參與熱情，使學生的語言學習更加生活化更加自然。這是傳統(tǒng)教學所不可能實現(xiàn)的.

通過最簡單的日常語言對話，來降低學生參與交際的焦慮度，激發(fā)學生的參與度，教師巧妙語言誘導。播放一段預先錄好的本校學生學習生活的視頻，看到熟悉的校園和同學在屏幕中出現(xiàn)，極大地調(diào)動了學生的興趣，使學生們在不知不覺中被帶入到教師設定語言環(huán)節(jié)中來，即遇到一個到校新生，以此來引出給新生描述教室，寢室所在位置的學習目標。將學校的平面圖通過多媒體呈現(xiàn)在學生眼前，并在旁邊配上學校主要建筑物的實景圖，這樣通過熟悉和形象的建筑物的描述自然引出dormitory、gym、teaching building、office building、playground等詞匯。從而對Section A部分所學詞匯進行復習鞏固。

3.2 進入情景，合作探究

利用多媒體展示校園平面示意圖，讓學生復習描述位置的between，on the left of，opposite，near，close to等介詞及短語，幫助學生更加直觀的描述校園建筑的位置關(guān)系，分組練習活動讓學生能反復進行口語操練，促進學生語言運用的有效性，減少語言學習的其他干擾項，為下一步活動做好語言技能的基礎準備。

教師對學生的操練活動要給予及時的反饋和表揚，并給予學生視看Flash動畫片的獎勵。目的是引領(lǐng)學生進入問路和指路環(huán)節(jié)。用Flash動畫片進行對話示范教學，讓學生進行模仿和操練、訓練學生的聽和說的能力。

3.3 聯(lián)系生活，實際應用

尋寶游戲活動，旨在通過設定任務，以競賽方式讓學生更多地與同桌練習問路指路的對話。教師通過多媒體把校園平面圖換成了校園立體圖，真實的草木、小山，增強了尋寶的神秘氣氛，使語言背景更加真實化。由于設定了情景，哪一組的學生獲得的分數(shù)越多，獲得的珍寶就越多，極大地刺激學生尋求最大限度的練習，同時為了保證語言練習的質(zhì)量，要求學生在完成問路的同時，還要與同伴協(xié)作，聽懂指示方向，畫出路線圖，此處語言使用環(huán)境虛擬，但是語言練習真實有效。

3.4 課外拓展，大膽使用

通過對該部分內(nèi)容創(chuàng)造性的加工處理和拓展，并結(jié)合學生身邊熟悉的生活場景來進行模擬教學，帶來了意想不到的教學效果。

4 優(yōu)化課堂教學的對策

根據(jù)學生實際情況，重構(gòu)中職英語教學內(nèi)容，是一項需要不斷認識和實踐的過程。為了不斷優(yōu)化課堂教學，需要多渠道、全方位努力。

4.1 需要提高教師的專業(yè)水平

教師對教材內(nèi)容的異構(gòu)需要在吃透教材的基礎上，對其進行合理的加工和整合，教師的專業(yè)水平直接影響到構(gòu)建的效果，“同課異構(gòu)”的活動已經(jīng)在我們身邊實施了，教師應該多參加這樣的學習培訓，從而提高自身的水平。使得課堂教學更加優(yōu)化。

4.2 需要擴大教材的彈性空間

在教材的編排上更加科學化、多元化。生活化，讓教材給教師提供更大的教學空間和彈性，教師可以根據(jù)自己本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，最好能編排自己的校本教材。

4.3 需要學校的大力支持

學校應該制定一些政策方案，多鼓勵教師結(jié)合學校的實際，重構(gòu)教材內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效性。以教研組為單位，大力提倡課改，努力開發(fā)和利用校本資源，以形成創(chuàng)新教材內(nèi)容的這種氛圍。

（作者單位：廣西河池市職業(yè)教育中心學校）