“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治工作創(chuàng)新研究

沙占華下

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”對于高校思想政治工作而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治工作，必須堅持思想政治工作網(wǎng)絡(luò)空間的馬克思主義話語權(quán)，堅持以“學(xué)生為中心”，堅持分類指導(dǎo)與重點突破相結(jié)合。推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治工作的創(chuàng)新，要運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)，建立高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺，建立高校思想政治工作信息反饋與評價機制，加強高校思想政治工作隊伍建設(shè)，從“思政課程”走向“課程思政”。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;思想政治工作;創(chuàng)新;協(xié)同

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6378（2019）01-0050-08

DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2019.01.007

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進一步發(fā)展的結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來了革命性的影響，也推動了高校思想政治工作的變革。習(xí)近平高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思想政治工作，在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]這一思想為高校思想政治工作創(chuàng)新提供了指南。應(yīng)該適應(yīng)時代的變化，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治工作的規(guī)律和特點，充分運用新媒體、新技術(shù)來創(chuàng)新高校思想政治工作，真正使高校思想政治工作有活力、有效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治工作的機遇和隱憂

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是一種技術(shù)、一種方法，更是一種思維、一種眼光，“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟了一個新的時代，互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)、云計算、智能移動終端等信息技術(shù)的融合，推動了包括教育在內(nèi)的社會方方面面的深刻變革?！啊?的本質(zhì)是非‘加而 ‘化，非‘此加‘彼，而是‘由此及彼，是相互之間的交互、融通與滲透，是建立在‘化學(xué)反應(yīng)上的創(chuàng)新、重組與融合，在這里，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育體現(xiàn)的是一種由此及彼的跨界連接”[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，教育和學(xué)習(xí)形式的改變，新的教育形態(tài)的出現(xiàn)，給高校思想政治工作創(chuàng)新提供了機遇，也使高校思想政治工作的開展面臨著一些隱憂。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”重塑了高校思想政治工作的形態(tài)

1.豐富了高校思想政治工作的資源。內(nèi)容是思想政治工作的根本，思想政治工作開展的好壞既取決于內(nèi)容的豐富程度，也取決于內(nèi)容更新的速度，也就是內(nèi)容需及時反映社會發(fā)展的變化，才能使思想政治工作具有說服力。高校自身的特殊性決定了其是互聯(lián)網(wǎng)的天然用戶和信息集散地，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高校思想政治工作內(nèi)容更新提供了強大的技術(shù)支持。傳統(tǒng)意義上的思想政治工作資源主要來源于舊媒介，包括書籍、期刊和報紙等，不僅資源獲取的途徑窄，而且資源更新速度慢?；ヂ?lián)網(wǎng)是巨大信息資源庫，內(nèi)容豐富，幾乎無所不包，涉及經(jīng)濟、政治、教育、科技、文化、衛(wèi)生等社會生活的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動了教育的信息化，催生了多種多樣的教育軟件，互聯(lián)網(wǎng)具有的海量存儲以及搜索快速便捷等特點，不僅極大豐富了思想政治工作資源，使資源獲取更加方便快捷，也實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。

2.增強了思想政治工作活力。簡單“灌輸”和說教的思想政治工作方法越來越遭到受教育者的排斥，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為思想政治工作方法的創(chuàng)新提供了巨大的空間。網(wǎng)絡(luò)交流的交互性和平等性，可以實現(xiàn)思想政治工作由單向灌輸向雙向、多向的交流和互動的轉(zhuǎn)變，增強受教育者的平等感和親近感，從而激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)資源的可視性，將融文字、聲音、圖像于一體的視頻資源運用到思想政治工作中，使思想政治工作內(nèi)容形象化、直觀化，刺激受教育者的感官，有利于克服簡單說教的枯燥性，增強吸引力，強化教育效果。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“去中心化”平臺，使教育者和受教育者的身份被淡化，減輕了受教育者的壓力，受教育者的主體意識大大增強了，教育者和受教育者在自由、平等、寬松的環(huán)境中進行平等的交流，使受教育者更高效更快捷地接受知識。

3.打破了思想政治工作的時空限制。傳統(tǒng)的思想政治工作受時空的限制比較大，主要是在固定時間和具體地點面對面的開展，錯過了就無法彌補，受眾群體的數(shù)量也會受到空間大小的制約?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為思想政治工作打破這種限制提供了廣闊的空間，從時空上改變了高校思想政治工作的原貌。移動互聯(lián)網(wǎng)、智能終端的發(fā)展，使教育者和受教育者實現(xiàn)了時空的分離，教育者將相關(guān)教育內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)后，受教育者可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以簡單瀏覽，對于重點內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)又可以是隨時隨地的，只要有網(wǎng)絡(luò)終端就可以。學(xué)習(xí)中遇到問題可以線上提問，可以不通過面對面的交流就能得到問題的答案，使高校思想政治工作擺脫了時間和空間的限制。如思政幕課的上線，使思想政治教育打破了大學(xué)圍墻的限制，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源跨越時空限制的有效供給，實現(xiàn)了人人可學(xué)，時時可學(xué)，處處可學(xué)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”給高校思想政治工作帶來的隱憂

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于高校思想政治工作來說，是一把雙刃劍，既推動了高校思想政治工作形態(tài)的革新，也給高校思想政治工作的開展帶來一些隱憂。習(xí)近平深刻地指出，“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，我們就過不了長期執(zhí)政這一關(guān)”[3]42。預(yù)判和正視可能出現(xiàn)的問題，才能在高校思想政治工作開展中避免迷失方向。

1.思想政治工作的價值引領(lǐng)可能會遭到干擾和沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息龐雜，既有進步、健康、有益的信息，也有不少違規(guī)、違法、導(dǎo)向惡劣的不健康內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性、共享性使這些不健康內(nèi)容的傳播不僅范圍廣而且速度快，這些不健康的內(nèi)容包含著如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等錯誤的價值觀，甚至包含著危害國家安全的言論，特別是給西方所謂的普世價值以及新自由主義等思潮的滲透提供了機會?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)成了高校思想政治工作面臨的“最大變量”，許多新情況新問題因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增，互聯(lián)網(wǎng)也成了許多錯誤思想和錯誤價值觀生成發(fā)酵的溫床。而廣大青年學(xué)生由于世界觀、價值觀和人生觀尚未成熟，對這些錯誤思想缺乏基本的辨別力，不能做出正確的判斷，導(dǎo)致思想上的混亂甚至方向上的迷失，甚至將中國特色社會主義建設(shè)中出現(xiàn)的個別問題放大，社會主義核心價值觀的認同受到挑戰(zhàn)，高校的社會主義核心價值觀教育受到強烈的沖擊，嚴重影響了思想政治工作效果，已經(jīng)初見成效的思想政治工作可能會被網(wǎng)絡(luò)上一個錯誤的思想、一條錯誤的言論毀于一旦，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何規(guī)避錯誤信息，降低其對思想政治工作價值引領(lǐng)的干擾是必須要正確對待和認真解決的問題。

2.大學(xué)生對思想政治教育的逆反心理可能會增強?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為教育者和受教育的交流開拓了新的方式，也容易造成大學(xué)生對思想政治教育的逆反心理。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是獲取信息的便捷性，致使廣大學(xué)生從自我需要角度對思想政治教育的期望值越來越高，甚至提出一些不著邊際的要求，當(dāng)達不到其心理預(yù)期的時候，就會對思想政治教育產(chǎn)生反感。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“去中心化”，造成對傳統(tǒng)思想政治教育“灌輸”方式的厭煩，不愿意和老師進行面對面的交流。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性不僅減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)，而且也為他們交流開拓了巨大的空間。通過網(wǎng)絡(luò)他們能夠結(jié)交很多虛擬的朋友，可以就某一個問題進行無拘無束的溝通，他們可以不考慮觀點的對錯，甚至可能因為某個新奇的想法而成為眾多人追捧的對象，容易獲得內(nèi)心滿足感和優(yōu)越感，而這種感覺是在思想政治教育課堂中很難獲得的。由于對老師講的內(nèi)容不感興趣，對老師提問的問題回答不好，增加了其挫敗感，在這種對比中，降低了對思想政治教育的認可度和接受度，甚至產(chǎn)生了對思想政治理論教育的逆反心理，更希望逃離現(xiàn)實回到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，從而給思想政治教育的開展帶來困難。三是對思想政治理論課的地位和作用缺乏正確的認識造成的。一部分大學(xué)生本來就不喜歡思想政治理論課，加之“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的潮流，許多大學(xué)生甚至犧牲部分學(xué)業(yè)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，使本就不受重視的思想政治理論課成為創(chuàng)業(yè)借口下被犧牲的對象。

3.思想政治工作教育者的權(quán)威地位可能會被弱化。傳統(tǒng)的思想政治工作中，教育者由于長年的知識積累擁有對知識的壟斷權(quán)，無論是理論掌握的嫻熟程度還是知識儲備等方面都具有更強的話語優(yōu)勢，他們可以根據(jù)教育目的需要把現(xiàn)實與理論很好的結(jié)合起來，淵博的知識使受教育者對教育者充滿了敬仰。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放生態(tài)中，學(xué)生獲取知識的途徑擴大，獲取信息的速度提高，基于信息不對稱基礎(chǔ)上的教育者的優(yōu)勢地位受到了沖擊。老師知道的，學(xué)生可能知道，學(xué)生知道的，老師未必知道，學(xué)生不知道的會有辦法知道，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在任何時候、任何地點獲得自己需要的知識，從這個意義上講，教育者和受教育者的界限不再涇渭分明，教育者的權(quán)威性角色就受到了沖擊，師生關(guān)系被重構(gòu)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不斷得到印證，受教育者有著強烈的擺脫權(quán)威束縛的意愿，致使教育者權(quán)威地位被逐漸弱化，對思想政治工作的開展和效果的保證造成一定的負面影響。

4.思想政治工作的溫度和厚度可能會降低?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的高校思想政治工作，教育者和受教育者不在同一時空進行非面對面的交流，容易造成“人的空場”“情感的空場”，使思想政治工作缺乏“在場教育”的溫度。因為言傳身教在教育過程中特別是在思想政治教育中尤為重要，教師的人格魅力具有特殊的育人功效，教師的言傳身教對于世界觀、價值觀和人生觀正在養(yǎng)成的青年學(xué)生來說意義重大，完全離開了面對面言傳身教的思想政治工作，效果是難以保證的。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思想政治工作中的運用，出現(xiàn)了多種創(chuàng)新的在線學(xué)習(xí)方式，也確實為思想政治工作的開展開辟了新途徑，但是這些新的方式也存在著一定的缺陷，“無論是慕課、微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，都存在一定的內(nèi)在局限性，如線上學(xué)習(xí)帶來的孤獨感、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易分心不專注、微學(xué)習(xí)難以兼顧思想政治理論的系統(tǒng)性等”[4]。這種“教師空場”的、靠自律的在線學(xué)習(xí)不僅很難保證學(xué)習(xí)效果，也使受教育者獲得的知識、信息缺乏系統(tǒng)性，具有明顯的碎片化特征，達不到思想政治工作應(yīng)有的厚度。“鍵對鍵”而非“面對面”的形式帶來的負面影響是思想政治工作開展中必須正視的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合高校思想政治工作的理念原則

（一）堅持和拓展思想政治工作網(wǎng)絡(luò)空間的馬克思主義話語權(quán)

思想政治工作是一種具有鮮明階級性的實踐活動，肩負著特殊的歷史使命，思想政治工作必然會涉及立場問題，立場不僅規(guī)定著思想政治工作的性質(zhì)和屬性，也體現(xiàn)了思想政治工作的價值取向。我國的思想政治工作必須旗幟鮮明地堅持馬克思主義立場是毋庸置疑的，習(xí)近平強調(diào)了思想政治工作堅持馬克思主義指導(dǎo)地位的重要性，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[5]153?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成了意識形態(tài)斗爭的主陣地，堅守這個陣地必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。境內(nèi)外敵對勢力亡我之心不死，通過互聯(lián)網(wǎng)加大對高校意識形態(tài)滲透力度，大肆宣揚西方的普世價值和新自由主義，與我爭奪陣地、爭奪青年、爭奪人心，不僅對廣大青年學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，也導(dǎo)致了部分教育者認為思想政治工作應(yīng)該恪守“價值無涉”立場，思想政治工作方法上出現(xiàn)了“去政治化”和“泛娛樂化”的錯誤傾向，這種傾向回避了思想政治工作的意識形態(tài)目的，弱化了馬克思主義在思想政治工作中的指導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)為用知識教育取代價值觀教育，將馬克思主義邊緣化，甚至出現(xiàn)了反馬克思主義的傾向。一些教師為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂上散布反主流的言論，對歷史人物編造一些野史或花邊新聞?wù)`導(dǎo)學(xué)生。類似錯誤的言論在互聯(lián)網(wǎng)上的迅速傳播，非常容易造成對學(xué)生價值觀的誤導(dǎo)，影響了大學(xué)生的健康成長。對于這些價值觀正在形成中的學(xué)生來說，教育者有責(zé)任有義務(wù)教會學(xué)生提高辨別網(wǎng)絡(luò)錯誤信息的能力，使學(xué)生擁有馬克思主義立場，掌握馬克思主義的分析方法。習(xí)近平指出，“如果有人以所謂‘學(xué)術(shù)自由為名詆毀馬克思主義、否定馬克思主義指導(dǎo)地位，那就應(yīng)該旗幟鮮明予以抵制”[3]55。在高校思想政治工作中，必須始終堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的新技術(shù)、新手段，積極拓展馬克思主義話語權(quán)的影響范圍，增強馬克思主義話語權(quán)的影響力，讓馬克思主義成為網(wǎng)絡(luò)最強音，才能使高校真正成為培養(yǎng)合格人才的堅強陣地。

（二）堅持“以學(xué)生為中心”

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[1]。大學(xué)生作為高校思想政治工作的主要對象，決定了高校思想政治工作必須以關(guān)注廣大青年學(xué)生的成長作為著力點和生長點。馬克思恩格斯指出：“‘思想一旦離開‘利益，就一定會使自己出丑?！盵6]286“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種“用戶至上”思維，“互聯(lián)網(wǎng)+”融合高校思想政治工作就是要為廣大青年學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思想政治工作“產(chǎn)品”和 “服務(wù)”，增強大學(xué)生的獲得感，這就要求“以學(xué)生為中心”，要在“人心”上下功夫，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注”，糾結(jié)學(xué)生的“糾結(jié)”，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生思想特點的變化、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生產(chǎn)生的各種影響以及學(xué)生成長的需要，找準思想政治工作與學(xué)生成長成才需要的結(jié)合點，探索適合廣大青年學(xué)生特點的思想政治工作方法，因材施教，增強高校思想政治工作的針對性和親和力，使高校思想政治工作真正發(fā)揮好促進學(xué)生成長成才的作用。堅持 “以學(xué)生為中心”，要注重引導(dǎo)而不是迎合，不能單純地為了提高學(xué)生的積極性而一味地討好學(xué)生，要善于利用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語言開展思想政治工作，但決不能用不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語言消解思想政治工作的嚴謹性，不能用互聯(lián)網(wǎng)提供的錯誤虛假信息嘩眾取寵，造成思想政治工作開展的很熱鬧，結(jié)果忽視了價值引導(dǎo)，把學(xué)生引向了反面。堅持“學(xué)生為中心”，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生在高校思想政治工作中的主體性作用，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)平臺，吸引大學(xué)生參與到高校思想政治工作中來，從而在雙向互動中提升高校思想政治工作的活力和成效。

（三）堅持分類指導(dǎo)與重點突破相結(jié)合

高校思想政治工作的空間是大學(xué)，對象主要是廣大青年學(xué)生，還包括教師和管理者，盡管高校思想政治工作遵循的規(guī)律、目標(biāo)是一致的，但針對不同群體的思想政治工作的側(cè)重點是有區(qū)別的。針對廣大學(xué)生的思想政治工作主要是解決培養(yǎng)什么人的問題，而針對教師和管理者的思想政治工作，側(cè)重的是辦什么樣的大學(xué)的問題，二者在目標(biāo)上又是一致的，因為辦什么樣的大學(xué)決定了培養(yǎng)什么樣的人。教育對象的差異性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治工作的復(fù)雜性和艱巨性，決定了高校思想政治工作開展過程中要進行分類指導(dǎo)和重點突破。首先要做好教師和管理者的思想政治工作，對于直接從事思想政治工作的教師和管理者，應(yīng)著重強化在“互聯(lián)網(wǎng)+”開放生態(tài)中要堅定“四個意識”，增強“四個自信”，教育者先受教育，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能真正起到領(lǐng)航作用。如果思想政治工作者理想信念缺失，那思想政治工作只是為了工作而工作，不可能達到育人的目的。要更好地發(fā)揮領(lǐng)航作用，還需要抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，就是要重點發(fā)揮好高校各級領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)科帶著人、基層黨支部書記的主導(dǎo)作用，他們的率先垂范是推動高校思想政治工作的有力保證。發(fā)揮好模范的帶頭作用是我們黨成功開展思想政治工作的寶貴經(jīng)驗。習(xí)近平指出，“政治干部的表率作用本身就是最好的政治工作，這就叫行勝于言”[7]405！對于不直接從事思想政治工作的其他教師，要通過經(jīng)常性的思想政治教育使其在講授專業(yè)知識的同時不忘“育人”責(zé)任，明白立德樹人是每一個教師的責(zé)任，特別是做好青年教師的思想政治工作。對于廣大青年學(xué)生的思想政治工作也要做到分類指導(dǎo)與重點突破相結(jié)合，文科類的學(xué)生思想比較活躍，對于身邊的事以及一些重大事件，愿意在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的意見，思想也比較容易受互聯(lián)網(wǎng)意見所左右，要重點加大對他們的引導(dǎo);理工類的學(xué)生對思想政治工作比較淡漠，他們覺得與專業(yè)毫不相干，對國家大事不甚關(guān)心，這需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的新信息技術(shù)手段，激發(fā)他們參與的積極性，使之關(guān)心國家大事，能夠正確的認識到作為大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的時代責(zé)任和歷史使命。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”增強高校思想政治工作的時代性和實效性

習(xí)近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[1]，這為新時代搞好高校思想政治工作提供了指南。思想政治工作作為一項做人的工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項時代感很強的工程?！叭绻ヂ?lián)網(wǎng)只是作為一種工具而存在，我們可以選擇用或者不用，但當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種深深融入日常工作、學(xué)習(xí)、生活、情感的環(huán)境時，我們只能去適應(yīng)”[8]。因此，要真正做好高校思想政治工作，必須緊跟時代的變化，積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展態(tài)勢，做到因事而化、因時而進、因勢而新。

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”增強思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對性

廣大青年學(xué)生是高校思想政治工作的主要對象，思想政治理論課課堂教學(xué)是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，牢牢把握這個主渠道對于做好高校思想政治工作至關(guān)重要，無論思想政治工作的載體如何創(chuàng)新，課堂教學(xué)的主渠道地位是不容改變的，這是從古到今一切教育教學(xué)都必須遵循的共同規(guī)律?！半x開課堂教學(xué)主渠道，或者用其他的教學(xué)方式來替代課堂教學(xué)，這不是簡單地用一種形式來替代另一種形式的同等替代關(guān)系，而是對教育方式和原有教學(xué)優(yōu)勢的顛覆”[9]。習(xí)近平指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)揮好課堂教學(xué)這個主渠道作用，就需要以互聯(lián)網(wǎng)思維在教學(xué)供給側(cè)改革方面下功夫。

教學(xué)供給側(cè)改革不單純的是教學(xué)方法的改革，也包括教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容上的變革。教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容上的改革，就是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量信息及時更新教學(xué)內(nèi)容，以時代感強的、豐富而鮮活的內(nèi)容來提升高校思想政治教育的知識含量和信息含量，講好中國故事，增強思想政治教育內(nèi)容的吸引力、公信力，更好地闡釋馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，通過新信息技術(shù)手段對錯誤言論以及不實描述進行正面積極的回應(yīng)，幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的世界里廓清迷霧、辨明方向，使思想政治教育真正具有針對性。還要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生的特點及需求的變化改革教學(xué)形式，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機結(jié)合，增強思想政治理論課的親和力。近年來，隨著高校思想政治理論課改革的推進，創(chuàng)造出了諸多“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新方式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，這些新方式都體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的原則，教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)計都增強了思想政治理論課的親和力。下一步改革的方向應(yīng)該是進一步推進由“+互聯(lián)網(wǎng)”向“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)變，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”思維整合全部思想政治教育的要素和資源，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思想政治教育載體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育品牌，把深刻道理通過創(chuàng)新的語言表達和新信息技術(shù)手段講清楚、講透徹。要清楚的認識到，“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育并不是簡單地將原來的平面資源變成數(shù)字資源，不是簡單的教材搬家，更不是‘人灌改‘電灌;而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從而形成多媒體、交互式、個性化、自適應(yīng)、學(xué)習(xí)者中心的人才培養(yǎng)新模式”[10]。要運用互聯(lián)網(wǎng)思維推進教學(xué)改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”強調(diào)用戶至上，在教學(xué)改革過程中，要考慮到學(xué)生這個用戶的優(yōu)先性，堅持“以學(xué)生為中心”的原則，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，變被動性學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革的過程中，必須注意克服被互聯(lián)網(wǎng)綁架的問題，也就是避免過分重視技術(shù)層面的東西，而忽視了思想政治教育本身的功能和目的。應(yīng)該堅持內(nèi)容為王的原則，所有教學(xué)手段和教學(xué)形式的創(chuàng)新，都必須緊緊圍繞和服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，是思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)的融合，這種融合是“將隱匿于思想政治教育方法之中的人文精神、價值取向與信息技術(shù)蘊含的工具理性、技術(shù)理性統(tǒng)一起來，進而實現(xiàn)思想政治教育方法之價值理性與工具理性、手段與目的的統(tǒng)一”[11]，是技術(shù)融合教育而不是讓技術(shù)支配教育，如果用“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具理性代替思想政治理論課課堂教學(xué)的價值理性，就會陷入盲目崇拜技術(shù)的泥潭，就違背了思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律;這種融合是發(fā)揚傳統(tǒng)而不是丟掉傳統(tǒng)，是在沿用好辦法的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，“創(chuàng)新并不是對過去的簡單否定，好的辦法必須堅持，堅持和沿用也是一種創(chuàng)新，實現(xiàn)革命性變革是一種創(chuàng)新，在原有基礎(chǔ)上進行改進也是一種創(chuàng)新”[12]。繼承中創(chuàng)新，改進中加強，才能實現(xiàn)教學(xué)供給與學(xué)生需求的有機統(tǒng)一，真正提升思想政治教育的親和力和針對性，發(fā)揮好對大學(xué)生的教育作用。

（二）推進“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

搞好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治工作，還要加強高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，通過占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個陣地，擴大高校思想政治工作的覆蓋面，提升高校思想政治工作的活力和成效。目前幾乎所有高校都有思想政治工作平臺，如校園網(wǎng)、公眾號、QQ、微信群、論壇等，這些平臺在提升高校思想政治工作成效方面發(fā)揮著積極的作用。但總體來看，這些平臺還是“+互聯(lián)網(wǎng)”性質(zhì)的，大部分屬于各部門的網(wǎng)絡(luò)平臺，由于比較分散，以至聲音不大，效果不佳?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是一種跨界融合思維，“跨界融合思維預(yù)示著思想政治理論課教學(xué)改革必須充分整合各種課程資源，實現(xiàn)全方位、全覆蓋、全過程的立體化育人。思想政治教育需要濡化與涵化的融合?！瘋?cè)重歷時性的文化傳遞和延續(xù)，‘涵化是指同一時空內(nèi)文化的輸入和交匯。前者意味著高校思想政治工作必須注重長時間全過程的養(yǎng)成，后者則要求高校思想政治工作必須營造全方位、全覆蓋的環(huán)境”[13]。加強“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校思想政治工作平臺建設(shè)，就是要發(fā)揮各部門和各種資源的合力。一是建立統(tǒng)一的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺。高校思想政治工作是學(xué)校所有教師和管理者的事情，應(yīng)該將所有分散的網(wǎng)絡(luò)進行整合，建立一個學(xué)校全覆蓋的統(tǒng)一平臺，使思想政治工作中存在的問題能在這個統(tǒng)一的、全覆蓋的平臺得到一站式解決。此外，還應(yīng)該建立覆蓋范圍更廣的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而整合全省、全國的思想政治工作資源，使思想政治工作打破時空的限制，實現(xiàn)資源共享，形成更高層次的思想政治工作合力。如甘肅推動“高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟”和新媒體平臺建設(shè)，在全省高校開展宣傳思想工作“互學(xué)、互評、互聯(lián)”活動。安徽每年投入1 000萬元在全省109所高校實施“易班”新應(yīng)用推廣行動計劃和大學(xué)生在線引領(lǐng)工程。截止目前，易班共覆蓋全國19個?。▍^(qū)市），共建高校470所，學(xué)生注冊人數(shù)650萬;大學(xué)生在線共建高校600余所，學(xué)生和教師注冊人數(shù)487萬[14]。2018年全國高校思想政治工作網(wǎng)開通，這對于推進全國高校思想政治工作有重要的影響，要結(jié)合高校自身的特點在如何用好這個平臺上下功夫。二是開發(fā)和創(chuàng)新思想政治工作資源。平臺的吸引力是思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺是否能夠發(fā)揮作用的關(guān)鍵，為了提高平臺的吸引力，要大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育資源”建設(shè)，除對傳統(tǒng)教育資源進行現(xiàn)代化的形式改造外，還要集全校乃至全國專家的智慧開發(fā)更多的集趣味性和思想性統(tǒng)一、內(nèi)容和形式完美結(jié)合、高質(zhì)量的思想政治教育資源，把學(xué)生吸引過來，使其能夠主動參與討論、互動與反饋，從而增強思想政治工作的效果。高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，使課上課下、線上線下兩個陣地相互呼應(yīng)，形成思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下的同心圓，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。

（三）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”高校思想政治工作信息反饋與評價機制

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治工作信息反饋與評價機制，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對于做好高校思想政治工作也是至關(guān)重要的。一是建立思想政治工作效果反饋機制。高校思想政治工作開展的如何，需要追蹤教育者和受教育者軌跡，這就需要通過建立網(wǎng)絡(luò)信息反饋機制。及時追蹤教育者的教育情況，了解教育者在施教過程中有哪些優(yōu)勢，存在哪些問題，為提高思想政治工作的針對性和實效性提供數(shù)據(jù)依據(jù)和參考。及時追蹤受教育者的學(xué)習(xí)軌跡，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為，運用大數(shù)據(jù)分析及時調(diào)整思想政治工作方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。二是建立網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機制。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為及時把握學(xué)生的思想動態(tài)提供了可能，學(xué)生在現(xiàn)實世界中不愿意甚至不敢表達的思想，可能都會在網(wǎng)絡(luò)世界傾倒而出，大學(xué)生在網(wǎng)上的所思所言一定程度上反映了其思想境界和政治觀念。要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)輿情，及時收集整理思想政治工作開展中學(xué)生存在的思想問題，特別是對重大事件的反映，增強網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)輿情風(fēng)險防控能力，對一些潛在的具有共性的問題事先進行集中教育，對于個別學(xué)生存在的個別思想苗頭進行個性化教育，將思想問題消滅在萌芽狀態(tài)，使思想政治工作具有前瞻性。三是建立網(wǎng)絡(luò)心理監(jiān)測機制。加強大學(xué)生心理健康是高校思想政治工作的重要內(nèi)容之一，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)了心理咨詢教師是高校思想政治工作隊伍的重要力量。通過建立網(wǎng)絡(luò)心理監(jiān)測機制，及時了解學(xué)生的心理異常變化，運用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的心理健康變化的原因，有針對性開展心理健康咨詢和疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

（四）培養(yǎng)高校思想政治工作隊伍以“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”思維開展工作的能力

思想政治工作者是高校思想政治工作的發(fā)起者、組織者和引導(dǎo)者，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的高素質(zhì)思想政治工作人才是高校思想政治工作真正活起來的內(nèi)在要求。一是要充分認識到高校思想政治工作人才隊伍建設(shè)的重要性。習(xí)近平高度重視高校思想政治工作隊伍建設(shè)，并就如何加強高校思想政治工作隊伍建設(shè)提出了具體要求，要“拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷”[1]。擁有一支強有力的高校思想政治工作隊伍，才能真正在高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題上始終堅持正確的方向。因此，高校應(yīng)該把思想政治工作隊伍的培養(yǎng)、解決“本領(lǐng)恐慌”當(dāng)作一件大事來抓，任何時候都不能放松，要有計劃的開展思想政治工作骨干教師研修、掛職鍛煉，要關(guān)心思想政治工作干部特別是青年干部的成長，提高生活待遇，提供更多的發(fā)展空間，使他們成為學(xué)校發(fā)展的重要保障力量。二是提升高校思想政治工作隊伍運用互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行思想政治工作的能力。尼葛洛龐蒂認為，在信息社會“最大的鴻溝將橫亙于兩代人之間。當(dāng)孩子們霸占了全球信息資源時，需要努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的，是成年人”[15]2。作為思想政治工作主要對象的廣大青年學(xué)生精通互聯(lián)網(wǎng)，作為教育者應(yīng)該加強學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不僅“懂網(wǎng)”“用網(wǎng)”，還要“精網(wǎng)”，從而提高思想政治工作的精準性。要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生特點的轉(zhuǎn)變，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語言加強和學(xué)生的交流，學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生思想動態(tài)，學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變思想政治工作的方式方法，提升互聯(lián)網(wǎng)空間思想政治教育話語能力，成為運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展思想政治工作的專家，從而增強落實立德樹人根本任務(wù)的本領(lǐng)。

（五）以“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”推進“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變

高校思想政治工作不單純的是思想政治工作者的事情，所有教師都有責(zé)任有義務(wù)了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的成長，幫助學(xué)生系好人生的第一個扣子。習(xí)近平指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。在發(fā)揮好思想政治理論課教學(xué)這個主渠道作用的同時，其它課程要注重播撒信仰，實現(xiàn)從“思政課程”走向“課程思政”，更好的實現(xiàn)全員全過程全方位育人，從而改變思想政治理論課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境，扭轉(zhuǎn)目前部分專業(yè)課程教學(xué)中忽視育人導(dǎo)向功能的情況，如部分專業(yè)課教師強調(diào)專業(yè)課的重要性而輕視甚至漠視思想政治理論課的地位和作用，甚至和思想政治理論課唱反調(diào)，導(dǎo)致對學(xué)生的誤導(dǎo)，消解了思想政治理論課的育人效果，使思想政治理論課教師的努力前功盡棄。實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)協(xié)同育人，首先是思想上的認同，通過經(jīng)常性的教育使其他各類課程教師認識到“課程思政”的重要性，強化他們的政治意識和責(zé)任意識，形成共同育人的理念共識。為了實現(xiàn)同向同行，需要探索相應(yīng)的協(xié)同措施。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開發(fā)融專業(yè)教育和思想政治教育于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)等的及時跟蹤，通過思想政治理論課教師和其他各類課程教師的互聯(lián)互通，實現(xiàn)對學(xué)生的共同指導(dǎo);以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推進相應(yīng)的激勵約束機制建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、座談會等參與面廣、易操作的方式，對協(xié)同育人情況進行考核，全校范圍內(nèi)樹立協(xié)同育人先進典型，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，為他們提供更多的發(fā)展機會，在校園網(wǎng)或思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺上進行宣傳，用榜樣的力量促進協(xié)同育人氛圍的形成，對于那些唱反調(diào)又不聽教育和勸阻的要進行追責(zé)，絕不姑息。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思想政治工作的開展提供了新技術(shù)新手段，提升了思想政治工作的效果。但是，我們需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治工作融合的問題有一個清醒的認識，不是所有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都適合高校思想政治工作，判斷何種技術(shù)可以應(yīng)用的標(biāo)準應(yīng)該是這種技術(shù)能夠承載思想，技術(shù)的運用不違背思想政治工作的本質(zhì)和目的，不偏離立德樹人的育人目標(biāo)。因此，我們不能只在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作”上作文章，還學(xué)會做減法，“互聯(lián)網(wǎng)—思想政治工作”就是要防止對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過度運用，思想政治工作畢竟是做人的工作，不能用“人機對話”取代“人人對話”，“面對面”與“鍵對鍵”的有機融合，思想政治工作才能有溫度、有深度、有活力、有效果。

[參 考 文 獻]

[1][KG*2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 ?開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2][KG*2]張彥通，張妍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)與內(nèi)涵[J].國家行政學(xué)院學(xué)報，2018（1）：62-68.

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[13][KG*2]趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（4）：66-71.

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