試析小學英語命制的策略

陳曉萍

對于小學英語教師來說，組織考試和命制試題是一項極為重要的能力，也是日常教學過程中必不可少的組成部分。英語測試不僅是評估學生學習水平的重要手段，也是檢測英語教學的有效途徑，通過測試能夠?qū)崿F(xiàn)學生和教師水平的雙重提高。本文根據(jù)筆者自身的教學實踐經(jīng)驗，闡述了小學英語命制的重要意義，并分析了小學英語命制的策略。

作為評價小學生學習情況的一種重要方式，測試可以讓學生進一步了解自己在一段時間內(nèi)的學習情況。教師通過測試也能獲取一段時間內(nèi)的教學實際情況，進而對此進行反思和適當調(diào)整。正因測試能夠?qū)崿F(xiàn)學生和教師水平的雙重提高，是教學實踐中必不可少的一項內(nèi)容，測試的質(zhì)量便顯得至關(guān)重要，命制一份高質(zhì)量的試卷便成為教師的一項必備技能。

1. 小學英語試卷命制的意義

在一個階段的學習完成后，學生在這段時間內(nèi)對課程知識掌握得如何，需要教師通過考試來進行評估，這就需要教師進行正確、科學地命題、制定。試卷的命制需要遵循一定的原則：既要鞏固學生一段時間以來所學的知識，又要體現(xiàn)發(fā)展能力;既要遵循課標要求，又要體現(xiàn)語言實際應用;既要考慮命題者本人的知識水平，又要考慮到做題者的知識水平。小學英語試卷命制的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 考查學生學習情況

通過測試可以有效地考查學生一段時間以來對教學目標的完成情況，讓學生了解自己在詞匯、語法等方面的掌握程度，以便于在今后的學習中查缺補漏、彌補短板。

1.2 反饋教學信息

教師可以通過測試來獲取一段時間以來的教學情況，摸清學生的學習水平及知識掌握程度，并據(jù)此調(diào)整今后的教學策略。

2. 小學英語命制的策略

2.1 創(chuàng)設多種題型

小學生正處于活潑好動的年齡階段，過于單一、呆板的試題內(nèi)容會讓小學生感到枯燥厭煩，學習積極性會大為降低。因此，命題人要抓住小學生的這種心理特點，在命題過程中設置多種題型，如圖示題、表格題等，激發(fā)學生的興趣。

在命制過程中，試題的話題應該涉及廣泛，問題的設計應該具有多樣化的特點，可以啟發(fā)學生的智慧，引導學生動腦思考。在書面表達類題目中，應當盡量選擇學生熟悉的話題，貼近生活和社會熱點，讓學生能夠根據(jù)所學的語言知識有話可說、有話可寫。

2.2 善用圖畫命題

圖畫具有直觀、形象的特點，對小學生而言，圖畫的吸引力遠比單純文字要高得多?？碱}中插入合適的圖畫，既能增加試卷的美感，也能吸引小學生的注意力，提高做題的興趣。在教學和生活中，教師可以多多搜集相關(guān)圖片，在試題的命制過程中合理運用，避免圖畫運用太過單一，造成學生審美疲勞。

2.3 代入語境

英語說到底是一種語言工具，英語的學習始終不能離開它的交際功能，因此英語試題的命制必須注重代入語境。如果試題的編制太過應試化、脫離語境，只為考查知識點而設置，這就違背了英語教學的目的。

因此，英語試題的命制應當貼近日常生活，并符合小學生的年齡特點。試題情境背后所蘊含的人文精神應該是積極樂觀的，并且能夠從正面引導學生的。

2.4 命制試題要嚴謹、全面

試題命制最基本的一點是保證試題的正確性，在試卷編制完成后，必須要認真校對，并且可以請其他教師幫忙校對，以避免自己因思維定勢而造成錯漏，力求降低試卷出現(xiàn)命題錯誤的可能性。

試題的內(nèi)容覆蓋面要全面，應當包含考試所涉及的所有內(nèi)容，并且根據(jù)重要程度合理分配比例，各類考點應在各題型中均衡分布，而且要綜合考慮難易程度對題目分布進行合理排列，避免學生因開始時遇到困難題目而受到挫折，進而影響之后的答題狀態(tài)。編寫題目時，應當注意避免試題本身泄露答案，即應當避免某一題的答案出現(xiàn)在試卷的其他地方。

2.5 試題語言應簡潔流暢

試題的語言應當簡潔流暢、文字規(guī)范通順、標書準確嚴密，避免因語病而使題目產(chǎn)生歧義。而且題目的長度要合理，題干的信息量要充足，不宜過長，也不宜過短。

試題命制是教師應當具備的專業(yè)素質(zhì)之一。因此，教師不但要對考試的內(nèi)容了然于胸，還要熟知課標的要求，掌握教學的重難點，還要了解學生的實際水平。教師應當與時俱進，了解當前教學發(fā)展趨勢，積極與其他教育工作者進行交流，不斷學習、創(chuàng)新，努力提升自己的綜合素質(zhì)和教學水平，才能命制出符合當前教育形勢的優(yōu)秀試卷。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省蘇州平江實驗學校）