對醫(yī)學(xué)高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

肖敏 涂凌智

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄已成為五年制醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生的一種普遍現(xiàn)象，很大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去耐心，甚至具有一定程度的厭學(xué)情緒。針對當(dāng)前五年制高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要在課堂教學(xué)中找到解決醫(yī)學(xué)院校五年制數(shù)學(xué)教學(xué)困惑的一些路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學(xué)高職生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);看法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0170-01

對于醫(yī)學(xué)高職院校錄取的五年制大專學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門重要的文化基礎(chǔ)課，不但對醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一門必修課程，但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很大的問題，沒有同時(shí)滿足具有醫(yī)學(xué)專業(yè)的權(quán)威與切合學(xué)生實(shí)際兩個(gè)方面的數(shù)學(xué)教材，同時(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，種種因素交織在一起，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)處于艱難的境地。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和對專業(yè)的促進(jìn)作用顯著降低，數(shù)學(xué)這門課程也正處在邊緣化。

一、教師、學(xué)生現(xiàn)狀分析

五年制大專學(xué)生進(jìn)校時(shí)大部分不到16歲，還處于未成年人階段，學(xué)生的自制力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度自由散漫，對教師在課堂上的要求無所適從，課后作業(yè)的完成情況也不是很好，很大一部分學(xué)生不遵守課堂秩序，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極，甚至還存在上課玩手機(jī)玩游戲的狀況，大多數(shù)學(xué)生由于自身能力較差，很容易受到環(huán)境的影響。

醫(yī)學(xué)高職院校的數(shù)學(xué)教師也處于比較尷尬的境地，學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案時(shí)主要從醫(yī)學(xué)專業(yè)角度考慮，對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)時(shí)大大縮減，這樣一來很難保證具有充足的教學(xué)時(shí)間，不能給學(xué)生更多的時(shí)間來做練習(xí)，很難有效鞏固課堂知識，加上教材內(nèi)容方面有很多不切實(shí)際的問題，導(dǎo)致出現(xiàn)一種惡性循環(huán)的狀態(tài)。

二、教師應(yīng)對方式

雖然作為教師的我們能做的也較為有限，但是我們也要利用課堂這一片天地，努力使課堂變得有吸引力，基于學(xué)生自身實(shí)際情況，講解盡可能多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生能夠更好的掌握。為他們將來的成長和專業(yè)學(xué)習(xí)儲備一些數(shù)學(xué)常識。

（一）課堂教學(xué)的開展要注重實(shí)際的教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)的開展應(yīng)該以注重實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容為前提，一切都要從實(shí)際出發(fā)，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效性。在課堂教學(xué)上，我們選用的各種多媒體輔助設(shè)計(jì)等一切設(shè)施設(shè)備都應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸原本。

（二）課堂教學(xué)的開展應(yīng)充分重視學(xué)生對已學(xué)知識掌握的實(shí)際狀況

通過調(diào)閱我們的高職生源的中考數(shù)學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教師的期望，學(xué)生并沒有完全掌握基礎(chǔ)知識，和教師心理的預(yù)期還是有一定差距的。在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題時(shí)立馬提出并予以解決，及時(shí)疏通他們的“堵點(diǎn)”，調(diào)整我們的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，反而能取得較好的效果。

（三）要有適量的數(shù)學(xué)知識作為支撐的教學(xué)活動(dòng)貫穿于課堂

在五年制高職生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只靠傳統(tǒng)的教師一問一答互動(dòng)模式展開的課堂已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求，必須借助各種課堂教學(xué)活動(dòng)形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的內(nèi)容必須以所學(xué)新知識為支撐，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度，同時(shí)也要把握度，每次課的活動(dòng)不宜超過兩個(gè)，若課堂活動(dòng)太密，學(xué)生忙于配合教師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識和技能的掌握，課堂教學(xué)的效果就很難體現(xiàn)。

課堂教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的，但同時(shí)也是有規(guī)律的。若我們準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)適時(shí)適量，切實(shí)可行的話，一定能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“看熱鬧”走向“有門道”，從而真正地促進(jìn)課堂教學(xué)走向一個(gè)良性的方向。

醫(yī)學(xué)高職院校五年制數(shù)學(xué)教師要想改變以往的課堂教學(xué)作“無用功”的尷尬局面，使我們的課堂教學(xué)行之有效，憑著近二十年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為還必須在課堂內(nèi)外多花點(diǎn)功夫，努力做好以下幾個(gè)方面也許會(huì)產(chǎn)生一些積極的影響。

1.自編教材。教材是學(xué)生和教師聯(lián)系的紐帶，我們教師要結(jié)合實(shí)際情況，可以考慮學(xué)校自編教材，結(jié)合實(shí)際情況來牢牢把握教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自編教材，化解這些重難點(diǎn)，從而較好地利用這根“紐帶”，把學(xué)生拴在課堂教學(xué)當(dāng)中。

2.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生在課堂上聽完教師的理論講解和例題介紹后，針對學(xué)生完成作業(yè)不積極的情況，我們教師要及時(shí)給出精心設(shè)計(jì)的有針對性的課堂練習(xí)題，可以及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和糾正學(xué)生對新知識理解的一些偏差，通過查漏補(bǔ)缺，從而提高課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

3.調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)的氛圍增加課時(shí)。在高職的課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)，不宜使用嚴(yán)肅緊張的氣氛，而應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)或制造出相對寬松融洽的氛圍，不僅僅要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也要渲染起來，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)，有利于授課教師的臨場發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

盡管在我們在數(shù)學(xué)課堂中存在較多的困難，高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)課時(shí)少這一現(xiàn)狀，但是只要教師愿意從自身出發(fā)，強(qiáng)練“內(nèi)功”，擴(kuò)大視野，把握課堂教學(xué)規(guī)律，不斷推陳出新，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，一定能有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)敏.五年制數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（4）：97-98.

[2]王小平.高等數(shù)學(xué)-2，[M].科學(xué)出版社，2009：66-69.

編輯 武生智