初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

王孝錦

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)，而在閱讀活動(dòng)中能夠更快速地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)從閱讀活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練英語(yǔ)語(yǔ)言、理解英語(yǔ)內(nèi)容，并掌握對(duì)英語(yǔ)閱讀的提煉與概括。

1. 閱讀交流活動(dòng)

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)閱讀交流活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。所謂閱讀交流活動(dòng)，即是讓學(xué)生將英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行交流溝通，使學(xué)生將其中的重要信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生掌握閱讀中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀中的重要信息。

比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)《Could you please clean your room？》這一課時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)交流活動(dòng)的方式，了解課程中的閱讀內(nèi)容“Dear sir， I dont understand why some parents make...”在交流之前，筆者先讓學(xué)生將閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行充分地閱讀，先對(duì)閱讀中的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，之后筆者讓學(xué)生將自己從閱讀中了解到的信息提煉出來(lái)，并用英語(yǔ)進(jìn)行表述，大家一起交流閱讀中的內(nèi)容。其中有學(xué)生說(shuō)：“ This reading is about whether students should do housework or not.”還有學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了補(bǔ)充：“ One says that doing housework wastes time， the other says that doing housework can exercise students independence.”之后同學(xué)們不斷對(duì)這篇閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在不斷補(bǔ)充閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生將這篇閱讀中的知識(shí)點(diǎn)了解清楚了，完全掌握了閱讀中所要表達(dá)的含義。由此看來(lái)，閱讀交流活動(dòng)能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生在與他人進(jìn)行交流時(shí)，能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

2. 閱讀辯論活動(dòng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還可以通過(guò)辯論活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)于閱讀的理解能力。在辯論過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容理解透徹，還能對(duì)英語(yǔ)閱讀文章中的內(nèi)容進(jìn)行辨析，從而在活動(dòng)中掌握解讀閱讀內(nèi)容的方式。

比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)《Have you ever been to a museum？》這一課程時(shí)，就文中的“Ken： The most interesting museum Ive ever been...”這一閱讀展開(kāi)了辯論活動(dòng)。學(xué)生們先將閱讀中提到的博物館的相關(guān)信息進(jìn)行提煉，之后就這三個(gè)博物館哪個(gè)最有趣進(jìn)行辯論。辯論的形式并非正規(guī)的雙方辯論，而是根據(jù)閱讀中提到的內(nèi)容進(jìn)行三方辯論，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“ Computer Museum is the most interesting because it has better computers than human chess games. I think it would be interesting if we had such computers.”他所代表的是美國(guó)計(jì)算機(jī)博物館。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“ I think the Toilet Museum is the most interesting one. There are many different kinds of toilets in it， which can open our eyes.”他所代表的是國(guó)際廁所博物館。還有學(xué)生說(shuō)：“ I think the Tea Museum is the most interesting one. It has beautiful performances of tea art， which can make us relaxed and happy.”他所代表的是杭州國(guó)家茶館。從學(xué)生的辯論過(guò)程中，我們就能夠看出學(xué)生在這一過(guò)程中能夠?qū)㈤喿x中的主要內(nèi)容進(jìn)行提煉，充分掌握閱讀中的主要內(nèi)容。

3. 閱讀介紹活動(dòng)

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師還可以采用閱讀介紹活動(dòng)的方式幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力。學(xué)生在課堂、課外一定讀到過(guò)許多不同的閱讀內(nèi)容，將這些閱讀內(nèi)容進(jìn)行分享，能夠讓學(xué)生之間掌握英漢轉(zhuǎn)換的能力，提高學(xué)生的翻譯能力。

比如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，專門為學(xué)生開(kāi)展過(guò)幾次閱讀介紹活動(dòng)，讓學(xué)生將自己一個(gè)月以來(lái)所讀到的閱讀內(nèi)容用英文介紹給大家，其他人在聽(tīng)別人介紹之后，也要用漢語(yǔ)表述出其中的意思，這樣能夠鍛煉學(xué)生的英漢轉(zhuǎn)換能力。其中有一個(gè)學(xué)生為大家介紹的是：“A woman walked into the store and took a few small things to pay， but took an expensive coat without paying. She was later arrested， but the police later found out that the stores salesperson was her daughter and gave her mother a free dress every week.”同學(xué)們聽(tīng)過(guò)介紹后，說(shuō)這位學(xué)生講述的是：一個(gè)女人走進(jìn)商店拿了幾個(gè)小東西付款，但是拿了意一件昂貴的大衣沒(méi)有付款。之后她被逮捕了，但是后來(lái)警察發(fā)現(xiàn)原來(lái)商店的售貨員是她的女兒，并且每周都免費(fèi)給他母親一件衣服。可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀翻譯能力得到了提高。

總之，在教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀交流活動(dòng)能夠使學(xué)生掌握閱讀中的重要信息，閱讀辯論活動(dòng)能夠使學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，閱讀介紹活動(dòng)能夠使學(xué)生掌握英漢轉(zhuǎn)換能力?？梢?jiàn)，運(yùn)用閱讀活動(dòng)提升學(xué)生閱讀能力的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的。

參考文獻(xiàn)

[1] 方玉清.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 上海師范大學(xué)， 2010.

[2] 曹仲學(xué).初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略研究[D]. 華東師范大學(xué)， 2006.

（作者單位：山東省青島市城陽(yáng)第十中學(xué)）