高職護(hù)理專業(yè)省賽獲獎學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查與分析

趙月秋 彭鑫 李雯穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著技能大賽在全國范圍的開展，技能大賽對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等都產(chǎn)生了重要影響，通過對職業(yè)院校技能大賽獲獎選手畢業(yè)去向進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步證實技能競賽對獲獎學(xué)生就業(yè)能力的提升作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職護(hù)理;技能競賽;就業(yè)能力

[中圖分類號]? G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0060-02

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中關(guān)于職業(yè)教育的論述明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，堅持以學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，吸引企業(yè)參加教育質(zhì)量評估，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。開展技能大賽，推進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，加大對有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成“行行出狀元”的良好氛圍。因此形成在教育主管部門牽頭聯(lián)合行業(yè)共同舉辦的市、省、國三個層面的技能競賽局面，旨在通過職業(yè)技能競賽吸引行業(yè)積極參與職業(yè)教育，推動職業(yè)教育的發(fā)展[1]。現(xiàn)今各級職業(yè)技能大賽如火如荼地進(jìn)行，是否實現(xiàn)職業(yè)教育面向個人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的美好愿景，因此對職業(yè)技能大賽獲獎選手畢業(yè)去向的調(diào)查研究顯得非常迫切和必要。

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

江蘇省職業(yè)學(xué)校護(hù)理技能大賽分中職組、高職組，所有參賽選手須為全日制正式學(xué)籍的在校生。三年級及以下學(xué)生參加中職組比賽，四年級及以上學(xué)生參加高職組比賽。各賽項設(shè)個人一、二、三等獎，以賽項選手總數(shù)為基數(shù)，一、二、三等獎獲獎比例分別為10%、20%、30%。以江蘇省教育廳公布的2009—2018年期間省護(hù)理專業(yè)技能大賽所有得獎的人員名冊為準(zhǔn)，排除在讀學(xué)生，其中已畢業(yè)學(xué)生共計122人。

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：自行設(shè)計問卷調(diào)查表，問卷調(diào)查內(nèi)容包括就業(yè)的基本情況、崗位適應(yīng)情況、滿意度情況等三個方面，利用問卷網(wǎng)完成對問卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計。

個別訪談法：對獲獎選手、用人單位進(jìn)行訪談，并提前準(zhǔn)備統(tǒng)一的訪談內(nèi)容及訪談稿，以保證結(jié)果的客觀性和一致性。

（三）調(diào)查表回收情況

共計發(fā)放調(diào)查問卷122份，有效收回120份，有效收回率為98%。

二、結(jié)果

（一）就業(yè)去向

調(diào)查顯示120名研究對象的就業(yè)率為100%。選擇直接就業(yè)的學(xué)生113人，選擇專轉(zhuǎn)本繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生7人;90%的學(xué)生工作單位是事業(yè)單位;78%的學(xué)生在各大市三級醫(yī)院就業(yè)，16%的畢業(yè)生選擇在縣級城市醫(yī)院就業(yè);工作與專業(yè)相關(guān)性達(dá)100%。75%（91人）在蘇南各大城市就業(yè)，這些城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、醫(yī)療資源豐富、福利待遇較高，畢業(yè)生擁有更多上升空間。

（二）就業(yè)滿意度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對工作單位滿意度達(dá)95%以上，主要對單位的性質(zhì)和規(guī)模、收入與福利、人際關(guān)系融洽等方面最為滿意;87%的調(diào)查對象月收入在5000元以上，基本工作穩(wěn)定、流動性小。這也說明護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢良好，能充分順應(yīng)就業(yè)市場，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為衛(wèi)生事業(yè)工作的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）職業(yè)適應(yīng)情況

絕大多數(shù)研究對象職業(yè)適應(yīng)情況良好，認(rèn)為專業(yè)知識、職業(yè)技能證書、頂崗實習(xí)對實際工作意義最大，在選擇最能幫助自己適應(yīng)工作的各項能力中88%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)技能過硬，77%的畢業(yè)生認(rèn)為是勤奮刻苦邊工作邊學(xué)習(xí)，其余不足50%的畢業(yè)生認(rèn)為組織管理能力較強(qiáng)、人際關(guān)系。在選擇最難適應(yīng)的方面，122人中有12%選擇了因上夜班，日夜顛倒無法適應(yīng);4%認(rèn)為護(hù)士付出與收入不相符，得不到足夠的晉升機(jī)會，職業(yè)中未體會到成就感，其中排在首位的是各種學(xué)習(xí)、查房、考試過多，幾乎沒有自己的時間，較難平衡工作和生活，薪資和工作量不能成正比。

（四）畢業(yè)生認(rèn)為工作后需要提升的職業(yè)能力

畢業(yè)生在選擇最需要加強(qiáng)的能力方面，122人中有77%選擇了科學(xué)思維能力;75%選擇了創(chuàng)新能力;56%選擇了管理能力;52%選擇了溝通交流能力;23%選擇了動手操作能力。

三、技能競賽對獲獎學(xué)生就業(yè)能力的提升情況

從就業(yè)的充分性、適配性、穩(wěn)定性、收入看獲獎選手的就業(yè)質(zhì)量要遠(yuǎn)高于2017年全省高職護(hù)理專業(yè)的平均水平，獲獎選手得到這樣好的工作崗位，對此我們進(jìn)行了探討。在所有被調(diào)查的獲獎學(xué)生中，他們均表示通過競賽，自身業(yè)務(wù)能力得到了提高，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，究其原因有以下幾個方面，這與國內(nèi)學(xué)者的研究結(jié)果相似[2]。

（一）獲獎選手的綜合素質(zhì)過硬

就目前江蘇各校參加全省技能大賽的選手都是通過學(xué)校層層選拔出來的優(yōu)秀學(xué)員，對選手的技能水平、理論知識及職業(yè)素質(zhì)方面都提出了更高要求，總的來說，具有“四能力，二意識”。要有良好的動手能力、語言能力、自律能力、臨場應(yīng)變能力以及服從意識、創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升

學(xué)校對選拔出來的優(yōu)秀學(xué)員開展強(qiáng)化集訓(xùn)，配備專職輔導(dǎo)教師，一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，在培訓(xùn)輔導(dǎo)中得到學(xué)校人、財、物的全方位支持。選手圍繞技能競賽的項目進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，而競賽項目都比較貼近工作崗位，同時對本專業(yè)的知識不斷進(jìn)行強(qiáng)化，在競賽中更是得到了有經(jīng)驗的護(hù)理臨床專家的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了專業(yè)素養(yǎng)。同時在訓(xùn)練過程中，用人單位和選手密切接觸，用人單位更是對選手有了全方位的了解，因此不少護(hù)理專家更是提前拋出橄欖枝，邀請選手將來到其所在單位實習(xí)。

（三）提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心

參賽的選手都是層層選拔出來的高手，比賽的項目往往有相當(dāng)?shù)碾y度和復(fù)雜性，高手過招決定了參與者需要具備刻苦鉆研的精神與強(qiáng)大的意志力。同時訓(xùn)練過程中無數(shù)次的挫敗都要求選手學(xué)會調(diào)整心態(tài)、不屈不撓、發(fā)揮聰明才干、善于總結(jié)失敗經(jīng)驗，因此更好地培養(yǎng)選手的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了選手的自信心。而這樣的品質(zhì)正是用人單位所希望的，因此獲獎選手在就業(yè)前就已經(jīng)被多個目標(biāo)單位鎖定，就業(yè)時底氣更足，大賽的集訓(xùn)又培養(yǎng)了選手沉著冷靜、不怯場的表現(xiàn)，這些都會增加面試評委對他們的青睞。

（四）培養(yǎng)畢業(yè)生的拼搏精神和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

技能大賽項目是對選手職業(yè)技能的一種考核，要求學(xué)生能夠靈活運用已學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能展現(xiàn)職業(yè)技能。[3]在賽前集訓(xùn)過程中，學(xué)生需要溫故而知新，要不斷向指導(dǎo)教師請教，同時更需要自主完成新知識的學(xué)習(xí)，主動收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，整理分類、理解吸收，在這個過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，運用個人智慧、創(chuàng)新意識和拼搏精神解決一個又一個難點，同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從課堂的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，而這正是就業(yè)能力中所必需的。

（五）對獲獎選手采取的優(yōu)惠政策

來自教育主管部門的優(yōu)惠政策，目前我省規(guī)定中職技能大賽中獲獎選手在專升本時給予優(yōu)先錄取，為這些學(xué)生提供了更好的平臺。職業(yè)院校技能大賽都是圍繞專業(yè)崗位技能展開的，有很強(qiáng)的針對性和實用性，不少用人單位的護(hù)理部主任都擔(dān)任過大賽的評委，對獲獎選手的綜合素質(zhì)有全方位的了解，近年來，在職人員的技能競賽也是如火如荼地進(jìn)行著，不少用人單位的領(lǐng)導(dǎo)更是請選手給在職人員做示范，進(jìn)行指導(dǎo)，拋出橄欖枝請選手將來投報本單位。

在技能大賽中獲獎的學(xué)生是幸運者，參賽院校為摘金奪銀將大量人力、財力、資源投入少數(shù)幾個選手身上。他們因為技能大賽都獲得了精英教育，也獲得了很多就業(yè)機(jī)會，對提升就業(yè)能力作用明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.

[2]袁詠平.對職業(yè)院校技能大賽獲獎學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的調(diào)查研究[J].考試周刊，2014（96）.

[3]楊青.混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式下發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014（1）.

編輯 馮永霞