我國職業(yè)教育國際化現(xiàn)狀及發(fā)展探究

林震 梁茵茵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育國際化已成為高職教育發(fā)展的必然趨勢，我國職業(yè)院校積極探索國際化合作，取得了不少成績，也存在不少問題。分析我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，研究目前存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出促進我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的思路和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;國際化;現(xiàn)狀分析

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0022-02

為了更好地推動高等職業(yè)教育向高速化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，教育部專門做出了詳盡的規(guī)劃，即《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，該規(guī)劃強調(diào)要在三年內(nèi)持續(xù)強化我國高等職業(yè)教育的國際影響力。目前中國具有世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，而職業(yè)教育要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，響應好國家“一帶一路”倡議，助力我國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品走出去，引進境外良好的資源，強化與信譽度高的國際組織、跨國企業(yè)及職業(yè)教育發(fā)育程度較高的國家之間的友好合作與交流，構(gòu)建與國際接軌的職業(yè)教育質(zhì)量標準體系，探索中外合作辦學的新途徑、新模式是職業(yè)教育國際化當務之急。

一、我國職業(yè)教育國際化現(xiàn)狀

（一）充分吸收外國經(jīng)驗

這些年來我國職業(yè)教育借助持續(xù)性的學習，吸取國外先進的經(jīng)驗，導入具有合理性與完善性的職業(yè)標準、專業(yè)課程等一系列方法，取得了一定的成績，主要表現(xiàn)在：共同創(chuàng)建了一批高水平課程，共建高水平專業(yè)、實驗室或?qū)嵱柣?建立了較為成熟的教師交流、學生交換、學分互認等合作關系，與此同時，博采眾長，結(jié)合中國國情及職業(yè)教育特色，創(chuàng)新構(gòu)建中國職教新模式，形成中國職教新經(jīng)驗;積極推動中國職業(yè)教育與世界發(fā)展中國家密切合作，輸出相關技術標準，開展技術援助和培訓，推動中國職業(yè)教育國際化工作多元發(fā)展。

近年來，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院積極推進現(xiàn)代化辦學體系的構(gòu)建，學習并借鑒國外優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗和做法，學院根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合行業(yè)發(fā)展方向，開展旨在引導和支持學院特色專業(yè)與海外一流專業(yè)合作，形成一批對接世界先進水平的符合國際化教育標準的專業(yè)群。與國內(nèi)知名企業(yè)開展深度產(chǎn)教融合，建設專業(yè)及課程標準化體系，陸續(xù)打造出區(qū)內(nèi)一流、國內(nèi)領先的教學成果。與此同時，學院高度重視國際交流與合作。2014年建立了學院國際交流與合作的工作體系和組織架構(gòu)，積極發(fā)揮對國際化發(fā)展工作的領導作用，從組織機構(gòu)、協(xié)調(diào)運行、經(jīng)費保障等方面強化學院國際交流與合作發(fā)展的管理和指導。學院在發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中積極落實中央精神，明確了面向以東盟國家為主的國際化辦學發(fā)展戰(zhàn)略與定位，將對外人文交流工作作為學院發(fā)展規(guī)劃中的重要組成部分，制訂了辦學國際化發(fā)展戰(zhàn)略和中長期規(guī)劃及實施方案，以提質(zhì)增效、內(nèi)涵發(fā)展、服務國家人文交流和“一帶一路”倡議為重要目標，為區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。

（二）努力加強國際合作

學習、借鑒、吸收、本土化是我國職業(yè)教育快速發(fā)展的重要因素。職業(yè)院校積極與發(fā)達國家共建師資培訓基地，學習并引入西方國家先進的辦學流程，導入健全化的產(chǎn)品、服務與技術標準、借鑒先進的管理方法等。不斷強化與國際大型企業(yè)的合作與交流，共同打造國際化人才培育基地。根據(jù)《2018中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》的相關數(shù)據(jù)可知，2017年，我國與國際交流更加密切，涉及國家28個，共建項目更是驚人，達到了960個，在高等教育總數(shù)中所占比重非常大，占到了41.8%。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院全面貫徹落實自治區(qū)黨委、政府關于對外開放的決策部署，落實自治區(qū)教育廳實施教育開放的政策措施，充分利用好地緣優(yōu)勢，借助中國—東盟博覽會等國際交流平臺，深度融入“一帶一路”建設，以“文化搭臺、技術唱戲”為思路，創(chuàng)新性地開展對外人文交流工作，秉承“共商、共建、共享”的理念，堅持“引進來”“走出去”的工作機制，制定和完善科學、有效的管理機制為保障，積極構(gòu)建三平臺（伊尹學堂、電商谷、衣路工坊）、兩中心（中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中心、中國-東盟青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持中心），構(gòu)建傳播中華文化的“朋友圈”，助力打造“廣西名片”。

（三）吸引大批國外留學生

在“一帶一路”合作及共建人類命運共同體倡議背景下，越來越多職業(yè)院校加大對跨文化交流的研究及實踐，不斷完善辦學環(huán)境的國際化，構(gòu)建了良好的國際化辦學機制，招收國外職業(yè)教育留學生的數(shù)量越來越多，截至2017年，全日制國外留學生招生比例實現(xiàn)了歷史新高，達到了11500人，與上一年相比，增長了六十五點二個百分點。其中有八個省份，即浙江、山東、江蘇、云南、北京、廣東、海南、貴州留學生人數(shù)突破了400名。

（四）世界影響日益顯著

通過“請進來，走出去”戰(zhàn)略，我國職業(yè)教育發(fā)展幾十年來已經(jīng)沉淀了較為豐富的辦學經(jīng)驗，一大批職業(yè)院校已步入國家級示范院校，學生在世界職業(yè)技能大賽上屢創(chuàng)佳績。再加上伴隨中國越來越多的企業(yè)走出去的過程中，我國職業(yè)教育走出去的專業(yè)技術技能人員以及在企業(yè)所在國培養(yǎng)的當?shù)厝瞬耪蔑@著越來越多不可替代的作用，在職業(yè)教育服務構(gòu)建人類命運共同體的建設中發(fā)揮了建設性作用，做出了應有的貢獻，世界影響力越來越大，已發(fā)展成為世界職業(yè)教育界高度關注的領域，更是發(fā)展中國家學習的榜樣。據(jù)2017年的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，該年共有353所高職院校的專任教師服務“走出去”企業(yè)國外指導時間高于10人天;有284所職業(yè)院校的在校生參與境外實習突破了10人天，與上一年相比，分別增長了118%和51.9%。自2016年起，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院依托優(yōu)勢特色專業(yè)——烹調(diào)工藝與營養(yǎng)，攜手合作企業(yè)希爾頓，與東盟國家合作院校簽訂《“伊尹學堂”中華民族美食文化傳播與技藝傳承國際交流項目合作協(xié)議》，共同建設“伊尹學堂”國際交流項目平臺。2017年，學院先后在泰國清邁遠東大學、馬來西亞精英大學、馬來西亞成功禮待大學等多所高校掛牌成立“伊尹學堂”中華民族美食文化傳播與技藝傳承基地，面向合作院校師生開展中華傳統(tǒng)民族飲食文化體驗與傳播活動，培訓東盟國家青少年學員500人次?；顒又?，學院注重豐富項目內(nèi)涵，從單一到發(fā)散，借助“美食+太極、美食+養(yǎng)生”等主題活動，不斷擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東盟國家青少年中的影響力。這些項目促進了中外職業(yè)教育的教學理念融合，提供具有適應國際化人才需求的特色職業(yè)教育，為國（境）外的交流學生提供不一樣的學習體驗

“國之交在于民相親，民相親在于心相通”。廣西與東盟國家的地緣關系使廣西高校在開展對外人文交流工作時，有著民俗相近、人緣相親的優(yōu)勢。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院從戰(zhàn)略高度進行頂層設計、實施改革，發(fā)揮國際化辦學的引領作用，創(chuàng)新性地推進對外人文交流工作，構(gòu)筑廣西職教服務企業(yè)“走出去”品牌，搭建民心相通的橋梁，唱響“一帶一路”時代和聲。

二、我國職業(yè)教育國際化面臨挑戰(zhàn)和困難

當前經(jīng)濟全球化促進了商品、資本、人員和信息流動，讓生產(chǎn)者有了更大市場、消費者有了更多選擇，拓展了各國發(fā)展空間。我國順應經(jīng)濟全球化潮流，積極參與地球村的建設，急需越來越多能參與國際事務的綜合型人才，如此說來，在未來我國職業(yè)教育將迎來更多的發(fā)展機會。國家層面應切實落實職業(yè)院校能更多走出去、請進來的激勵與保障政策，真正讓職業(yè)教育國際化從“活躍”到“成氣候”。與此同時，順應我國融入世界經(jīng)濟，堅持在開放中分享機會和利益的發(fā)展定位，那么參與國際事務所必需的外向型文化素養(yǎng)及更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準等，應成為我國職業(yè)院校調(diào)整治學方針、人才培育目標、師資團隊建設、專業(yè)與課程內(nèi)容設計、就業(yè)服務面向以及預算安排等重要領域重新審視的課題。

三、我國職業(yè)教育國際化對策

（一）用國際標準要求自身

職業(yè)教育發(fā)展歷程中，發(fā)達國家高度重視職業(yè)教育在經(jīng)濟建設中不可替代的作用，因此這些國家的職業(yè)教育模式已成為世界各國爭相學習的對象。這些國家制定的行業(yè)標準也逐漸成為當今許多國際和區(qū)域性行業(yè)組織采用的標準。我國正在構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須兼收并蓄發(fā)達國家好的經(jīng)驗和做法，結(jié)合中國國情，形成高標準本土化的辦學經(jīng)驗和模式，從而培養(yǎng)既能服務國家經(jīng)濟發(fā)展，也能參與國際事務的高素質(zhì)技術技能型人才。

（二）強化培養(yǎng)外向型人才

在經(jīng)濟全球化時代背景下，發(fā)展外向型經(jīng)濟已是大勢所趨。大力發(fā)展更高水平、更高層次的外向型經(jīng)濟已成為全國各省市自治區(qū)對外開放的核心要義。地方政府要求社會各界通力合作，力促外向型經(jīng)濟上新高，因此，人才發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在人才培育國際化程度偏低，擁有國際戰(zhàn)略眼光、掌握國內(nèi)外市場脈搏、了解國際規(guī)則與慣例的兼具高知識水平、高技能水平的外向型人才極度匱乏。因此職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才，必須著重解決主要解決外向型創(chuàng)新人才培育的三大突出問題：（1）是什么，即外向型人才的核心概念;（2）做什么，即實驗實施路徑;（3）怎么做，即人才培養(yǎng)模式。最終實現(xiàn)外向型創(chuàng)新人才培養(yǎng)邏輯從線性向融合過渡。

（三）打造國際交流合作標桿

作為與行業(yè)企業(yè)發(fā)展共生的職業(yè)教育，在“一帶一路”的建設中，必須要勇于作為，積極伴隨企業(yè)走出去，在企業(yè)所在地開展企業(yè)所需中方員工及外方員工的培訓工作，如魯班工坊;與此同時，積極鼓勵畢業(yè)生到海外就業(yè)創(chuàng)業(yè)，參與更多的國際事務。此外，國家應進一步落實職業(yè)院校師資隊伍走出去，開拓視野、學術交流、學歷深造及合作交流的保障機制，強化高水平專業(yè)及師資隊伍建設，進一步優(yōu)化具有跨文化融合的辦學機制和環(huán)境，提升辦學對外開放的程度，打造更多具有國際水平的教育資源和平臺，吸引更多的國際和區(qū)域性組織支持和參與，在辦學條件允許的情況下，不斷提升國外職業(yè)教育留學生的招生比例，進而使國家職業(yè)教育的國際影響力實現(xiàn)大幅提升，更好地服務國家對外開放的戰(zhàn)略。

四、結(jié)論

職業(yè)教育要以國家戰(zhàn)略及社會經(jīng)濟發(fā)展的需求作為人才培養(yǎng)的指南，以促進教育與政府及企業(yè)的有效溝通及良好互動，人才供給適配性才會變強，有效度才會提高。畢業(yè)生能留得住，上手快，快速做出貢獻，這些才足以證明職業(yè)教育為國家對外開放戰(zhàn)略及區(qū)域外向型經(jīng)濟快速可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的人力資源保障。在國家“一帶一路”共建人類命運共同體的今天，職業(yè)教育國際化工作必須得到應有的重視。

參考文獻：

[1]姜大源.當代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

[2]上海市教育科學研究院，麥可思研究院.2018中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告[M].北京：高等教育出版社，2018.

編輯 張 慧