試論微課在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

畢凱蒂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著課程改革的不斷推進(jìn)和科學(xué)的進(jìn)步，微課開始走進(jìn)教育領(lǐng)域，并成為推動教學(xué)改革的一種比較有效的教學(xué)方式。在中職英語引導(dǎo)中，微課的運(yùn)用可以將英語教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而為社會輸送更多專業(yè)型人才。結(jié)合微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了微課在中職英語教學(xué)應(yīng)用中的必要性，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為中職英語教學(xué)的有效開展提供引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)涵。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;中職英語教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0160-02

眾所周知，現(xiàn)代是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)領(lǐng)域也得到了更新。微課作為一種以視頻為載體的教學(xué)模式，可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，是一種全新的教學(xué)引導(dǎo)模式。這種教學(xué)形式可以簡化教學(xué)課程，幫助學(xué)生更好地理解知識的重難點(diǎn)。鑒于此，將微課融入中職英語教學(xué)是非常有必要的。作為一種信息媒介，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，并可以結(jié)合微課引導(dǎo)學(xué)生，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源和教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力。為了更加有效地運(yùn)用微課引導(dǎo)教學(xué)，教師需要先了解微課在中職英語教學(xué)中應(yīng)用特征，充分借助微課引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

一、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用特征

（一）明確的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)中職英語教學(xué)中，大多數(shù)教師是結(jié)合大綱的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，這樣和學(xué)生新階段的發(fā)展和未來的需求可能會出現(xiàn)不一致，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于空乏。在中職教學(xué)中融入微課教學(xué)，可以有效解決這一教學(xué)問題。微課涵蓋了廣泛的資源，在視頻的基礎(chǔ)上，可以有效融入其他教學(xué)元素，將教學(xué)目標(biāo)融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）獨(dú)立與完整性兼?zhèn)?/p>

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書書寫。而運(yùn)用微課引導(dǎo)教學(xué)，就可以在一定程度上減少教師書寫板書的時(shí)間。在視頻替代板書的模式，可以讓學(xué)生快速理解板書的時(shí)間和內(nèi)容，讓學(xué)生可以在這樣的氛圍中，更加深刻地理解知識的內(nèi)容。在微課有限的時(shí)間內(nèi)，可以將教學(xué)的重點(diǎn)和核心內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在這個(gè)過程中更好地體會知識的內(nèi)涵。所以，可以說微課在本質(zhì)上是教師結(jié)合學(xué)生的整體情況，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)過程，教師針對性地引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更具獨(dú)立性和完整性。雖然視頻有限，但是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)卻可以濃縮起來，融入其中。因此，可以說，微課教學(xué)在簡化教學(xué)的步驟同時(shí)，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的后續(xù)發(fā)展提供了助力。

（三）靈活的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，跟隨教師的思路學(xué)習(xí)知識。在引導(dǎo)中，大多數(shù)教師沒有采用差異性的方式，這非常不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的模式、教學(xué)方式過于死板，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常不利。但是在融入微課之后，可以直接轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生加深對教材的理解，為學(xué)生課前、課中和課后提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固。此外，學(xué)生也可以結(jié)合自己沒有消化好的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)理解消化的效果。微課可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識、鞏固知識，也為后期翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

二、微課對中職英語教學(xué)開展的的重要意義

（一）有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于大多中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高，甚至有部分學(xué)生直接不愿意開口講英語。如果教師不改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，勢必會影響教學(xué)的有效性，限制學(xué)生的發(fā)展。筆者認(rèn)為，中職英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是結(jié)合不同的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助微課引導(dǎo)教學(xué)，可以結(jié)合微課中豐富的知識，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地提升自己。此外，微課和其他的教學(xué)方式不同，學(xué)生可以借助視頻隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識。尤其是針對課堂中不理解的地方，學(xué)生可以反復(fù)觀看。當(dāng)學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，就可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力

在中職院校中，教師更注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，在英語教學(xué)中也是如此。中職教學(xué)借助微課，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境和多種多樣的實(shí)際問題，讓學(xué)生在微課的情境中體會問題的內(nèi)容，在問題的影響下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生在微課的指導(dǎo)下，體會到解決英語實(shí)際生活問題的樂趣之后，其學(xué)習(xí)的積極性就會得到調(diào)動，解決實(shí)際問題的能力也會隨著學(xué)生主動探索知識而得到顯著提升。

三、微課在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教師要樹立正確的教學(xué)觀念，結(jié)合明確的教學(xué)目標(biāo)滲透引導(dǎo)

微課作為新興的教學(xué)輔助模式，需要教師正確、全面地認(rèn)識微課的功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的觀念，尋找正確的教學(xué)方法引導(dǎo)滲透，從而優(yōu)化微課的教學(xué)。同時(shí)，教師需要充分運(yùn)用微課教學(xué)優(yōu)勢，融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)，收集豐富的教學(xué)資料，整合有效的教學(xué)資源，結(jié)合中職教學(xué)目標(biāo)滲透，從而更好地將知識傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.教師要學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)教學(xué)

新課程背景下，運(yùn)用微課開展教學(xué)，需要教師花費(fèi)更多的精力和時(shí)間研究分析英語教材，并確定教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，對中職英語教材的知識點(diǎn)進(jìn)行分解、組合、重整，并從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的知識分析理解。通過這樣的方式，可以全面滲透每一個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)教學(xué)，可以延伸英語教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握文章的主旨，進(jìn)而制作出符合學(xué)生發(fā)展的微課。

3.要合理選擇合適的知識點(diǎn)

知識點(diǎn)的選擇對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。部分教師在微課制作的時(shí)候沒有結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)中隨意放置一些視頻，導(dǎo)致授課中常會出現(xiàn)常識性的錯(cuò)誤，這對學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，在授課教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合教學(xué)的整體，對知識點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以更好地把握學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生更加快速高效地掌握微課中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識點(diǎn)的吸收。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生主體地位的提升，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的有效策略。大量的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中結(jié)合情境教學(xué)引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中，進(jìn)而更加全面地體會知識的內(nèi)涵。值得注意的是，教師在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要選擇貼近學(xué)生生活的情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的過程中，興趣得到提升，教學(xué)的有效性也得到發(fā)展。此外，在教學(xué)中，教師也可以在微課中融入更多動靜結(jié)合的圖片，讓學(xué)生在圖片和音頻的沖擊之中，更好地發(fā)揮微課教學(xué)的引導(dǎo)作用，提升課堂教學(xué)的有效性。

如在圣誕節(jié)之際，教師可以制作一個(gè)節(jié)日相關(guān)的微課。通過微課中呈現(xiàn)出我國春節(jié)的盛況，讓學(xué)生融入春節(jié)的情境當(dāng)中。之后，教師再結(jié)合圣誕節(jié)的習(xí)俗、盛況等引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生交談的欲望，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的有效性。

（三）豐富教學(xué)模式

微課教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造型思維，從而為學(xué)生后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的推進(jìn)，大量優(yōu)秀的教學(xué)方法被融入教學(xué)當(dāng)中，如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)等方法。教師在中職英語教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對性地開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。教師授課中，可以融入多元化的教學(xué)模式，將微課貫穿于教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等。同時(shí)，教師也需要結(jié)合學(xué)生的情況，因材施教引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語聽說能力，為學(xué)生后期的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

如在講解travel的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)小作業(yè)，讓學(xué)生自主收集相關(guān)資料，通過分析資料、整理資料，加深對旅游的理解。然后，教師可以針對性地做一些和旅游有關(guān)的視頻，融入交通事故等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到，在旅游中要增強(qiáng)交通意識。隨后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位討論知識的內(nèi)容，表達(dá)自己對安全的看法，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。最后，在授課結(jié)束之后，教師也可以結(jié)合多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，建立對應(yīng)的課后作業(yè)庫和微課講解內(nèi)容。通過這種方式，可以延伸教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生夯實(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

（四）充分發(fā)揮微課的教學(xué)功能

微課不僅僅可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和知識的課前預(yù)習(xí)都有重要的意義。因此，在中職英語教學(xué)中，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對性地開展教學(xué)活動，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中，可以借助微課查漏補(bǔ)缺，提高自己的英語素養(yǎng)。對教師而言，教學(xué)中可以借助微課收集更多的知識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而做好課堂設(shè)計(jì)，為打造高效英語課堂打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師在教學(xué)引導(dǎo)中也需要認(rèn)識到微課教學(xué)的本質(zhì)就是多媒體教學(xué)，教師要充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)對英語知識的收集和整理，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生交流溝通，從而幫助學(xué)生運(yùn)用英語知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

總而言之，將微課應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建高效的引導(dǎo)課堂。英語作為教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生走向世界的鑰匙，也是學(xué)生開闊視野的窗戶。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合教學(xué)的實(shí)際情況，通過不懈的努力，將英語教學(xué)和微課教學(xué)進(jìn)行融合，從而更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，切實(shí)提升英語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師還需要關(guān)注社會的發(fā)展和教學(xué)的改革，不斷融入先進(jìn)的教學(xué)模式，進(jìn)而豐富教學(xué)模式，切實(shí)提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 張 慧