互助式分組教學(xué)法在中職車工實訓(xùn)中的應(yīng)用

盧高峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 車工實訓(xùn)教學(xué)不僅是中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)的核心，同時也是學(xué)生掌握車工技術(shù)技能的重要途徑之一。那么怎樣才能在確保學(xué)生熟練掌握車工技術(shù)技能的同時，幫助學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，是中職機械專業(yè)教師必須予以充分重視的問題。主要就互助式分組教學(xué)法在中職車工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;機械專業(yè);車工實訓(xùn);互助式分組教學(xué)法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0116-02

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及國家對職業(yè)教育重視程度的日益提高，為中職教育的發(fā)展提供了新的契機。然而，由于中職學(xué)生個體以及學(xué)習(xí)能力等各方面都存在一定的差異，所以出現(xiàn)了很多學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及項目教學(xué)法應(yīng)用效果的發(fā)揮都產(chǎn)生了極為不利的影響。而項目任務(wù)驅(qū)動法與分層教學(xué)法的有機融合，充分發(fā)揮互助式分組教學(xué)法的優(yōu)勢，不僅徹底解決了這一制約中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的難題，而且也為中職教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、車工實訓(xùn)課程互助式分組教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）教學(xué)內(nèi)容清晰

車工實訓(xùn)作為機械加工實訓(xùn)的基礎(chǔ)，教師只有掌握扎實的車工實訓(xùn)方法，才能取得令人滿意的績效加工受訓(xùn)成果。雖然工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，為車工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的擴充提供了強有力的支持。但是由于受制于現(xiàn)有教材容量等各方面的原因，車工實訓(xùn)的教學(xué)出現(xiàn)了很多內(nèi)容不清晰的問題。另外，不同職業(yè)院校的車工實訓(xùn)內(nèi)容也會存在一定的差異，所以導(dǎo)致車工實訓(xùn)教材的指導(dǎo)作用無法充分地發(fā)揮出來。而隨著互助式分組教學(xué)法在車工實訓(xùn)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅將實訓(xùn)項目的內(nèi)容更加清晰、具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時也為學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整車工教學(xué)中理論和實訓(xùn)的比重

傳統(tǒng)的車工教學(xué)主要是以理論知識的教學(xué)為主，實訓(xùn)教學(xué)為輔。這種教學(xué)模式不僅違背了工科學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，而且也導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)內(nèi)容不具體、不清晰的現(xiàn)象。而互助式分組教學(xué)法的應(yīng)用，通過對車工實訓(xùn)內(nèi)容具體化處理的方式，達(dá)到了增加實訓(xùn)課程教學(xué)課時量的目的，促進(jìn)了實訓(xùn)課程教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的車工實訓(xùn)主要是為學(xué)生將職業(yè)技術(shù)作為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目標(biāo)。由于這種實訓(xùn)教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論與文化課知識的興趣，所以對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成造成了一定程度的影響。而互助式分組教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，其在實際應(yīng)用的過程中不僅將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地調(diào)動起來，而且對車工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升也發(fā)揮著極為重要的推動作用。因此，中職院校必須在運用項目教學(xué)法的過程中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入地了解自己學(xué)習(xí)的狀況，才能實現(xiàn)優(yōu)化和完善實訓(xùn)成績的目的，為中職車工實訓(xùn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、車工實訓(xùn)課教學(xué)效果原則

（一）安全性原則

安全第一是車工實訓(xùn)課堂教學(xué)必須嚴(yán)格遵守的原則。如果在車工實訓(xùn)教學(xué)過程中稍有疏忽的話就會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。針對這一問題，國家在2010年就下發(fā)了相關(guān)的通知，要求各個職業(yè)學(xué)校在加強實習(xí)學(xué)生安全管理工作的同時，向?qū)W生灌輸安全實訓(xùn)的思想，才能將安全性原則始終貫穿于實訓(xùn)活動中，確保車工實訓(xùn)活動的順利進(jìn)行。

（二）素質(zhì)性原則

為了實現(xiàn)車工實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)要求緊密融合的目的，中職教師在開展車工實訓(xùn)教學(xué)活動時，必須要求學(xué)生充分了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)車工操作的要求和規(guī)范。這就要求教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中，不僅要充分重視理論知識的傳授，同時還應(yīng)進(jìn)一步加強學(xué)生職業(yè)技能與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求做好充分準(zhǔn)備。

（三）節(jié)能性原則

由于車工實訓(xùn)不可避免地會消耗相應(yīng)的資源，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將節(jié)能性原則與教學(xué)活動緊密地結(jié)合在一起，才能在充分體現(xiàn)節(jié)能型社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識。

三、互助式分組教學(xué)法在中職車工實訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建車工實訓(xùn)教學(xué)項目體系，實現(xiàn)理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的有機統(tǒng)一

由于車工技術(shù)技能的培養(yǎng)是機械加工專業(yè)的基礎(chǔ)，所以中職學(xué)校在開展機械專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該以實訓(xùn)教學(xué)為核心開展專業(yè)課程的教學(xué)。將機械課程理論知識教學(xué)與車工實訓(xùn)課程教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，才能達(dá)到理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。比如，將機械制圖、測量測繪技術(shù)、機械原理等相關(guān)課程的知識與車工實訓(xùn)項目模塊融合在一起，從而達(dá)到突出各個項目模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求的目的。這種全新的車工實訓(xùn)教學(xué)項目體系的建設(shè)，不僅將機械加工生產(chǎn)活動與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了車工實訓(xùn)教學(xué)效果的全面提升。

（二）車工實訓(xùn)項目互助式分組教學(xué)法教學(xué)實現(xiàn)因材施教

車工實訓(xùn)互助式分組教學(xué)法實際上指的就是將一個項目模塊車工實訓(xùn)的要求分解為基本任務(wù)、提供任務(wù)以及自主選擇任務(wù)等任務(wù)模塊。在這其中基本任務(wù)是學(xué)生在實訓(xùn)過程中必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供任務(wù)則是為學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，自主選擇任務(wù)則是為小組合作學(xué)習(xí)提供技術(shù)技能提供相應(yīng)的資源。根據(jù)分組教學(xué)的要求，教師在設(shè)置教學(xué)項目時，必須將教學(xué)內(nèi)容有機地整合在一起，才能在充分體現(xiàn)學(xué)科知識點的同時，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣充分調(diào)動起來，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身基礎(chǔ)知識掌握的情況、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力等各方面的因素，選擇自身能夠承擔(dān)的項目任務(wù)。這種將項目分層的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生技能技術(shù)的訓(xùn)練，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的提升也有著極為重要的意義。教師在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生接受互助式分組教學(xué)法任務(wù)實際情況的分析和研究，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計和采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，才能將因材施教的教學(xué)原則體現(xiàn)出來。

為了充分發(fā)揮互助式分組教學(xué)法在車工實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢，教師在進(jìn)行項目設(shè)計前，必須對各個層次中可能出現(xiàn)的問題予以充分重視，在增大項目分層教學(xué)課堂容量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)互助式分組教學(xué)法教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。另外，教師在車工實訓(xùn)教學(xué)過程中，嚴(yán)格地按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格愛好以及日常表現(xiàn)等各方面的特點，合理地進(jìn)行項目實訓(xùn)學(xué)習(xí)小組的劃分，同時要求各個小組的學(xué)生根據(jù)自身的實際情況承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，然后教師再就學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，才能在幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為車工實訓(xùn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）車工實訓(xùn)互助式分組教學(xué)法應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動性

教師在布置互助式分組教學(xué)的任務(wù)時，必須先進(jìn)行項目任務(wù)的分層和分解，然后將項目任務(wù)需要達(dá)到的目標(biāo)告訴學(xué)生，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生將自己掌握的知識和經(jīng)驗主動的表達(dá)出來。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過講述和表達(dá)自己正文的經(jīng)驗和概念，也增強了其完成項目的信心。為了確保項目教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，教師必須在學(xué)生開展互助式分組教學(xué)法任務(wù)的過程中及時地給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。針對項目實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的相關(guān)理論和知識進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。然后將理論知識與實訓(xùn)課題緊密地結(jié)合在一起，通過示范操作演示的方式幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生操作技術(shù)技能的目的。如果學(xué)生在項目完成過程中遇到困難的話，教師必須及時地進(jìn)行指導(dǎo)，才能達(dá)到鍛煉學(xué)生主動思考能力與動手解決問題能力的目的。比如，學(xué)生在進(jìn)行測量任務(wù)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)螺紋千分尺使用的問題。針對這一問題，教師應(yīng)該在詳細(xì)講解螺紋千分尺結(jié)構(gòu)、使用以及讀法等相關(guān)知識的同時，通過示范操作的方式引導(dǎo)學(xué)生正確掌握使用螺紋千分尺的方法。

（四）車工實訓(xùn)互助式分組教學(xué)法要注重教學(xué)分析評價和總結(jié)

教師在開展車工實訓(xùn)教學(xué)過程中，必須在學(xué)生完成相關(guān)項目模塊后，及時組織學(xué)生就項目中所學(xué)的內(nèi)容以及項目完成過程中存在的問題做出客觀的評價和書面總結(jié)?？偨Y(jié)評價不僅是車工實訓(xùn)互助式分組教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，而且是學(xué)生車工實訓(xùn)學(xué)習(xí)技術(shù)技能掌握情況的體現(xiàn)，其對學(xué)生承擔(dān)任務(wù)能力基礎(chǔ)的提高有著極為重要的意義。首先，項目實施全過程的評價。教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中，就學(xué)生在項目完成過程中的理論知識的應(yīng)用、操作技術(shù)技能、任務(wù)完成情況、情感態(tài)度以及職業(yè)行為等各方面做出相應(yīng)的評價。同時要求學(xué)生通過自測自評以及互測互評的方式，發(fā)現(xiàn)和解決任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的問題。這種教學(xué)評價方式的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及問題解決能力的有效提升，同時也為學(xué)生車工技術(shù)技能的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，要做好互助式分組教學(xué)法教學(xué)的總結(jié)評價。教師要參與到學(xué)生中做出適當(dāng)?shù)姆治鲆龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對本項目上相關(guān)聯(lián)理論知識的應(yīng)用和鞏固、對互助式分組教學(xué)法具體實施內(nèi)容的解釋和對學(xué)生在完成項目過程中遇到的困難給予總結(jié)性指導(dǎo)，此外還應(yīng)包括問題總結(jié)和技術(shù)技能水平的總結(jié)：問題總結(jié)可以讓學(xué)生能夠知道自己理論知識的欠缺，并且主動學(xué)習(xí)補充;技術(shù)技能水平總結(jié)可以幫助學(xué)生明白實現(xiàn)項目任務(wù)的最佳方案和方法。

綜上所述，因為普通車工實訓(xùn)是影響機械加工實訓(xùn)教學(xué)效率的重要因素，所以中職學(xué)校必須充分重視起在車工實訓(xùn)教學(xué)中所發(fā)揮的作用，才能達(dá)到促進(jìn)車工實訓(xùn)教學(xué)效率和質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。而互助式分組教學(xué)法在車工實訓(xùn)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅滿足了教育體制改革的要求，同時也為中職學(xué)校機械加工專業(yè)教學(xué)課程體系的改革與創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 陳鮮艷