項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

鄭淑霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先介紹項(xiàng)目教學(xué)法的含義、特點(diǎn)以及作用，然后說(shuō)明其在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方位健康發(fā)展。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用分析，以期促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的完善，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;中職學(xué)生;機(jī)械制圖

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0112-02

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展腳步不斷加快，各企業(yè)對(duì)人才的要求也不斷提高，逐漸從專業(yè)型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。而中職學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)建設(shè)的主要力量應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行中職機(jī)械制圖教學(xué)可以提高學(xué)生的空間想象力和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高辯證思維能力以及創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目教學(xué)法與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)實(shí)施完整的教學(xué)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的各項(xiàng)潛能進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使班級(jí)氣氛更加活躍，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的溝通進(jìn)而幫助教師提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

學(xué)生是課堂的主體，教師一味進(jìn)行單方面的教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人引領(lǐng)課堂發(fā)展方向，這樣才能提升學(xué)生的參與感以及責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)由學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)方向，讓學(xué)生自主分配課堂時(shí)間以及布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的組織能力以及思維能力，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇適合自己的項(xiàng)目，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加強(qiáng)溝通能力以及表達(dá)能力的鍛煉。項(xiàng)目教學(xué)法與以往教學(xué)方式不同，它比較新穎，而且可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，這可以提高學(xué)生的求知欲，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而幫助學(xué)生在實(shí)際生活和工作中可以更好地應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法能將教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)，減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的旁觀者，更加清晰地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中遇到的各種問(wèn)題，因此可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。項(xiàng)目教學(xué)法還能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生更加清晰地了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍以及重要意義，還能督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的作用

教師在中職機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在打下良好的基礎(chǔ)之后可以幫助學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生克服生活中的困難，樹(shù)立積極的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。中職學(xué)生在參加工作之后還能將創(chuàng)新能力應(yīng)用到實(shí)際工作中，幫助我國(guó)不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升我國(guó)科技實(shí)力以及國(guó)際影響力，從而促進(jìn)我國(guó)提升國(guó)際地位。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，師生之間缺乏交流，教師也難以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大減弱，機(jī)械知識(shí)基礎(chǔ)較差，這樣就使學(xué)生難以趕上教師正常教學(xué)進(jìn)度，教師難以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)還影響班級(jí)其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。而應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)要求教師講解知識(shí)，同時(shí)對(duì)自己不清楚的知識(shí)點(diǎn)向教師提問(wèn)，這樣還能在一定程度上提升教師的教學(xué)自信，教師和學(xué)生都在一個(gè)相對(duì)比較舒服的環(huán)境下進(jìn)行交流，師生之間的距離也被拉近。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，班級(jí)內(nèi)部會(huì)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這能幫助學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的反思能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

教師首先根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況將班級(jí)學(xué)生平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)小組教學(xué)可以加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流，使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。而且通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，小組內(nèi)學(xué)生可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。而且通過(guò)小組學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的反思能力。學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械制圖學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)和組內(nèi)同學(xué)的溝通可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而對(duì)自身不足進(jìn)行反思，這可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自己，從而實(shí)現(xiàn)自主提高。教師布置課堂任務(wù)讓組內(nèi)學(xué)生共同完成，組內(nèi)學(xué)生會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容有更加深刻的交流和理解，進(jìn)而幫助組內(nèi)學(xué)生整體加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而且組內(nèi)學(xué)生的分工不同，學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不同，這就使學(xué)生可以就自身比較理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助組內(nèi)其他同學(xué)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解，因此也可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生的記憶也會(huì)更加深刻，在今后的生活和工作中這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也會(huì)使學(xué)生受益終生。

（三）鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生在進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，可以感受到制圖的樂(lè)趣以及發(fā)現(xiàn)制圖過(guò)程中的問(wèn)題，從而可以更加直觀地掌握所學(xué)機(jī)械知識(shí)以及操作方式。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以更加深刻地感受到工作的不易，進(jìn)而更加珍惜校園生活，提高對(duì)學(xué)習(xí)的重視，進(jìn)而健康發(fā)展。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題之后有效解決，這能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，提升學(xué)生面對(duì)困境的心理素質(zhì)，使學(xué)生更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師通過(guò)這種教學(xué)方式可以有更多的時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師融入學(xué)生的生活中，一旦師生之間形成了良好的朋友關(guān)系將在一定程度上提高教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助教師提高教學(xué)自信，不斷完善自身教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在形成良好的主觀能動(dòng)性之后會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題然后采取有效措施加以解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高個(gè)人能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用策略

項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的反思和協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，將理論知識(shí)同生活實(shí)際完美結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重要性以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而幫助教師提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（一）將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到課堂知識(shí)講解中

中職教師在課堂教學(xué)中可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行機(jī)械知識(shí)的講解。由于機(jī)械知識(shí)比較復(fù)雜，如果只是依照書本進(jìn)行講解很難使學(xué)生完整了解所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生也想象不出機(jī)械零件在運(yùn)動(dòng)以及加工中的形狀，這就為教師的日常教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。機(jī)械制圖的教學(xué)任務(wù)不只是讓學(xué)生了解理論知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生掌握制圖技巧，進(jìn)而能將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中。教師可以在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生使用橡皮泥捏出零件的形狀，然后再根據(jù)零件的形狀制圖。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且這種教學(xué)方式可以使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的機(jī)械知識(shí)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到小組學(xué)習(xí)中

中職教師可以將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到小組學(xué)習(xí)中，根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組內(nèi)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小組教學(xué)還可以在同學(xué)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，使組內(nèi)學(xué)生互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。機(jī)械制圖這門課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，而且對(duì)于復(fù)雜零件學(xué)生個(gè)人完成情況也比較差，因此會(huì)耽誤整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，在進(jìn)行泵體類零件制圖時(shí)，教師可以進(jìn)行小組教學(xué)，使組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分工，共同完成制圖。組內(nèi)學(xué)生在分工之后各自針對(duì)自己的部分進(jìn)行制圖，然后將零件圖用電腦繪制出來(lái)，然后進(jìn)行小組演示，教師以及其他小組的學(xué)生對(duì)該名學(xué)生的作品打分以及點(diǎn)評(píng)，最后教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到展示活動(dòng)中

學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐完成之后進(jìn)行作品展示，教師和其他學(xué)生再針對(duì)作品給出自己的建議。在成果展示過(guò)程中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)制圖問(wèn)題，學(xué)生可以將制圖過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決措施共同匯報(bào)給教師，然后教師再針對(duì)學(xué)生的處理措施進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生意識(shí)到自身的不足同時(shí)提高制圖能力。通過(guò)小組展示還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，從而幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組可以增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其他小組學(xué)生更加努力地彌補(bǔ)自身不足，同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)合作，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，進(jìn)而幫助教師不斷提高教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更加積極健康地發(fā)展。

五、總結(jié)

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職機(jī)械制圖教學(xué)中可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效推動(dòng)教學(xué)方式的革新。因此，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的重視，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷