中職德育課堂“互動型教學”探析

陳曉婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，中職教育越來越注重德育。中職德育不僅需要提升學生的思想品德，更加需要注重對學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是，由于中職教育的特殊性，中職德育教學的效果一直都不太理想。而互動型教學在中職德育課堂中的運用，可以有效促進師生之間的互動，幫助教師更好地了解和掌握學生的思想動態(tài)，同時也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提升中職德育課堂的教學質(zhì)量。基于此，主要對中職德育課堂中“互動型教學”的構(gòu)建進行分析和探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;德育課堂;互動型教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0102-02

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對教育的投入力度在不斷加大，使我國的教育水平得到了很大提升。對我國當前的教育體系來說，中職學校是其中非常重要的一部分，其最為主要的職責就是為社會輸送更多專業(yè)型的優(yōu)秀技術(shù)人才。中職學校在進行專業(yè)教育的同時，還應當注重德育教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且德育教育還能夠幫助中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓他們今后更好地適用社會發(fā)展的需求。但是，由于各種因素，我國目前中職德育教育中仍存在一些問題，使德育的價值無法被充分發(fā)揮出來。針對這種現(xiàn)象，中職院校應當要不斷地改進德育課堂的教學模式，積極引進先進的教學理念，從而提升德育教學效果，促進中職學生的全面發(fā)展。

一、中職德育教學的現(xiàn)狀

（一）學生厭學情緒較高

由于中職學生以及在中考當中歷經(jīng)了失敗，他們對學習的積極性普遍較低，對德育教學更是提不起興趣，甚至會產(chǎn)生厭學的情緒。另外，在中職德育課堂教學中，教師過于依賴課本，對中職德育教學沒有形成正確的認識，采取了錯誤的教學方式，只注重對思想品德的教育，卻沒有將其與學生的日常生活和職業(yè)活動相結(jié)合，使課堂氛圍枯燥、沉悶，這也是導致學生學習積極性不高的重要因素。

（二）缺乏互動環(huán)節(jié)

目前，中職德育課堂采用的都是“填鴨式”的教學模式，教師在講臺上講，學生在下面聽，這樣的教學模式不僅無法有效調(diào)動學生的學習積極性，更加無法將德育教育的價值充分發(fā)揮出來。另外，在中職德育課堂教學中，由于教學內(nèi)容較多，教師為了趕進度，在有限的課堂教學內(nèi)，就將與學生的互動環(huán)節(jié)省去，這樣非常不利于對學生各方面能力的發(fā)展。

二、中職德育課堂“互動型教學”的必要性

（一）中職德育課堂改革的需要

在當前新課改背景下，社會對中職德育教育的各方面要求也是更加的高，強調(diào)在中職德育教學中需要做到與社會實際情況、職業(yè)以及學生實際相貼近。所以，最新的《中職德育教學大綱》中明確提出“在中職德育課堂教學中需要展現(xiàn)出職業(yè)教育的特點”，德育教學一定要和中職學生的學習方式的培養(yǎng)模式相結(jié)合，并且在課堂教學中應當要多運用社會實踐、案例分析等各種方式，將實際教學和學生的學習生活以及未來的職業(yè)有機結(jié)合，以此來充分激發(fā)學生的積極性，提升他們德育課堂教學活動的參與性，將學生的課堂主體地位充分地展現(xiàn)出來。而在互動性教學模式背景下，則是應該強調(diào)師生、生生之間的有效交流互動，這是非常有必要的，只有這樣才能夠促使中職德育更好地滿足人們的需求。

（二）改變中職德育課堂教學現(xiàn)狀的需要

從我國當前的實際情況來看，中職德育實際教學效果并不是很理想，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最重要的原因就是教師教學觀念落后，一直沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式，從而嚴重影響到學生的學習積極性。而在中職德育課堂中構(gòu)建互動型教學模式，能夠有效地改善這一現(xiàn)狀，為師生、生生之間的交流互動提供更多的機會和更好的平臺，最終實現(xiàn)中職德育課堂教學效率的提升。

三、中職德育課堂“互動型教學”的構(gòu)建策略

（一）案例教學

中職德育課程是一門具有較強的理論性學科，如果教師在課堂教學過程中只是采用單一的教學模式和教學方式，長此以往，學生就會逐漸失去對課堂教學的興趣，從而影響到德育課堂教學的效率和質(zhì)量。因此，在中職德育教學中，教師必須要采取有效的措施改變這一現(xiàn)狀。

案例教學是中職德育教學中一種常見的且有效的教學方式，這種教學方式主要就是根據(jù)教學的內(nèi)容和目標，利用現(xiàn)實生活中的真實事件進行詳細說明，然后教師再引導學生針對這一事件進行討論，將自己的想法表達出來，加深學生對知識點的認知和理解，實際上案例教學屬于啟發(fā)式教學的一種。在中職德育課堂使用案例教學法，不僅可以對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化，還能夠有效促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而教師在實際的教學過程中，只需要做好點撥和引導工作就行了，通過這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠?qū)W生的主體作用充分發(fā)揮出來，讓學生積極主動地投入學習活動。為了有效解決這個難題，教師就可以在課堂教學過程中引入最近非常火的綜合節(jié)目《變形記》，帶領(lǐng)學生一起觀看?！蹲冃斡洝愤@檔綜藝節(jié)目主要是讓農(nóng)村孩子和城市孩子互換身份生活一周的節(jié)目。其中有一期節(jié)目講的是兩個14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺進行身份互換，到彼此的生活環(huán)境中生活一周的故事。其中高澤冶的父母由于整天忙于事業(yè)，無法、無暇顧及孩子的教育，從而導致高澤冶成為一個沉迷網(wǎng)絡、荒廢學業(yè)的少年。而生活在貴州山區(qū)的羅先旺，由于從小父母就外出打工，小小年紀除了要照顧自己的生活，還需要挑起家庭生活的重擔。當這兩個孩子交換生活空間之后，互相經(jīng)歷了和原來完全不同的生活，內(nèi)心深處都受到了深深的震撼，尤其是高澤冶在經(jīng)歷了農(nóng)村生活之后，開始為自己沉迷于網(wǎng)絡而懊悔。農(nóng)村奶奶給高澤冶涂抹蚊蟲叮咬藥，更是讓他感受到了久違的關(guān)愛。然后，教師再引導學生針對觀看的內(nèi)容進行討論，讓學生深刻地體會到自己學習的機會是多么珍貴，從而好好珍惜自己學習的機會。

由此可見，在進行案例教學的過程中，教師一定要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇和學生實際生活貼近的案例，只有這樣才能夠讓學生對知識有著更加深刻的理解。并且所選的案例還應當具有典型性、生動性和形象性，才能夠讓學生從具體思想向抽象思維過渡，最終實現(xiàn)知識遷移，并讓學生在互動交流的過程中促進綜合分析能力的發(fā)展，從而提升他們的綜合分析能力。

（二）尊重學生的主體地位，重視互動教學質(zhì)量的提升

要想更好地將互動教學的作用有效發(fā)揮出來，中職德育教師在課堂教學過程中必須得始終以學生為中心，尊重學生的主體地位。在新課程改革當中強調(diào)，教師在教學過程中不僅需要重視學生基礎(chǔ)技能和知識等方面的教學，同時還得重視培養(yǎng)學生形成正確的學習方法以及良好的學習習慣。這就要求教師在教學過程中需要引導學生通過多樣化的教學方法來開展和設計教學活動，進而促使學生更加全面地發(fā)展。

例如，在“中國夢，我的夢”的課外演講活動中，教師可以結(jié)合學生的實際情況以及教學情況來合理地創(chuàng)設教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣和掌握相關(guān)技能。除此之外，中職德育教師還可以合理地引導學生通過自己身邊所發(fā)生的各種小事來將自己的理想表達出來，然后再以學生的興趣為出發(fā)點，讓學生將自己的夢想和中國夢聯(lián)系在一起。在這一過程中，教師需要將主動權(quán)交還給學生，讓學生自由地進行交流和討論，而教師只需要適時地進行引導就可以了。這樣的方式，不僅能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學模式，同時還能讓學生更加清楚地意識到自己身上的責任，幫助學生樹立遠大理想，讓他們今后以更好的狀態(tài)面對學習和生活。

（三）時政演講

在新課程背景下，要求中職德育一定要和社會、職業(yè)以及學生相貼近。因此，在德育課堂教學中教師可以適當開展時事新聞演講，既可以讓學生及時地了解自己身邊和社會上發(fā)生的重大事件，還可以有效地開闊學生的視野，并且在時事討論的過程中，還可以有效地促進學生獨立思考能力、分析問題能力以及口語表達能力的發(fā)展。

通常情況下，新聞時政演講都是由背景分析、時事報道、思考啟發(fā)三個部分組成。教師在德育課堂教學中適當?shù)亻_展時事新聞演講，既可以有效激發(fā)學生的學習興趣，又能夠讓學生將課堂上所學的理論知識去解決實際問題，同時還能夠加深學生對所學知識的影響。

學生進行時政新聞演講的內(nèi)容是非常豐富的，可以是社會問題、道德問題，也可以是經(jīng)濟問題，比如“人工智能的利與弊”“共享單車破損問題”“假疫苗事件”等。

另外，當學生在進行時政演講時，教師一定要加強對學生價值觀的正確引導。隨著時代的不斷發(fā)展，學生可以從各種渠道了解很多的社會問題，因此，教師在德育教學中必須要教會學生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光去看待這些問題，同時利用社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的價值觀。在演講內(nèi)容上，教師需要引導學生將理論和實際相結(jié)合，讓學生將自己所學的知識和自己的實際生活、職業(yè)規(guī)劃等進行有機結(jié)合。在演講的過程中，教師必須要尊重學生個體之間的差異性，珍惜每一位學生的勞動成果，對在演講過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要進行及時的表揚和鼓勵，從而讓學生收獲到成功的喜悅，提升學生的自信心，更好地實現(xiàn)德育目標。

綜上所述，在中職德育課堂中構(gòu)建“互動型教學”對教師的教學提出了更高的要求，但是教學效果卻可以得到明顯的提升。在德育教育中，只有將教師的“教”和學生的“學”進行有機結(jié)合，才能夠有效地調(diào)動教師和學生的積極性，從而有效地提升課堂教學的質(zhì)量，更好地實現(xiàn)中職德育教育的目標。

參考文獻：

[1]謝琴.中職德育課堂“互動型教學”的構(gòu)建[J].考試周刊， 2017（77）：15.

[2]沈建.中職德育課堂“互動型教學”的構(gòu)建[J].思想理論教育，2013（8）：55-58.

[3]楊建光.中職德育課堂“互動型教學”的構(gòu)建對策[J].課程教育研究，2018（5）：88.

[4]張璐.淺談中職德育課互動型教學模式的操作[J].云南社會主義學院學報，2012（5）：306-307.

[5]王彩云.“互動式”教學在中職德育課堂中的應用研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018（5）：45.

編輯 陳鮮艷