如何巧用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)

楊肇齊 王楠 韓春園

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：探討項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)入中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和策略;對(duì)象：以現(xiàn)階段就讀的高中學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;方法：運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法進(jìn)行研究;結(jié)果：發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的教師能力不足、教學(xué)環(huán)境不適合等問(wèn)題;結(jié)論：項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐的策略以及項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、興趣等方面的提升能發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;中職英語(yǔ);英語(yǔ)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0098-02

自改革開(kāi)放以后，我國(guó)便開(kāi)始大力提倡英語(yǔ)的普及與學(xué)習(xí)。在我國(guó)進(jìn)入WTO以后，對(duì)英語(yǔ)的重視程度更是達(dá)到一個(gè)新的程度，但是由于當(dāng)時(shí)我國(guó)大多數(shù)人英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)的教育并沒(méi)有什么成效。在當(dāng)今的世界發(fā)展潮流之中，教育一直是大眾關(guān)注的重點(diǎn)，教育模式教學(xué)實(shí)踐的探索已經(jīng)成為教育界發(fā)展的主旋律，其中受到一致好評(píng)的方法就是項(xiàng)目教學(xué)法。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本研究所探討的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐于一般中職學(xué)校，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為現(xiàn)階段就讀高年級(jí)學(xué)生。

（二）方法

本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查。問(wèn)卷在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上加入了許多客觀因素，盡可能地將項(xiàng)目教學(xué)法所涉及的方面概括進(jìn)去，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做好前期準(zhǔn)備，做好項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)展方向的預(yù)測(cè)。問(wèn)卷內(nèi)容主要針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面，盡可能地做到全面應(yīng)對(duì)。在問(wèn)卷正式印刷前仔細(xì)地與相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行了探討，做了一些改善，盡可能發(fā)揮問(wèn)卷的作用。在問(wèn)卷發(fā)放的過(guò)程中，我們進(jìn)行區(qū)域劃分專人講解的分工，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都參與問(wèn)卷調(diào)查。

本次問(wèn)卷實(shí)際發(fā)放量為350份，實(shí)際回收量350份，回收率100%，其中有效問(wèn)答卷為278份，有效率為80%。

二、結(jié)果與分析

（一）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

在問(wèn)卷調(diào)查表回收過(guò)后，我們進(jìn)行了問(wèn)題以及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，盡可能地用數(shù)據(jù)進(jìn)行參考依據(jù)，下表是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果選擇項(xiàng)人數(shù)以及選擇項(xiàng)人數(shù)所占比例的分析表。

（二）問(wèn)卷調(diào)查分析

從上面的表格中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、教師英語(yǔ)教學(xué)方法都存在很大的爭(zhēng)議，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

在第10題中我們可以發(fā)現(xiàn)只有7%的學(xué)生進(jìn)行了每天一個(gè)小時(shí)以上的英語(yǔ)教學(xué)，說(shuō)明只有7%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持比較積極的態(tài)度，那么是什么影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度？我們可以參照第7題與第8題發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)氛圍的營(yíng)造在很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的發(fā)展方向

在第12題中我們發(fā)現(xiàn)有接近一半的學(xué)生了解了項(xiàng)目教學(xué)法，那么項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)當(dāng)中有著哪些發(fā)展方向？在第6題中我們可以發(fā)現(xiàn)有25%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相分離，項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地改善這一點(diǎn);在第5題中我們可以發(fā)現(xiàn)有31%的學(xué)生認(rèn)為教材的趣味性將影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，項(xiàng)目教學(xué)法可以通過(guò)對(duì)教學(xué)方式教學(xué)情境的設(shè)定進(jìn)行教材有趣性的激發(fā)，從而有效地改善這一個(gè)問(wèn)題。

三、結(jié)論

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該明確項(xiàng)目教學(xué)法的意義與作用，從而可以有效地制訂項(xiàng)目目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)能夠有效地將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目?jī)?nèi)容相結(jié)合，從而形成一套有計(jì)劃、有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)模式，從而有效改善現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展注入新鮮血液。項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)積極性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展加入創(chuàng)新的元素，從而有效地迎合學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)展需求，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

但是所有事情不是一蹴而就的，教師還應(yīng)該明白項(xiàng)目教學(xué)法，是將學(xué)習(xí)項(xiàng)目化，而一個(gè)項(xiàng)目的完成不能只由教師一個(gè)人進(jìn)行完成，應(yīng)該由學(xué)生和教師配合完成、協(xié)助完成，讓每一個(gè)學(xué)生都投入項(xiàng)目主題的選定、資料的收集、項(xiàng)目的操作流程的制作之中，讓學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，將英語(yǔ)作為生活的一部分，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是一種系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)方法，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中教師可以進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)理念的引進(jìn)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

四、建議

（一）自主項(xiàng)目目標(biāo)的選定

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該有計(jì)劃性地進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的規(guī)劃，再根據(jù)學(xué)生需求讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，從而讓學(xué)生能夠很快地對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行目標(biāo)的選擇過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇，盡可能地契合學(xué)生的專業(yè)需求，增加學(xué)生的專業(yè)能力、增加英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的輔助作用，同時(shí)在進(jìn)行大目標(biāo)的確定過(guò)后，教師可以有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的選定，從而讓學(xué)生快捷有效地融入英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)之中。比如在進(jìn)行護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行一些護(hù)理相關(guān)知識(shí)的介紹，選取學(xué)生護(hù)理工作的某些事件進(jìn)行英語(yǔ)描述，增加了目標(biāo)的實(shí)用性，也增強(qiáng)了目標(biāo)的可施行性，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以近距離地接觸到自己的職業(yè)，滿足學(xué)生多方面的需求，從而有效地提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造不一樣的英語(yǔ)教學(xué)效果。

（二）小組合作，信息共享

為了更好地促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)，教師應(yīng)該在進(jìn)行有意識(shí)的項(xiàng)目目標(biāo)確立之后，將學(xué)生分成項(xiàng)目合作小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組探究。進(jìn)行合理的目標(biāo)確定過(guò)后，教師積極幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以全身心地融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，增加學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶能力。在進(jìn)行小組劃分過(guò)后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行材料收集、實(shí)施步驟寫(xiě)作等工作的完成，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）教師總結(jié)與評(píng)價(jià)

在對(duì)一階段的項(xiàng)目目標(biāo)完成過(guò)后，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并有意識(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)一些完成比較好的小組，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生項(xiàng)目完成質(zhì)量。同時(shí)教師還應(yīng)該指出學(xué)生的不足之處，讓他們引以為戒，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉燕.談中職英語(yǔ)技能大賽對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].才智，2018（20）.

[2]鄧梅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（7）.

[3]徐吉斌.優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，構(gòu)建初中高效英語(yǔ)課堂[J].學(xué)周刊，2014（33）.

[4]張曉軍，張靜超.中英語(yǔ)戲劇課課堂教學(xué)模式探究[J].英語(yǔ)教師，2018（15）.

編輯 陳鮮艷