貴州省中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化精品課程建設(shè)探討

鄧田穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 精品課程建設(shè)的目的在于引導(dǎo)中職學(xué)校進(jìn)行課程體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革。為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。闡述會(huì)計(jì)電算化課程的設(shè)計(jì)理念和主要建設(shè)內(nèi)容，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程資源、考核評(píng)價(jià)等方面探討會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;會(huì)計(jì)電算化;課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0092-02

根據(jù)《省教育廳關(guān)于以內(nèi)涵建設(shè)引領(lǐng)中等職業(yè)教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的意見》的文件精神，通過精品課程建設(shè)，引導(dǎo)我省中職學(xué)校進(jìn)行課程體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面改革，打造具有鮮明職教特色的精品課程資源，從而帶動(dòng)中職學(xué)校課程建設(shè)的整體提高。

我校著力打造的會(huì)計(jì)電算化精品課程是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程是一門融會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為一體的實(shí)踐性課程，是以會(huì)計(jì)理論為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)軟件功能模塊為主線，以學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力，讓學(xué)生掌握常用會(huì)計(jì)軟件的日常操作方法，以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作信息化、系統(tǒng)化和自動(dòng)化的處理要求和滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)組織對(duì)其從業(yè)人員的工作需要，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位信息化的工作能力。我?！皶?huì)計(jì)電算化”精品課程建設(shè)從以下幾方面開展。

一、課程目標(biāo)

按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，會(huì)計(jì)電算化精品課程以提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，從不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)做起，以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以針對(duì)性和適用性強(qiáng)的教材為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以行之有效的考核辦法為保障，建設(shè)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，具有先進(jìn)性、互動(dòng)性、整體性、開放性和示范性的輻射推廣作用的課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放與共享。把會(huì)計(jì)電算化課程建設(shè)成教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需無縫對(duì)接，教學(xué)方法手段科學(xué)先進(jìn)，教材通俗易懂，教學(xué)資源豐富多樣具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)施效果，滿足學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、自學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等個(gè)性需要的立體化教學(xué)平臺(tái)，起到資源共享、示范引領(lǐng)的作用。

二、課程的設(shè)計(jì)

（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

構(gòu)建以企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和電算化賬務(wù)處理程序?yàn)橹骶€的任務(wù)引領(lǐng)型課程結(jié)構(gòu)，并將整個(gè)會(huì)計(jì)工作細(xì)分為單項(xiàng)工作任務(wù)和具體操作技能點(diǎn)，再通過操作技能點(diǎn)—單項(xiàng)任務(wù)—綜合工作的任務(wù)遞進(jìn)，做到從點(diǎn)到線再到面的全面構(gòu)成。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位能力為核心，以會(huì)計(jì)電算化實(shí)際工作過程為主線，將會(huì)計(jì)電算化工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)項(xiàng)目重新整合，以工作任務(wù)為中心，以學(xué)生未來就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力要求為依據(jù)，針對(duì)完成會(huì)計(jì)電算化實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)要求來確定教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

主要以典型項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)模塊，按實(shí)際會(huì)計(jì)電算化工作步驟來組織教學(xué)，以實(shí)際案例和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，形成教、學(xué)、做一體化，在工作中發(fā)展職業(yè)技能，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的職業(yè)能力。

將校企合作、師資建設(shè)和教學(xué)條件作為課程建設(shè)保障機(jī)制，整合各種教學(xué)資源和要素，積極而有效地促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化課程的順利實(shí)施。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中主要遵循評(píng)價(jià)方式立體化、評(píng)價(jià)時(shí)效及時(shí)化的原則，將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將階段性評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合起來，注重基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的多重考核，發(fā)揮考核的激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。

三、課程內(nèi)容建設(shè)

（一）課程內(nèi)容選取與企業(yè)崗位所需無縫對(duì)接

按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要和從事會(huì)計(jì)工作崗位能力要求以及職業(yè)崗位最新標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來確定會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容。

深化校企合作，在校企資源共享、互利共贏的基礎(chǔ)上，聚合行業(yè)專家、企業(yè)專家、教育專家及校內(nèi)教師共同探討會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力分析，共同提煉出會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的典型職業(yè)能力，以此為依據(jù)確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，逐級(jí)遞進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，共同促進(jìn)校企文化互融，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)技能鑒定的整合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接。

（二）企業(yè)崗位設(shè)置與崗位技能分析

四、教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)中將模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)作為資料，并將典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)生成一項(xiàng)會(huì)計(jì)工作任務(wù)，在各項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)老師的理論講解和示范指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)及電算化知識(shí)，按照電算化處理流程完成任務(wù)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用電算化賬務(wù)處理流程完成企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到學(xué)以致用。

（二）情境教學(xué)法

在教學(xué)過程中，將實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和財(cái)務(wù)軟件置于課堂，讓學(xué)生進(jìn)行分崗的操作練習(xí)，通過讓學(xué)生分別擔(dān)任系統(tǒng)管理員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等角色完成相應(yīng)的工作任務(wù)，了解不同角色崗位工作的要求和所需要掌握的技能點(diǎn)。通過情景教學(xué)營(yíng)造出真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境，讓學(xué)生更有代入感地完成好自己的任務(wù)。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法

通過啟發(fā)式教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題、處理問題的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維及其會(huì)計(jì)處理能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。比如，以某財(cái)務(wù)軟件為主作講解與演示，同時(shí)，用其他財(cái)務(wù)軟件作為輔助，讓學(xué)生自行練習(xí)和操作，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立去探究其他財(cái)務(wù)軟件的使用，從而達(dá)到知識(shí)和技能的遷移。

五、教學(xué)資源的建設(shè)

1.教學(xué)視頻：對(duì)本課程全部知識(shí)點(diǎn)通過視頻教學(xué)、微課、Flash動(dòng)畫等組合方式全部進(jìn)行講解，實(shí)訓(xùn)操作在真實(shí)的財(cái)務(wù)軟件中操作演示，每一步驟有操作要點(diǎn)提示，有利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，且能滿足社會(huì)使用者的學(xué)習(xí)。

2.電子課件：便于教師的備課，不同教師的電子課件在內(nèi)容和形式上統(tǒng)一模板和標(biāo)準(zhǔn)，與教材動(dòng)靜互補(bǔ)，也便于學(xué)生對(duì)課程的整體把握。

3.師生交流平臺(tái)：在資源庫(kù)中設(shè)置師生交流平臺(tái)，安排教師在網(wǎng)上答疑，并收集學(xué)生及社會(huì)使用者的意見和建議，及時(shí)反饋并修訂。

4.其他資源：包括會(huì)計(jì)發(fā)展前沿信息，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)法律法規(guī)等內(nèi)容，便于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生職業(yè)選擇。

六、考核評(píng)價(jià)

（一）考核方式

本課程成績(jī)考核由過程性考核和期末考試兩部分組成，其中，過程性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的60%（即60分），期末考試成績(jī)占課程總成績(jī)的40%（即40分）。過程性考核主要從學(xué)生上課紀(jì)律及考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及參加討論、回答問題、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練活動(dòng)等方面進(jìn)行考核;終結(jié)性考核通過期終考試方式進(jìn)行，考試題目注重理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，兩者并重，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析、解決問題的能力。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目

專業(yè)技能：專業(yè)技能的權(quán)重為60分?？己藘?nèi)容為該章節(jié)知識(shí)模塊的操作流程，根據(jù)學(xué)生實(shí)操掌握程度給予評(píng)分。

職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)的權(quán)重為40分。從組織紀(jì)律、溝通協(xié)作、工作態(tài)度、工作效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。

考核得分采取多角度評(píng)分方法，將小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

會(huì)計(jì)電算化精品課程的建設(shè)與實(shí)施有利于提升學(xué)生職業(yè)綜合能力，提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更貼近真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境和方式，為未來更高水平的發(fā)展和就業(yè)扎下堅(jiān)實(shí)根基。同時(shí)，精品課程建設(shè)將加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的構(gòu)建，更新、擴(kuò)展、充實(shí)資源庫(kù)的形式、內(nèi)容、方法和技術(shù)，促進(jìn)貴州省中職會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀資源共享，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)能力。最后，會(huì)計(jì)電算化精品課程資源庫(kù)免費(fèi)開發(fā)使用，既能滿足同類學(xué)校使用，又能為社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)會(huì)計(jì)工作指導(dǎo)發(fā)揮作用，提高社會(huì)服務(wù)能力。

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編輯 尚思達(dá)