“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的探析

趙燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代社會(huì)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為各級(jí)各類教育中都十分重視的問(wèn)題。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為基礎(chǔ)，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大變化。以分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的“雙創(chuàng)”教育為基礎(chǔ)，最終將目光置于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作，探討將專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合的策略，為高職院校“雙創(chuàng)”教育提供有價(jià)值的借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0052-02

自2014“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召被提出之后，從各級(jí)各地政府部門，到全國(guó)各高校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等主體，各種關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃和實(shí)踐陸續(xù)展開(kāi)，并蓬勃發(fā)展。2018年9月，國(guó)務(wù)院下發(fā)關(guān)于打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)，對(duì)推動(dòng)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題做出進(jìn)一步規(guī)定，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)這一領(lǐng)域的高度重視，其中特別指出要“強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”。培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高技術(shù)人才，是高職院校重要的育人目標(biāo)，在一定意義上可以說(shuō)，高職院校是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的前沿陣地。因此，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體展開(kāi)進(jìn)行研究，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，為社會(huì)輸送更多具有高級(jí)技術(shù)能力，同時(shí)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的人才，對(duì)推動(dòng)“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)背景下產(chǎn)生的一種教育理念和形態(tài)。作為一種教育理念，它主張通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上更加全面地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)，促進(jìn)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍和社會(huì)生態(tài)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。作為一種教育形態(tài)，它主要的思路在于通過(guò)科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，使學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，從而為傳統(tǒng)行業(yè)注入新的動(dòng)力，激發(fā)其新的、更廣闊的發(fā)展空間。具體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括的內(nèi)容十分廣泛，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等基礎(chǔ)性的技術(shù)以及以這些技術(shù)為基礎(chǔ)而形成的各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，并非將二者機(jī)械地相加，而是要將互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)融入傳統(tǒng)行業(yè)中，改變傳統(tǒng)行業(yè)的運(yùn)行思路和模式，使其煥發(fā)新的生機(jī)和活力。所以，以“互聯(lián)網(wǎng)+”這一社會(huì)環(huán)境為背景，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也應(yīng)該有效利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更寬廣的平臺(tái)，并獲得更好的效果。

二、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇

培養(yǎng)具有高等水平、應(yīng)用性、適應(yīng)社會(huì)需要的專門技術(shù)人才，是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。以這一目標(biāo)為指導(dǎo)，高職院校的教育教學(xué)工作不僅要注重專業(yè)知識(shí)的教育，更要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更進(jìn)一步說(shuō)，專業(yè)教育即專業(yè)知識(shí)方面的教育，屬于知識(shí)性、理論性的教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐能力。創(chuàng)新不是紙上談兵，需要密切結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際;創(chuàng)業(yè)更需要“擼起袖子加油干”。所以，只有將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）促進(jìn)高職院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段

高職院校的專業(yè)教學(xué)需要注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，但從現(xiàn)實(shí)情況看，我國(guó)高職院校的教學(xué)中，在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面普遍存在不足，雖然其中有很多一時(shí)難以解決的現(xiàn)實(shí)阻礙，但從人才培養(yǎng)效果來(lái)看，這確實(shí)導(dǎo)致高職院校生在實(shí)踐能力方面存在欠缺，使其畢業(yè)以后難以很快適應(yīng)實(shí)際工作需要。另外，在當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域日新月異發(fā)展的社會(huì)背景下，無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)，都時(shí)刻面臨著生存的壓力，而創(chuàng)新能力是推動(dòng)個(gè)人、企業(yè)，乃至一個(gè)行業(yè)、國(guó)家發(fā)展的重要力量。因此，通過(guò)“雙創(chuàng)”教育，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是保證他們能夠適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的必要手段。

（三）改善當(dāng)前高職院校生就業(yè)狀況的必經(jīng)途徑

從理論上講，在就業(yè)市場(chǎng)中，高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于他們具有較高的專業(yè)技術(shù)水平。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，由于一些高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面存在不足，導(dǎo)致很多高職院校生在校期間并沒(méi)有獲得足夠的專業(yè)技能鍛煉。這就使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)喪失了應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。而“雙創(chuàng)”教育，致力于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，可以在很大程度上提升其專業(yè)技術(shù)水平，并且為他們開(kāi)拓了“創(chuàng)業(yè)”這一新的就業(yè)方向。所以說(shuō)，在實(shí)施專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，可以在很大程度上改善高職院校生的就業(yè)狀況。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的策略

（一）完善服務(wù)，為“雙創(chuàng)”教育提供全方位的前沿信息

當(dāng)前，無(wú)論是在政策層面，還是在實(shí)踐層面，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息都非常豐富，且更新速度極快。為了使高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生了解更多前沿政策和信息，學(xué)校、學(xué)院或班級(jí)方面應(yīng)該利用方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段，如通過(guò)微信群、QQ群、微博、公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站等，為學(xué)生提供并及時(shí)更新有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，具體包括國(guó)家和地方性政策以及藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和技能等。讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的“雙創(chuàng)”情況，有助于形成“雙創(chuàng)”氛圍，也有利于激發(fā)他們實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和行動(dòng)。

（二）改革教學(xué)，構(gòu)建融合“雙創(chuàng)”的專業(yè)教育課程體系

通過(guò)構(gòu)建蘊(yùn)含“雙創(chuàng)”內(nèi)容的課程體系，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式進(jìn)行改革，融入“雙創(chuàng)”元素，使“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐色彩，從這個(gè)角度看，其專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育之間有很多契合點(diǎn)，因此，應(yīng)該透徹分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)置上更加側(cè)重實(shí)踐，且積極發(fā)展具有“雙創(chuàng)”思維和色彩的實(shí)踐教學(xué)，將“雙創(chuàng)”教育貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的始終，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維的形成，也有利于鍛煉其實(shí)踐操作能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合，并非將二者簡(jiǎn)單相加，而是需要把“雙創(chuàng)”的思維切實(shí)融入專業(yè)教育過(guò)程中，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還是實(shí)踐操作教學(xué)，都盡可能地向著創(chuàng)新的方向引導(dǎo)學(xué)生思考，在潛移默化中影響學(xué)生的思維，使他們形成以創(chuàng)新思維思考專業(yè)知識(shí)和問(wèn)題的習(xí)慣。

（三）建立機(jī)制，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向的“雙創(chuàng)”教育之路

滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，或者說(shuō)使學(xué)生適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，是實(shí)施“雙創(chuàng)”教育的重要目的。所以，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的有機(jī)融合，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，可以建立健全校企合作機(jī)制，通過(guò)校企共育，或者產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合等方式，使學(xué)生深入企業(yè)工作一線，例如，讓學(xué)生以參觀的形式了解藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域各種工作的實(shí)際內(nèi)容、對(duì)技術(shù)能力的要求;以頂崗實(shí)習(xí)的形式承擔(dān)企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的工作;將學(xué)生的創(chuàng)新成果應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。通過(guò)這種方式讓學(xué)生接觸真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，了解這個(gè)行業(yè)的具體工作，同時(shí)也能促進(jìn)他們思考行業(yè)實(shí)際問(wèn)題，在創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)方面有更大的收獲。

（四）靈活方式，開(kāi)展多渠道、多形式的“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)

“雙創(chuàng)”思維和能力的培養(yǎng)需要依托于豐富的實(shí)踐。因此，高職院校應(yīng)該充分利用國(guó)家和地方提供的便利條件，開(kāi)展多渠道、多形式的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，將藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思路應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)。例如，國(guó)務(wù)院于2018年9月發(fā)布的意見(jiàn)中提出，鼓勵(lì)建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心、建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等，為了使國(guó)務(wù)院倡導(dǎo)的這些內(nèi)容落到實(shí)處，地方層面上應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)細(xì)節(jié)化的鼓勵(lì)或扶持措施，高職院校可以借助這一機(jī)會(huì)，牽頭建設(shè)各種平臺(tái)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，組織有實(shí)力的企業(yè)、其他院校加入，為學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐機(jī)會(huì)。又如，學(xué)校還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，建立創(chuàng)業(yè)基地，或者出臺(tái)相關(guān)制度，支持和鼓勵(lì)學(xué)生建立項(xiàng)目工作室等。通過(guò)這些方式為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更多形式和內(nèi)容的“雙創(chuàng)”實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（五）強(qiáng)化師資，為促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育實(shí)效提供根本保障

教師是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成“雙創(chuàng)”思維和能力的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷和能力在很大程度上影響著學(xué)生。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，可以為該專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育提供更有力的保障。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面入手，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的“雙創(chuàng)”水平。一方面，高職院校應(yīng)該為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)造鍛煉“雙創(chuàng)”能力的機(jī)會(huì)，使他們“走出去”，例如，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作機(jī)制，要求教師到企業(yè)中掛職;鼓勵(lì)教師承擔(dān)或參與企業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的研究項(xiàng)目等。另一方面，讓企業(yè)中具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力的工作人員“走進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)他們擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”鍛煉和實(shí)踐。

總之，高職院校需要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本指引，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為“雙創(chuàng)”事業(yè)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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編輯 馬燕萍