中職英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練有效性的探討

李天霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教育在我國(guó)教育中的地位越來(lái)越重要。中職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，其在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提升。對(duì)中職院校的學(xué)生而言，英語(yǔ)應(yīng)用能力直接影響其進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此具有較高的地位。但根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，其在開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致口語(yǔ)訓(xùn)練有效性不能滿足教學(xué)的要求，影響教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練有效性的提升方法進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語(yǔ);口語(yǔ)訓(xùn)練;有效性

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0050-02

對(duì)中職院校而言，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的要求。但根據(jù)中職院校英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)際情況，其有效性上不能滿足教學(xué)的要求。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，還會(huì)導(dǎo)致中職院校的人才培養(yǎng)受到影響。針對(duì)中職院校的實(shí)際情況，高效的口語(yǔ)訓(xùn)練是其人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練有效性的研究十分重要。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

根據(jù)中職院校的實(shí)際情況，中職院校的生源較少且質(zhì)量較差，學(xué)生在入校時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生因自身成績(jī)較差而經(jīng)常出現(xiàn)缺乏信心的情況，并且出現(xiàn)厭學(xué)的情況，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。同時(shí)，在不斷開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的教學(xué)積極性會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極而受到影響，導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況且以應(yīng)付考試為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生積極性較差，其在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中通常不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，加上日常學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的練習(xí)，導(dǎo)致其難以達(dá)到應(yīng)有的水平。

（二）學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重

中職院校的教學(xué)活動(dòng)通常以學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)為主，其在實(shí)際教學(xué)中通常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力，因此通常會(huì)為其專業(yè)課安排較多的課時(shí)，并且專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較多。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要花費(fèi)很多實(shí)踐在自己的專業(yè)課程上，以此達(dá)到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要求。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷I(yè)課程的原因而忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致其不愿意花時(shí)間在英語(yǔ)課程上，并且會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)其專業(yè)發(fā)展并不重要，影響英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。其中一些學(xué)生因考慮到就業(yè)的問(wèn)題，愿意不斷提升自己的英語(yǔ)水平，但其在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力較大而經(jīng)常有心無(wú)力，導(dǎo)致其最終放棄英語(yǔ)能力的提升。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

（一）教材與專業(yè)外教的匱乏

根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，其口語(yǔ)教學(xué)的教材十分缺乏。根據(jù)目前的情況來(lái)看，中職英語(yǔ)相關(guān)教材通常是以中英文對(duì)照形式的內(nèi)容為主，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)只能讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等的糾正完成教學(xué)活動(dòng)，這樣能讓學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力得到提升，但并不能讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效提升，無(wú)法達(dá)到中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求。同時(shí)，中職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中外教資源十分匱乏，實(shí)際教學(xué)中難以滿足英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，外教的優(yōu)勢(shì)在于其對(duì)語(yǔ)言及文化均很熟悉，并且能夠更好地通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，具有更純正的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤其是口語(yǔ)訓(xùn)練有很大幫助。但根據(jù)中職院校的現(xiàn)狀，其專業(yè)外教很少，難以滿足英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)要求。

（二）語(yǔ)言環(huán)境缺乏真實(shí)性

對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，其在很大程度上依賴于良好的語(yǔ)言環(huán)境，良好的口語(yǔ)環(huán)境不僅能讓學(xué)生更好地融入相應(yīng)的語(yǔ)境中，還能讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言所包含的文化，這對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升均有很大幫助。但根據(jù)中職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能實(shí)際接觸到相應(yīng)的英語(yǔ)交流情景，只能在課堂上通過(guò)教師在課堂上播放的語(yǔ)音對(duì)話及視頻感受相應(yīng)的情景。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)常采用機(jī)械性的訓(xùn)練方式，缺少與學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通及情感交流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)的要求。而在學(xué)生日常生活中，由于環(huán)境限制其很難使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致其英語(yǔ)口語(yǔ)能力不能得到有效提升。

（三）語(yǔ)感培養(yǎng)效果較差

學(xué)生在具備良好語(yǔ)感的情況下通常能讓其口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到有效提升，并促使其英語(yǔ)整體成績(jī)的提升。但根據(jù)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中并不重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。其中語(yǔ)感的培養(yǎng)通常通過(guò)英文朗讀完成，而教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)朗讀引起重視，通常是讓學(xué)生隨意朗讀，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)感難以得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師的教學(xué)方法通常較為單一，一般以單向的知識(shí)講解和傳輸為主，這種方式能在一定程度上讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)考試成績(jī)的提升有很大幫助。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)主要是通過(guò)模仿教師完成，因此在教師發(fā)音不準(zhǔn)確或?qū)W生的錯(cuò)誤發(fā)音未得到糾正時(shí)，將很容易使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力受到嚴(yán)重影響。

三、中職英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練有效性的提升策略

（一）創(chuàng)造真實(shí)的課堂口語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)口語(yǔ)環(huán)境的要求較高，因此在開(kāi)展中職英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中首先應(yīng)創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，以此讓學(xué)生在良好的環(huán)境下不斷提升自己的口語(yǔ)能力。其中首先應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要求學(xué)生進(jìn)行課文的背誦或朗讀，其中對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生以背誦課文為主，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則以朗讀課文為主，通過(guò)這種方法讓學(xué)生能夠更好地感受英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)境，提升其對(duì)英語(yǔ)的感知能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況多在課堂教學(xué)時(shí)組織學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或交流，可以是學(xué)生的自我介紹、自己的理想等，讓其多進(jìn)行口語(yǔ)交流并在其交流過(guò)程中注意對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)和發(fā)音等錯(cuò)誤，從而有效促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。另外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)繞口令、學(xué)習(xí)英文歌曲或多看英語(yǔ)電影和電視劇等，讓其能夠更加真實(shí)地感受到英語(yǔ)所富含的文化底蘊(yùn)和真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是高效開(kāi)展課堂教學(xué)的有效方式，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言也是如此。因此，中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此促使學(xué)生積極性的提升，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。其中教師首先應(yīng)在課前充分備課，根據(jù)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況合理選擇教材和教學(xué)方法，確保符合各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。同時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中保持足夠的耐心，多給予學(xué)生關(guān)心及諒解，并在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)應(yīng)保持溫和的態(tài)度及時(shí)給予其指導(dǎo)，從而讓課堂教學(xué)的氛圍更加融洽。另外，教師可以多組織英語(yǔ)朗誦比賽和演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

（三）重視英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教育

語(yǔ)言文化是語(yǔ)言教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化有較好的了解時(shí)，將能有效促使其語(yǔ)言學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，并讓其能更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還要重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教育，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的認(rèn)知，讓其感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化的魅力，從而不斷提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并讓其能夠更好地完成英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。其中教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況將英語(yǔ)的語(yǔ)言文化與我國(guó)的語(yǔ)言文化進(jìn)行對(duì)比，以此吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓其能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)中，從而促使其口語(yǔ)能力的提升。

（四）強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練

英語(yǔ)語(yǔ)言的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)來(lái)完成，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生多進(jìn)行朗讀，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。朗讀是英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練最常見(jiàn)的方法，但是學(xué)生在朗讀的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到乏味，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣受到影響，因此教師在實(shí)際教學(xué)中必須采取有效的方式提升學(xué)生的閱讀興趣，為其推薦一些有趣的英語(yǔ)文章，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)朗讀順暢且富有情感的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，以此促使學(xué)生朗讀積極性的提升。同時(shí)，教師可以多讓學(xué)生聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播，讓學(xué)生盡量觀看中文字幕的原聲英語(yǔ)電影，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（五）科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，中職院校英語(yǔ)教師還要根據(jù)實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，以此確保教學(xué)效果得到最直觀的體現(xiàn)，并反映出教學(xué)活動(dòng)存在的真實(shí)問(wèn)題。這就需要教師在進(jìn)行口語(yǔ)考核的時(shí)候采用書(shū)面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，以此明確學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握情況及其對(duì)口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力?？己送瓿珊笠獙?duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，明確學(xué)生在詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等方面的具體問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)整，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是中職院校日常教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的過(guò)程中，中職院校的學(xué)生要得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，就需要不斷提升自己的綜合能力。對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才而言，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力是其進(jìn)入社會(huì)后獲得更好就業(yè)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)，因此中職院校必須采取有效的措施不斷提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠獲得更好的發(fā)展。根據(jù)中職院校的實(shí)際情況，其英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到要求。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文化的教育，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，并科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，以此促使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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編輯 馬燕萍