新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略研究

紀(jì)貝 葉陸艷 魏雷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體技術(shù)的快速發(fā)展給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了全新的視角，而如何充分運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這又是各大高校需要認(rèn)真思考的問題。從新媒體與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和聯(lián)系起筆，概述了我國目前對新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究情況，結(jié)合新媒體特點(diǎn)，就目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探討了新媒體環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0043-03

伴隨著我國高等教育由精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，畢業(yè)生就業(yè)困難和專業(yè)應(yīng)用能力下降等問題也隨之而來。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為關(guān)系社會穩(wěn)定的重大民生問題，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求大學(xué)生既要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，又要具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是解決畢業(yè)生就業(yè)問題、實現(xiàn)人生夢想的理想選擇之一。新媒體時代的到來直接地影響著大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣、生活方式及社交方式，并從中激發(fā)了許多有個性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和項目，因此，高校應(yīng)重視新媒體視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生實現(xiàn)夢想。

一、新媒體與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵闡釋

（一）新媒體的含義

新媒體，嚴(yán)格意義上來說，應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。它是一個相對的概念，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)[1]。其依靠新的技術(shù)體系支撐，所指范圍也較為寬泛，包括利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體有著形式豐富、互動性強(qiáng)、渠道廣泛、覆蓋率高、精準(zhǔn)到達(dá)、性價比高、推廣方便等特點(diǎn)，在現(xiàn)代傳媒產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，本質(zhì)上是一種實用教育[2]。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一的今天，作為新時代主力軍的大學(xué)生，應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿。所以，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，直接影響了大學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)從而促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的成效。

（三）新媒體與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，人們在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中越來越多地使用到新媒體，它的重要性也就顯而易見。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備受關(guān)注，新媒體的快速崛起為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了全新的視角和方法。

1.新媒體使大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道更為多樣也更為迅速

傳統(tǒng)的媒體將大學(xué)生接受信息的方式局限為通過電視、廣播、報紙等，并有一定程度的滯后性，而新媒體的盛行配合傳統(tǒng)媒體的使用，大學(xué)生可以通過多種渠道接受并傳播信息，不受時間和空間的限制，隨時查閱和掌握大量的信息資料，及時理解最新的創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，體現(xiàn)了較大的自主權(quán)，促進(jìn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的不斷提升。

2.新媒體擴(kuò)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的空間與方式

大學(xué)生追求個性化，卻又追求隱性，傳統(tǒng)媒體為大學(xué)生提供信息的同時沒有提供更多的自由空間，幾乎所有的溝通及活動都需要面對面進(jìn)行，獨(dú)立性受到極大限制[3]。新媒體環(huán)境下，虛擬的空間為大學(xué)生的交流溝通提供了自由的外衣，他們可以在虛擬的世界里暢所欲言，使信息的交流更為順暢，也保障了大學(xué)生的權(quán)益和個性化的追求。

二、新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究概述

（一）人們獲取信息渠道的概況

現(xiàn)代社會信息高速發(fā)展，與傳統(tǒng)媒體單一的獲取信息方式相比，新媒體興起后，人們獲取各類信息的渠道變得多種多樣，各自身份和所處環(huán)境的不同，從周圍獲取信息的渠道也就有所區(qū)別。

由上表可以看出，除像運(yùn)動員一類特殊崗位的人員外，多數(shù)人從外界獲取信息的渠道主要集中在電腦、手機(jī)等新媒體上，而從報紙、雜志或其他途徑獲取的所占比例較少，這表明新媒體在社會上已開始普及。新媒體擁有人際媒體和大眾媒體的優(yōu)點(diǎn)：完全個性化的信息可以同時送達(dá)幾乎無數(shù)的人;每個參與者，不論是出版者 、傳播者，還是消費(fèi)者 ，對內(nèi)容擁有對等的和相互的控制。作為即將接過建設(shè)祖國重?fù)?dān)的當(dāng)代大學(xué)生，在極力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)口，新媒體在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面普及勢在必行。

（二）大學(xué)生視角下的新媒體與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象是大學(xué)生，其更有發(fā)言權(quán)，則從大學(xué)生的視角看新媒體與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就顯得更為直觀。圖1顯示，有73%的大學(xué)生表示非常希望在新媒體視域下接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有7%的學(xué)生表示不希望，表明從新媒體視域談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更順應(yīng)時代發(fā)展潮流。

由此也可以想到，在新媒體的視域下鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，他們更容易接受，且積極性更高。大學(xué)生個性活潑、思維活躍，即使是在虛擬世界，傳統(tǒng)的教育方式已無法滿足他們對信息獲取速度和對溝通的渴望，新媒體的出現(xiàn)正好可以改善這一點(diǎn)，自然而然地也就為他們所鐘愛[4]。新媒體視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激勵他們主動積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，挖掘他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的無限可能，展現(xiàn)最好的自我風(fēng)采。

（三）此領(lǐng)域的研究情況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)其開拓精神和開創(chuàng)個性。我國傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育以傳統(tǒng)的教育思維為起點(diǎn)，現(xiàn)行的高等教育教學(xué)模式也普遍采用統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一模式培養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)容較為單一，培養(yǎng)方法相對落后，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力不強(qiáng)[5]。如，有些觀念認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)主要學(xué)習(xí)知識，不需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);也有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不適用于所有學(xué)生，故不宜大面積推行，這樣的觀念造成高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以開展，且失去了培養(yǎng)其開拓精神和開創(chuàng)個性的初衷。所以，這就要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，契合新媒體快速發(fā)展的時機(jī)，樹立全新的教育理念。

由圖2可見， 2008—2011年，對此領(lǐng)域的研究論文較少，2011年后，其數(shù)量成突飛猛進(jìn)趨勢，表明現(xiàn)代社會對新媒體視域下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，人們都在積極努力地探索如何將新媒體充分運(yùn)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。人們意識到了新媒體時代到來的良好契機(jī)，意識到除了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的思想政治教育，更要注重培養(yǎng)、引導(dǎo)、激發(fā)新媒體環(huán)境下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并激發(fā)他們無限的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

三、新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）面臨的機(jī)遇

1.新媒體環(huán)境下有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想

新媒體帶來的全新視角打破了專業(yè)方向、行業(yè)隔閡，消除了群體之間甚至是國家之間的邊界，大學(xué)生通過認(rèn)識新媒體，關(guān)注直至了解新媒體，可以從中途徑較廣地獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。在新媒體的視域下，大學(xué)生的溝通模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式得到了豐富，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有鮮明的特征。新媒體為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的可能，也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更大的便利。

2.新媒體為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式提供了便利

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課本與課堂為主，僅通過文字和面授的方式顯得過于枯燥，也難以達(dá)到理想的效果。在新媒體的視域下，教育者對被教育者可以采用整合了音頻、視頻、圖像和文字等多媒體技術(shù)的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好地向被教育者呈現(xiàn)課程架構(gòu)，加深學(xué)生對所教授內(nèi)容的理解[6]。新媒體下的教學(xué)還不受時間、空間等的限制，老師與學(xué)生課上和課下都能進(jìn)行有效互動，如探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例等，讓大學(xué)生在實踐中鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）挑戰(zhàn)

新媒體的快速發(fā)展為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來全新視角的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。

首先，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式還未跟上新媒體的步伐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和社會實踐經(jīng)驗，無法達(dá)到新媒體視域下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo);其次，新媒體尚未普及，大學(xué)生新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，習(xí)慣了長久以來傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，想要改變確實是值得思考的問題;最后，許多數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在新媒體領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到許多困難，例如現(xiàn)在開網(wǎng)店這種低成本高收益的新媒體創(chuàng)業(yè)方式吸引了大學(xué)生的參與，同時也導(dǎo)致有了許多的競爭對手，一部分大學(xué)生沒多久便宣告創(chuàng)業(yè)失敗了[7]。由此可見，如何加強(qiáng)大學(xué)生在新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待研究。

四、新媒體視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的路徑探索

（一）培養(yǎng)大學(xué)生新媒體視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和技能

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重在于創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，新媒體的高度發(fā)展可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來很多機(jī)會，大學(xué)生在此環(huán)境下應(yīng)樹立具有鮮明特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生對新媒體的認(rèn)識，充分引導(dǎo)大學(xué)生使用新媒體、認(rèn)識新媒體，學(xué)生可以通過各種新媒體獲取商業(yè)信息，在新媒體領(lǐng)域積極創(chuàng)業(yè)，將新媒體的發(fā)展與自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課堂是最直接受教育的地方，高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系還存在很大缺陷，相較于我國生澀混亂的教材而言，一部分歐美國家的課程體系較為完善，其所使用的教材不僅有系統(tǒng)正規(guī)的專業(yè)課程，還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，我國可靈活將其教材本土化，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，吸收為我國所用，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展[8]。

（三）建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊伍是可靠的保障。建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊伍應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.不僅要培養(yǎng)本校有潛質(zhì)的教師成為專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，更要注重兼職導(dǎo)師的挖掘與吸納，譬如，可以聘請一些成功的企業(yè)家、校友或是吸納一些有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人士到學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作[9]。專職教師要求必須有廣闊的視野和敏銳的商業(yè)洞察力，還應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)要注重其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累，高校應(yīng)大力支持或組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到企業(yè)學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)辦及運(yùn)營的相關(guān)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗，還應(yīng)鼓勵其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，以此幫助創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論知識，積累實戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，從而更順利地指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.應(yīng)將參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)培養(yǎng)、職稱評定的考核，并不定時檢查評定，配以相應(yīng)的獎勵制度，以此激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，使其成為一支高素質(zhì)的隊伍。

（四）充分將新媒體技術(shù)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)積極將新媒體技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)中，如開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件平臺，通過模擬的創(chuàng)業(yè)策劃、企業(yè)開辦、商業(yè)運(yùn)營等，引導(dǎo)學(xué)生充分利用新媒體技術(shù)的同時，提升大學(xué)生在新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的技能[10]。通過新媒體技術(shù)，老師可以對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行實時監(jiān)控和給予及時的指導(dǎo)，提升大學(xué)生在新媒體視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

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編輯 馬燕萍