淺談如何提高中職美術(shù)寫生課堂教學質(zhì)量

王兩輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職美術(shù)寫生作為藝術(shù)專業(yè)開展的實踐性教學環(huán)節(jié)，是職業(yè)美術(shù)教學課程的重要組成部分，有利于促進當前中職美術(shù)教育順利轉(zhuǎn)型。開展寫生教學能夠培養(yǎng)和訓練學生的觀察能力、審美能力，同時還能夠促進學生對色彩、空間以及搭配等方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。但目前中職美術(shù)寫生教學環(huán)節(jié)還存在許多問題，不利于提高中職美術(shù)寫生課堂的教學質(zhì)量。簡要分析中職美術(shù)寫生教學的重要意義，并分析當前寫生教學中存在的主要問題，最終探究一些能夠有效提升中職美術(shù)寫生課堂教學質(zhì)量的對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù);寫生課堂;提升策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0014-02

寫生以其成熟的藝術(shù)表現(xiàn)形式在整個美術(shù)領(lǐng)域之中占有重要地位，對美術(shù)繪畫專業(yè)的學生來講，寫生基本功是學生在學習美術(shù)階段不可忽視的訓練內(nèi)容之一。寫生能夠有效地訓練學生對空間、色彩以及搭配等方面的協(xié)調(diào)能力，還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力，有助于幫助學生提高美術(shù)能力，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。但目前我國中職美術(shù)寫生教學還存在許多不足之處，間接阻礙了寫生課堂教學質(zhì)量的提高。因此，教師在中職美術(shù)寫生教學的過程中要側(cè)重從多個教學角度出發(fā)培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，充分做好中職美術(shù)寫生的教學工作。

一、中職美術(shù)寫生課的教學意義

目前，我國的中職美術(shù)教育課程還主要沿用以往的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識、美術(shù)技法表現(xiàn)課程。但隨著目前新課程教育改革的不斷推動與發(fā)展，中職美術(shù)教學改革要求也曾明確指出，中國未來的教育發(fā)展方向應(yīng)是大力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。為了積極響應(yīng)國家新課程改革的號召，中職美術(shù)學生教育也應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學目標中只要求學生掌握簡單的臨摹技巧。由此可見，開展寫生課程在中職美術(shù)教學中占有十分重要的地位和意義。

（一）有利于培養(yǎng)學生的觀察力

在以往我國教育體制下，學生的智力開發(fā)和思維拓展都受到了定向思維模式的嚴重影響。而在中職美術(shù)學習階段，培養(yǎng)學生的觀察力又是十分重要的教學目標，因此，只有增強學生對事物的觀察能力，才能夠幫助學生充分認知客觀事物及對象的表現(xiàn)過程。但是培養(yǎng)中職藝術(shù)學生的觀察能力是一個漫長且艱辛的教學過程，只有通過開展寫生課程，才能夠打開學生造型語言的大門，使學生重新對物象進行透徹、深入的認知。

（二）有利于培養(yǎng)學生的寫生表現(xiàn)力

寫生課程作為中職美術(shù)教學中重要的訓練課程，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的審美眼界。讓學生在實際的聯(lián)想、寫生過程中深入了解美、感受美、表現(xiàn)美以及評價美。通過寫生課程的學習，可以使學生掌握一定的繪畫技巧，以至于在未來的藝術(shù)創(chuàng)作階段中能夠得心應(yīng)手，對物象的表達思維能夠體現(xiàn)自身的思想特色。因此，寫生內(nèi)容的訓練不僅可以為學生打下堅實的繪畫專業(yè)基礎(chǔ)，還能夠幫助學生探尋表達個性思想的途徑，培養(yǎng)學生的寫生表現(xiàn)能力。

二、當前中職美術(shù)寫生課堂教學存在的問題

經(jīng)過對部分中職學校的美術(shù)學生課堂的調(diào)查和研究分析，寫生教學的領(lǐng)域還存在一些棘手的問題需要引起廣大美術(shù)教育者和學生的充分重視。

（一）忽視寫生教學的實踐過程

中職美術(shù)寫生教學普遍重視教學理論而忽視教學實踐過程。目前在大多數(shù)的美術(shù)課堂教學中，教師會將理論教學放在教學的首要位置，而忽視突出訓練學生掌握寫生這一充滿實踐性的教學方式。除此之外，目前部分教師在教學過程中缺乏對學生的引導過程，在開展寫生教學的過程中沒有明確地制定一個符合學生個性發(fā)展的教學目標，直接導致教師在教學中沒有方向。與此同時，教師在進行寫生教學的前期備課工作中準備工作不到位，在教學過程中也沒有系統(tǒng)地給學生介紹關(guān)于寫生地點的人文特色和歷史，學生缺乏對寫生對象背景的充分了解，自然會直接影響自身寫生效果的提升。

（二）學生在學習寫生時經(jīng)驗不足

當前社會中存在一種學生為了考學而報考美術(shù)特長的現(xiàn)象，由于學生沒有具備扎實的美術(shù)功底，就會在寫生過程中體現(xiàn)出經(jīng)驗不足、無法領(lǐng)會教師布置的任務(wù)思想、不能夠及時完成寫生繪畫任務(wù)等問題。由于學生的美術(shù)功底不足，缺乏扎實的美術(shù)基本功，因此，在學習美術(shù)的過程中也缺乏鉆研的耐心和熱情，自然也就無法配合教師順利完成寫生教學任務(wù)。

三、有效提高中職美術(shù)寫生課堂教學質(zhì)量的策略

傳統(tǒng)枯燥乏味的美術(shù)課堂不能夠為學生創(chuàng)造新鮮的感覺，學生在這種氛圍中長久的學習就會產(chǎn)生相應(yīng)的厭學情緒，而通過開展美術(shù)寫生課就可以為學生帶來新鮮的感覺與體驗，學生也就會由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯?。除此之外，美術(shù)寫生教學還能夠使學生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)觀察、想象能力。野外寫生教學還能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足，有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作技能。

（一）依據(jù)新課程改革要求，確定寫生教學目標

中職教育的教學目標旨在培養(yǎng)學生的社會實踐能力，而美術(shù)寫生教學則更加傾向于組織學生走出校園，融入到大自然的環(huán)境中，在與自然溝通的過程中練就嫻熟的美術(shù)技能，為學生未來的就業(yè)發(fā)展提供更多的實踐機會。

為了幫助學生全面發(fā)展，成為具有綜合美術(shù)能力的人才。中職美術(shù)教師要及時地結(jié)合學生的個性發(fā)展和教學改革要求來制定教學目標，調(diào)整教學計劃。教師要以培養(yǎng)學生的觀察能力、繪畫能力以及審美能力作為教學目標，使學生在良好的自然環(huán)境中深入地感受美，并將自身的感受和思想通過畫筆展現(xiàn)出來。學生只有明確了學習任務(wù)，才能夠明確自身努力的方向，不斷輸送給自己學習的動力。

（二）充分備課，做好寫生教學的開展工作

美術(shù)教師是寫生教學中的引導者，整個寫生教學過程的開展需要教師明確責任并勇于承擔責任，做好相應(yīng)的組織管理工作。

首先，教師要精心挑選適合學生進行寫生的場所和環(huán)境，充分地做好前期的準備安排工作。由于美術(shù)寫生需要給學生提供利于創(chuàng)作的環(huán)境，因此，寫生的地點需要盡量避開人員密集的場所。同時，教師在組織開展寫生之前要為學生做好相應(yīng)的準備工作，要對學生進行必要的繪畫練習訓練，同時讓學生明確在寫生過程中需要注意的事項。

其次，教師在開展寫生的過程中也要側(cè)重調(diào)節(jié)工作的進度。教師可以給學生制定一個任務(wù)計劃，這樣方便督促學生及時完成自己的作業(yè)。同時，教師在現(xiàn)場寫生教學過程中也要適當?shù)貙W生進行指導，不能放任學生隨意發(fā)揮，及時地發(fā)揮對學生的現(xiàn)場監(jiān)管作用，以便讓學生按時完成寫生教學任務(wù)。

最后，教師還可以用小組合作學習的形式來進行美術(shù)寫生教學。以小組的形式開展寫生繪畫教學過程，不僅能夠使學生在與其他學生溝通的過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學生之間互相借鑒和學習，還能夠讓學生之間相互評論，自由的發(fā)表自身的見解和看法，促進組員之間寫生能力的提升，使學生之間共同進步。

（三）結(jié)合多種美術(shù)寫生方法開展教學

1.開展自主探究式教學法

我國新課程改革的教學要求積極倡導著中職院校要改善學生的學習方式，促進學生由被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)化成主動學習，而自主探究式學習作為一種新型的教育思想可以促進學生形成自主探究式學習的能力。而將自主探究式的教學方法用到美術(shù)教學過程中，不僅能夠提高學生的知識積累儲量，還能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的觀察能力，使學生在寫生學習的過程中提高主動參與的積極性。

2.開展趣味性教學法

所謂趣味性教學法就是指學生在課堂環(huán)境中能夠利用教材以外的內(nèi)容作為寫生的對象，同時運用多種表現(xiàn)方式達到因材施教、自主教學和個性發(fā)展為主要目的的教學方式。

例如，《茶香校園》這個作品就是主要選擇了中職學生生活的場景，將地方茶鄉(xiāng)文化融入不同的人物動態(tài)形式、行為舉止之中，作品主要采用茶樹作為植物配景，結(jié)構(gòu)錯落有致、安排合理，和諧地構(gòu)成了一幅完整的畫面。通過展現(xiàn)趣味性教學方法，可以大大提升學生的寫生表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

（四）完善學生課堂的教學實施過程

首先，教師要明確教學目標，遵循適度的教學原則。在美術(shù)寫生課程的教學過程中，教師要注重教學實踐過程，同時突出示范性教學活動，但是示范性教學活動也必須遵守適度的原則。如果教師還是用傳統(tǒng)式的教學模式，那么就會嚴重束縛學生的發(fā)散思維，那么培養(yǎng)學生繪畫的創(chuàng)造性更無從談起。教師在側(cè)重突出學生為學習主體地位的同時，還要及時對學生進行指導，這樣才能夠幫助學生通過示范獲得正確的技能，將好的創(chuàng)意通過畫面體現(xiàn)出來。

因此，美術(shù)教師要掌握靈活的美術(shù)寫生示范教學方式，畢竟“教有法而無定法”，如果在美術(shù)寫生教學過程中沒有遵循適度的原則，就會出現(xiàn)學生“照貓畫虎”的學習現(xiàn)象，阻礙學生的創(chuàng)造力發(fā)展。

其次，教師要注重采用多種評價方式。例如，自我評價。自我評價就是要組織學生自己對作品進行評價，讓學生自己分析作品并指出作品存在的缺陷，分析產(chǎn)生缺陷的原因，及時幫學生認識到自身的不足并有效解決。教師的點評性評價可以作為一種較為積極的評價方式。教師應(yīng)當從專業(yè)知識、學習過程以及基本技能等方便進行評價，要注重全面綜合的對學生的美術(shù)寫生作品進行分析，充分挖掘?qū)W生作品中體現(xiàn)的閃光點，并使用鼓勵性的評價言語和態(tài)度作為評判基礎(chǔ)，在鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新的過程中，提高學生對作品的認知程度。

總之，中職美術(shù)寫生課程是學生的藝術(shù)啟蒙課程，它不僅可以促進學生思維的發(fā)散與擴展，還能夠全面提高學生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)。開展寫生教學不僅可以拉近學生與教師之間的距離，有利于幫助學生突破傳統(tǒng)的教條主義，在大膽想象和創(chuàng)造作品的過程中激發(fā)自身的藝術(shù)靈感，活躍自身的思維想法，在潛移默化之中提高學生的活動參與能力和自主探究能力。因此，教師要及時結(jié)合學生個性發(fā)展來調(diào)整教學目標，充分準備寫生工作，積極地創(chuàng)新寫生的教學模式，完善學生課堂的教學實施過程，提高中職美術(shù)寫生課堂的教學質(zhì)量，提升學生的美術(shù)綜合能力。

參考文獻：

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編輯 武生智