中職英語技能大賽輔導(dǎo)策略及啟示

娜布其

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽成為評(píng)估職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)改革的重要手段之一。從技能競(jìng)賽背景，技能競(jìng)賽項(xiàng)目概況入手，分析目前面臨的困難和總結(jié)廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略;探討英語技能競(jìng)賽對(duì)英語教學(xué)的啟示。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語技能競(jìng)賽;輔導(dǎo)策略;英語教學(xué)啟示

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0008-02

一、“技能競(jìng)賽熱”背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》 明確提出，職業(yè)教育應(yīng)定期舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，通過開展技能競(jìng)賽，培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。近幾年，教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號(hào)。今年起參加省賽的項(xiàng)目有專項(xiàng)資金支持。一連串的利好消息使職業(yè)學(xué)校技能大賽越來越受到重視，使技能競(jìng)賽不僅成為檢測(cè)學(xué)生英語水平的活動(dòng)，更成為評(píng)估學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的推動(dòng)力。

二、英語技能競(jìng)賽賽項(xiàng)概況

廣州市英語技能競(jìng)賽從最初的演講、聽力、職業(yè)英語技能到如今的職業(yè)英語技能和通用英語技能大賽完全與廣東省和全國(guó)中職英語技能大賽接軌。中職學(xué)校英語技能大賽分兩大類。分別是職業(yè)英語技能競(jìng)賽和通用英語技能競(jìng)賽，其按專業(yè)分服務(wù)類和其他類兩大專業(yè)組。

職業(yè)英語是團(tuán)隊(duì)賽，包括職業(yè)情境描述和職業(yè)場(chǎng)景應(yīng)用兩個(gè)部分。職業(yè)情境描述環(huán)節(jié)采用一組漫畫或圖片，漫畫或圖片的內(nèi)容與選手學(xué)習(xí)、生活或?qū)砉ぷ鞯染o密相關(guān)。每支參賽隊(duì)由2名選手參加。選手按A、B分工，先用30分鐘以內(nèi)的時(shí)間共同完成一個(gè)通用職業(yè)場(chǎng)景中的任務(wù)，之后選手A在3分鐘內(nèi)向評(píng)委陳述任務(wù)完成情況，選手B在2分鐘內(nèi)回答評(píng)委就任務(wù)主題提出的2個(gè)問題，評(píng)分各占50%。

通用英語技能競(jìng)賽分為初賽和復(fù)賽。初賽“職業(yè)能力在線”內(nèi)容包含英文聽寫、閱讀理解、翻譯三個(gè)部分。初賽滿分100分，各部分得分占初賽總成績(jī)30%、40%、30%。初賽成績(jī)排名前30%的選手進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽是職業(yè)能力呈現(xiàn)，選手看圖用英文進(jìn)行2分鐘的產(chǎn)品介紹，復(fù)賽滿分100分。選手最后成績(jī)滿分100分，初賽成績(jī)占20%，復(fù)賽成績(jī)占80%。

三、英語技能競(jìng)賽面臨的困難

對(duì)一所職業(yè)學(xué)校來說，英語只是一門必修公共基礎(chǔ)課程。英語技能競(jìng)賽地位往往沒有專業(yè)技能突出，參與比賽過程面臨著諸多困難。

（一）選手難找

首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)逐年下降，綜合素質(zhì)越來越差，到中職的學(xué)生基本都是英語困難戶。其次，英語基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)要求比較高，擔(dān)心參加競(jìng)賽訓(xùn)練而影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而動(dòng)搖學(xué)生參加比賽的意志，還沒開始就有人選擇放棄。最后，學(xué)習(xí)英語需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累，職中學(xué)生共同的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有毅力，缺乏自控力，在輔導(dǎo)的過程中，成績(jī)短時(shí)間內(nèi)提高不了就會(huì)變得不耐煩，開始懷疑自己的能力。以上三個(gè)因素導(dǎo)致很難選拔到適合比賽的選手。

（二）課堂教學(xué)不盡如人意

一方面，職業(yè)學(xué)校英語教材難度雖然降低，但學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍然不感興趣，從小學(xué)到初中他們并沒講過什么英語，選擇職業(yè)學(xué)校大多數(shù)是奔著能夠多學(xué)專業(yè)方面的課程和技能，所以英語課堂教學(xué)情況不容樂觀。學(xué)生不主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，上課走神，對(duì)教師的指令不能及時(shí)回應(yīng)，教師教得很累，學(xué)生不愿意聽，雙方陷入僵局，教師對(duì)教學(xué)越來越?jīng)]激情。另外，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)主要采用教師講、學(xué)生聽的單一模式，課堂活動(dòng)少，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)有效性低。因此，目前的課堂教學(xué)勉強(qiáng)能完成課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合的競(jìng)賽選手無從談起。

四、英語技能輔導(dǎo)策略

我校一直以來積極參與廣州市和廣東省賽中職學(xué)生英語技能競(jìng)賽并取得了一些成績(jī)。曾獲得過省賽通用英語技能一、二等獎(jiǎng);廣州市職業(yè)英語技能一等獎(jiǎng);通用英語技能一、二等獎(jiǎng)，形成了如下的英語競(jìng)賽輔導(dǎo)策略。

（一）全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)選拔好苗子

選好選手是比賽的第一步，也是比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵一步。因?yàn)閷W(xué)生性格不同，自我評(píng)價(jià)不完善，如只是發(fā)出報(bào)名通知，讓學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加比賽選拔是找不到“好苗子”的。經(jīng)過這幾年的比賽，我們?cè)诓粩嗤晟坪透倪M(jìn)選拔程序，形成了三步走法。（1）采用了任課教師推薦和自愿報(bào)名的方式，任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)等方面推薦選手。這一點(diǎn)也是也是以學(xué)生本人自愿為原則。俗話說，強(qiáng)扭的瓜不甜，教師認(rèn)為他很棒，但學(xué)生沒有強(qiáng)烈意愿的話，輔導(dǎo)工作很難進(jìn)行。（2）向班主任了學(xué)生了解情況，爭(zhēng)取獲得班主任支持。班主任對(duì)自己班上學(xué)生的了解要比任課教師更加深入，學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)，有良好的自控能力，堅(jiān)定的毅力等優(yōu)秀的品格，需要班主任給予全面客觀的評(píng)價(jià)。并且班主任往往是學(xué)生最信任的教師，能取得班主任的支持，有利于學(xué)生全身心投入比賽。（3）對(duì)選手進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，熟悉題型，掌握英語比賽的基本程序、做題的技巧，再經(jīng)過三次以上的模擬測(cè)試，確定參與集中訓(xùn)練的選手名單。

（二）精準(zhǔn)掌握比賽程序和規(guī)則

認(rèn)真閱讀并精準(zhǔn)掌握比賽程序和規(guī)則。首先要特別注意總的時(shí)間和各個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間分配。如通用英語技能競(jìng)賽初賽全程60分鐘，聽力5分鐘其中聽力時(shí)長(zhǎng)為1分鐘時(shí)間，4分鐘用來填寫答案及檢查。剩余的55分鐘必須要完成25道閱讀題目和20道翻譯題目，每一題基本需要在一分鐘內(nèi)完成。時(shí)間非常緊張，訓(xùn)練中需要強(qiáng)化做題速度。 其次要認(rèn)真分析評(píng)分細(xì)則，聽力雖然只有一篇，五道題目，但占總成績(jī)30%，相當(dāng)于每一題6分。最后要明確比賽中能做什么，不能做什么。如通用英語技能賽，初賽是在電腦上完成，不允許帶紙筆，所以賽前學(xué)生必須要熟悉運(yùn)用電腦輸入英語等。通過認(rèn)真分析比賽程序和規(guī)則，明確重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，為比賽做好充分的準(zhǔn)備。

（三）組建分工明確，互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)

不論是職業(yè)英語技能，還是通用英語技能競(jìng)賽，并沒有指定教師輔導(dǎo)特定的學(xué)生所有的內(nèi)容，而是幾位教師根據(jù)自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目和比賽的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)內(nèi)容的分配和時(shí)間的分配，共同完成輔導(dǎo)工作。通用英語技能競(jìng)賽有聽力、閱讀、翻譯和口語。 幾位輔導(dǎo)教師根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)每人負(fù)責(zé)一兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，達(dá)到互補(bǔ)，使輔導(dǎo)工作更加高效。

（四）集中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能

英語技能競(jìng)賽是檢測(cè)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的比賽，不僅需要有足夠的詞匯量，基本語法知識(shí)的儲(chǔ)備高也要有相當(dāng)?shù)穆犝f、閱讀和交際能力。 集訓(xùn)是英語基本技能的能力培養(yǎng)的過程。指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持做專項(xiàng)訓(xùn)練。通過聽力專項(xiàng)訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生聽取重要信息的能力， 閱讀中強(qiáng)調(diào)段落理解能力，翻譯中訓(xùn)練句式的理解和運(yùn)用。職場(chǎng)運(yùn)用中掌握描述圖片的方法，理清邏輯關(guān)系，升華圖片主題，完成各自角色的任務(wù)。

（五）儲(chǔ)備題庫(kù)，關(guān)注熱點(diǎn)

英語技能競(jìng)賽不同于其他項(xiàng)目，輔導(dǎo)教師要準(zhǔn)備大量的文字資料，來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語運(yùn)用綜合能力。如職場(chǎng)運(yùn)用的圖片描述和通用技能的復(fù)賽，需要教師準(zhǔn)備很多圖片來練習(xí)，依據(jù)往年的題目，多數(shù)與熱點(diǎn)相關(guān) ，所以輔導(dǎo)過程也是編輯、整理資料，分類，建立完整題庫(kù)的過程。

（六）組建積極的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)步

實(shí)踐研究證明同伴效應(yīng)能有效提高團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)。在輔導(dǎo)中，教師要發(fā)現(xiàn)和肯定積極向上、勤奮努力、好學(xué)的學(xué)生。這類學(xué)生會(huì)影響其他同學(xué)，促使大家嚴(yán)格要求自我，互相監(jiān)督，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（七）加強(qiáng)心理素質(zhì)，保持最佳狀態(tài)

學(xué)生在校的訓(xùn)練過程中心態(tài)比較放松，但到真正的賽場(chǎng)可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е滦睦砭o張，直接影響比賽的結(jié)果。在平時(shí)訓(xùn)練中營(yíng)造比賽氣氛，模擬賽場(chǎng)環(huán)境，與兄弟學(xué)校進(jìn)行模擬比賽，賽前進(jìn)行心理放松和減壓活動(dòng)，幫助學(xué)生放松心態(tài)，樹立自信，以最佳的狀態(tài)參加比賽。

五、英語技能競(jìng)賽對(duì)英語教學(xué)的啟示

目前，我們所取得的成績(jī)主要通過賽前集中訓(xùn)練而獲得，“臨陣磨槍，不快也光”，這種方式對(duì)比賽的有一定的作用和效果，但只是提高了參賽選手的英語成績(jī)。英語競(jìng)賽的目的是“以賽促學(xué)、以賽促教”，讓教育工作者能夠掌握當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，根據(jù)本校英語教學(xué)實(shí)際情況，推進(jìn)英語教學(xué)課堂內(nèi)外改革。今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該從這幾個(gè)方面做起，促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)核心能力，競(jìng)賽成績(jī)將更上一層樓。

（一）把握職中英語特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

中職英語“以實(shí)用為主旨，以應(yīng)用為目的”，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用聽力、閱讀和溝通能力。技能競(jìng)賽的題目需要運(yùn)用聽力、閱讀、翻譯和口語交流考核參賽選手的英語綜合能力和技能。教學(xué)中進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化英語教學(xué)目標(biāo)，圍繞著聽、說、閱讀技能提煉出每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，明確單元教學(xué)目標(biāo)，使其符合職中學(xué)生職業(yè)發(fā)展并能提升學(xué)生的英語水平。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展形式多樣的課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師的主講和學(xué)生的操練為主，未能體現(xiàn)語言的運(yùn)用能力。因此，為更好地適應(yīng)英語大賽的要求，必須要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、職業(yè)情景教學(xué)法等開展課堂教學(xué)，組織小組活動(dòng)，提高學(xué)生的英語交際和運(yùn)用能力。

（三）深化校園英語活動(dòng)，營(yíng)造英語語言環(huán)境

一方面，深化每年一次的“校園技能競(jìng)賽月”活動(dòng)，開展英語朗誦、英語話劇表演，英語歌唱比賽等活動(dòng)，利用一切力量把宣傳工作做到位，號(hào)召所有的英語愛好者參加校園英語技能競(jìng)賽活動(dòng)。另一方面，成立英語愛好者社團(tuán)，把對(duì)英語感興趣的同學(xué)集中在一起，由舊帶新，集中輔導(dǎo)。通過這兩個(gè)方面，建立技能競(jìng)賽學(xué)生梯隊(duì)，提升競(jìng)賽學(xué)生的整體水平，優(yōu)化競(jìng)賽選手，取得更好的成績(jī)。

（四）提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力

在這知識(shí)信息爆炸的時(shí)代，傳授知識(shí)已經(jīng)不是教學(xué)的重點(diǎn)，而是使學(xué)生擁有良好的職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)核心能力。在參與競(jìng)賽輔導(dǎo)和比賽的過程，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集資料，理解、整理、處理信息能力的培養(yǎng)，使競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地規(guī)劃自己職業(yè)生涯，提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。

六、結(jié)語

中職英語技能大賽不僅促使學(xué)校在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，提升了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙旦.淺談技能競(jìng)賽背景下中職英語課堂教學(xué)改革[J].無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2014（11）.

[2]黃蔚璇.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中職英語教學(xué)的啟示[J].廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2017（6）.

編輯 武生智