問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化應(yīng)用思考與探究

楊輕

【摘要】 在新課改教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)朝著多元、高效、全面的方向改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的成長(zhǎng)發(fā)育。而問(wèn)題在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛和基礎(chǔ)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用問(wèn)題的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生能夠以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，更好地吸收教學(xué)知識(shí)，并推動(dòng)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的完善。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 多樣化問(wèn)題 教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)是一種最常用的教學(xué)手段，問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生活躍積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。而問(wèn)題應(yīng)用的多樣化也是教師展開(kāi)教學(xué)所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)問(wèn)題的多樣化應(yīng)用進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)如何利用問(wèn)題的多樣化應(yīng)用來(lái)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下文，筆者便結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行一番探究。

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生

小學(xué)生由于年齡較小，其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)往往精力難以集中，這便影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用趣味問(wèn)題來(lái)為學(xué)生設(shè)下懸念，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案產(chǎn)生好奇心，再將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提升，而后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及概念，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和理解教師的教學(xué)內(nèi)容。

例如，筆者在講《軸對(duì)稱(chēng)》一課時(shí)，先是利用多媒體播放出蝴蝶、商業(yè)樓、剪紙、中國(guó)結(jié)等一些圖片，然后向?qū)W生提出如下問(wèn)題來(lái)設(shè)置懸念：“同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)是一種美，很多東西都有這種對(duì)稱(chēng)美，那么在這些圖形中，都有哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的呢？他們又分別是怎樣對(duì)稱(chēng)的呢？”這樣，學(xué)生便被問(wèn)題和圖片所吸引，進(jìn)而去思考圖形的對(duì)稱(chēng)，而后，筆者又提出問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)想其在生活中所見(jiàn)到的對(duì)稱(chēng)圖形，再度激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣，然后，筆者再導(dǎo)入軸對(duì)稱(chēng)的概念，讓學(xué)生回憶這些對(duì)稱(chēng)圖形，判斷這些圖形是否符合軸對(duì)稱(chēng)的概念，這便能夠使學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)的意義。

二、啟發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升

思維能力是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所要形成的重要內(nèi)在素養(yǎng)，而良好的思維能力的形成需要學(xué)生的思考具備邏輯性、深刻性以及豐富性等多重素質(zhì)，教師可以利用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠順著問(wèn)題延伸自己的思考思路，從而鍛煉學(xué)生思維的邏輯性、深刻性和豐富性，推動(dòng)學(xué)生思維能力的有效形成，并使學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深刻地理解。

例如，筆者在講《因數(shù)和倍數(shù)》這一課時(shí)，便通過(guò)如下問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考：“同學(xué)們，因數(shù)和倍數(shù)就像是父與子、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，父子關(guān)系和師生關(guān)系之間有什么共同點(diǎn)呢？父子關(guān)系是一對(duì)一還是一對(duì)多呢？師生關(guān)系呢？因數(shù)和倍數(shù)又是怎樣的關(guān)系呢？”隨后，筆者便以父子關(guān)系和師生關(guān)系間的相互依存以及一對(duì)多的特點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系”進(jìn)行思考，從而使學(xué)生能夠?qū)σ驍?shù)和倍數(shù)的關(guān)系在被啟發(fā)中產(chǎn)生更形象的認(rèn)知，并使學(xué)生的思維能力在思考和聯(lián)想中得以提升。

三、培養(yǎng)自主，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)

課堂是以學(xué)生為主體的課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都忽略了這一點(diǎn)，往往自己主導(dǎo)著教學(xué)節(jié)奏，這便會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。而教師應(yīng)用問(wèn)題來(lái)教學(xué)，則可以通過(guò)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的完成進(jìn)度來(lái)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

例如，筆者在講《長(zhǎng)方體和正方體》這一課時(shí)，便為學(xué)生提出如下問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)：“長(zhǎng)方體和正方體有幾個(gè)面、點(diǎn)、棱是什么？它們分別有幾個(gè)面、幾個(gè)點(diǎn)、幾條棱？長(zhǎng)方體和正方體的概念和性質(zhì)分別是什么？為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體？”隨后，筆者便讓學(xué)生以小組為單位去探究這些問(wèn)題，并使小組成員通過(guò)制作長(zhǎng)方體和正方體的模型來(lái)對(duì)這些問(wèn)題的答案產(chǎn)生清晰明了的認(rèn)知，而后，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，筆者則在一旁為學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方，保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)行自學(xué)，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的形成和發(fā)育。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極探究問(wèn)題的多樣化應(yīng)用，從更多角度更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、自學(xué)能力的提升，使學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中形成更全面地?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)，從而能夠更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為將來(lái)長(zhǎng)久地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)是豐富多彩的，教師應(yīng)按照課程創(chuàng)新的要求，積極地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，繼而推動(dòng)學(xué)生地高效學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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