中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力探究

李春梅

【摘要】 在中職教育課程體系中，語(yǔ)文是一門重要的必修課程，但是對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展也應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)化特色的改革，要注重與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，這樣才能取得更好的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)引起學(xué)生更多的重視。為此，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，探尋職業(yè)能力及教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，改變教學(xué)模式，還要加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，彰顯出職業(yè)教育的特色。本文主要針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 中職語(yǔ)文 職業(yè)能力 培養(yǎng) 問(wèn)題 策略

語(yǔ)文是職業(yè)院校的必修課程，學(xué)好語(yǔ)文可以鍛煉學(xué)生的思維能力；豐富學(xué)生的精神世界；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該按照國(guó)家教學(xué)大綱要求，融入職業(yè)教育的特色，注重語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。然而當(dāng)前中職語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，加上學(xué)生自身的原因不喜歡學(xué)習(xí)文化課，導(dǎo)致語(yǔ)文課的重要性在中職教育中根本無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)。為了改變現(xiàn)狀，中職語(yǔ)文教師改革教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的人才競(jìng)爭(zhēng)力。

一、目前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1. 教學(xué)模式呆板、乏味

職業(yè)學(xué)校的一切課程都應(yīng)該以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，這就要求中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該更加豐富多樣，讓學(xué)生真正得到職業(yè)啟迪。但是現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”，老師在課堂上不停的講，學(xué)生一味的聽(tīng)或者是忙于做筆記或是完全不參與課堂活動(dòng)，老師沒(méi)有成功引導(dǎo)學(xué)生融入到課程學(xué)習(xí)中去，更沒(méi)能成功的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣最終導(dǎo)致課程教學(xué)的失敗。

2. 以理論教學(xué)內(nèi)容為主

由于中職教師幾乎不在國(guó)家教育政策的保障范圍內(nèi)，中職教師的社會(huì)認(rèn)可度又不是太高，在這種情況下，教師科研的積極性、對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感以及自身的投入教育事業(yè)的榮譽(yù)感都會(huì)降低，所以教師在教學(xué)時(shí)就難免出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況，只參照課本講解理論知識(shí)，沒(méi)有擴(kuò)展也不聯(lián)系學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際需要去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

3. 生源質(zhì)量不高

目前進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，而且有的學(xué)生在思想道德方面也存在一定的問(wèn)題。這類學(xué)生進(jìn)入學(xué)?；蚴菫榱硕惚芫蜆I(yè)或是為了獲得一技之長(zhǎng)，對(duì)以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷中就開(kāi)設(shè)的文化課依舊保持著抵觸的態(tài)度。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生正處在青春期，情緒極易發(fā)生波動(dòng)，但是學(xué)校的老師卻忽視學(xué)生心理輔導(dǎo)，只是一味的苛責(zé)學(xué)生，最后也導(dǎo)致語(yǔ)文課程無(wú)法順利的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

1. 探尋職業(yè)能力及教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃方向相結(jié)合，把課堂教學(xué)作為開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需有針對(duì)性，對(duì)專業(yè)信息也要及時(shí)掌握。這也需要教師讓學(xué)生掌握對(duì)于自身專業(yè)在職業(yè)能力上的基礎(chǔ)理論知識(shí)、操作技能等，且依照屬性來(lái)分門別類，這樣便會(huì)和教學(xué)內(nèi)容有效對(duì)應(yīng)，最大限度在職業(yè)能力提升上起到推動(dòng)作用。例如在進(jìn)行《出師表》的講解時(shí)，便可針對(duì)諸葛亮所在國(guó)家，隸屬君主那份忠肝義膽與學(xué)生們的日后工作進(jìn)行直接聯(lián)系，利用該課堂告誡學(xué)生日后工作中需做好本職工作，需具備規(guī)范的行為，文明禮儀開(kāi)展工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

2. 改變教學(xué)模式，融入職業(yè)特色

在語(yǔ)文課上教師要給學(xué)生自信，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自我，在學(xué)習(xí)的初期考慮到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課原來(lái)的抵觸情緒和學(xué)生缺乏自信等因素，可以從基礎(chǔ)的閱讀課開(kāi)始，當(dāng)然閱讀課的目的不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做閱讀題，而是讓學(xué)生在閱讀中和老師對(duì)閱讀材料的解讀中得到啟迪。語(yǔ)文課程的第二階段就是給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，例如課前演講，課堂上組織一些詞語(yǔ)接龍的小游戲，課后給學(xué)生安排角色表演的排練任務(wù)，在多種多樣的表達(dá)練習(xí)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)又鍛煉了職場(chǎng)中必不可少的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)的最后階段，才應(yīng)該是寫作階段，有了前期學(xué)習(xí)階段的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始愿意進(jìn)行深入的思考，并以文字的形式將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行積極肯定，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)好寫作的習(xí)慣。最后一個(gè)階段訓(xùn)練學(xué)生的公文寫作能力，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做充足的技能儲(chǔ)備。

3. 加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，注重審美教育的滲透

由于中職學(xué)校的學(xué)生身上大多數(shù)存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、自控能力不強(qiáng)、缺乏自信等問(wèn)題。所以，首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立心理疏導(dǎo)機(jī)制，在學(xué)生有問(wèn)題需要傾訴、需要解決的時(shí)候能夠在第一時(shí)間幫助他們；其次，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，在生活中給學(xué)生更多的關(guān)心和溫暖，讓學(xué)生能夠愿意對(duì)老師打開(kāi)心扉；最后，學(xué)生自身也應(yīng)該積極做出自我調(diào)整，剛進(jìn)入青春期的學(xué)生存在各方面的問(wèn)題是正常的，但是學(xué)生不應(yīng)該自暴自棄，在新的學(xué)習(xí)歷程開(kāi)始之際，慢慢去摒棄自己的不足，積極參加有益的課外活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做好職業(yè)和人生規(guī)劃，努力去做一名合格的學(xué)生。在中職語(yǔ)文教材中，有很多經(jīng)典的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文等作品，這些作品都具有很高的美學(xué)境界，可以讓學(xué)生得到美的熏陶。比如蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》，那種磅礴氣勢(shì)和宏大意境，可以直擊學(xué)生的心靈，讓他們充分感受到豪放派詞人的浪漫和雄壯。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非美丑的能力和積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校的學(xué)生面臨的是走入社會(huì)并且直接就業(yè)，這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要注重訓(xùn)練和實(shí)用。語(yǔ)文課雖然不能和學(xué)生職業(yè)選擇直接聯(lián)系起來(lái)，但對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展具有很大的熏陶作用，所以教師在教學(xué)中也要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，展現(xiàn)出職業(yè)教育特色，從而為社會(huì)培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

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