聲樂(lè)演唱舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策分析

【摘要】聲樂(lè)演唱藝術(shù)作為一門抽象的表演藝術(shù)，要求演唱者將其與舞臺(tái)表演實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在藝術(shù)表現(xiàn)方式日益多樣化的今天，聲樂(lè)表演者需要感悟作品并對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，通過(guò)各種手段實(shí)現(xiàn)表演者、觀眾和作品三者之間的良性互動(dòng)。本文主要從舞臺(tái)實(shí)踐能力對(duì)聲樂(lè)演唱的重要作用、舞臺(tái)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，最終從個(gè)人和教學(xué)的角度分析舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策，希望本文的分析可以為提高聲樂(lè)演唱者的舞臺(tái)實(shí)踐能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)演唱；舞臺(tái)實(shí)踐；培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

舞臺(tái)作為聲樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式，能豐富聲樂(lè)演唱的表現(xiàn)手段，成為觀眾和表演者溝通的重要場(chǎng)所。聲樂(lè)演唱者不僅需要臺(tái)下刻苦的練習(xí)，還需要掌握舞臺(tái)上的表演技巧，鍛煉舞臺(tái)上的心理狀態(tài)等，才能達(dá)到好的表演效果，否則，紙上談兵永遠(yuǎn)不能成為一名合格的聲樂(lè)表演者。因而，本文從個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)兩個(gè)角度分析培養(yǎng)舞臺(tái)實(shí)踐能力的策略，對(duì)于聲樂(lè)演唱具有重要的意義。

一、舞臺(tái)實(shí)踐能力對(duì)聲樂(lè)演唱的重要作用

（一）舞臺(tái)實(shí)踐能力與聲樂(lè)演唱相輔相成

舞臺(tái)實(shí)踐之所以對(duì)于聲樂(lè)演唱發(fā)揮了如此重要的作用，是因?yàn)槠渑c普通的課堂教學(xué)實(shí)踐存在很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在兩方面：其一，課堂上的演唱環(huán)境與舞臺(tái)存在很大差異，例如音樂(lè)廳、劇場(chǎng)等相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更為開闊，硬件設(shè)施也不同，需要表演者做出很大的調(diào)整。對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)的表演環(huán)境更為復(fù)雜，需要處理的情況較多，只有不斷地親身經(jīng)歷才能積累經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的舞臺(tái)技巧，運(yùn)用周圍的環(huán)境將自己的聲樂(lè)藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致；其二，聲樂(lè)表演者在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐和舞臺(tái)表演實(shí)踐中面對(duì)的對(duì)象不同，心態(tài)也不同。表演對(duì)象的差異會(huì)給聲樂(lè)表演者的心理造成顯著影響。習(xí)慣了面對(duì)專業(yè)課同學(xué)和老師的表演者，可能不適應(yīng)舞臺(tái)下的觀眾，導(dǎo)致表演過(guò)程中失誤或者緊張從而影響正常水平的發(fā)揮。因而對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程，也是聲樂(lè)表演者調(diào)整自身心態(tài)適應(yīng)舞臺(tái)的過(guò)程。接下來(lái)的對(duì)策分析本文將從個(gè)人內(nèi)在和外在教學(xué)兩方面研究舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策。

（二）舞臺(tái)實(shí)踐能力是聲樂(lè)演唱必不可缺的組成部分

初上舞臺(tái)，聲樂(lè)演唱者總會(huì)面臨怯場(chǎng)、情緒緊張、與他人配合不當(dāng)或者一些臨場(chǎng)突發(fā)情況，有時(shí)還需要面對(duì)觀眾的質(zhì)疑或者負(fù)面的情緒，總體上來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)于聲樂(lè)演唱者提出了更高的能力要求，表演者需要將學(xué)習(xí)到的技能嫻熟地應(yīng)用到一個(gè)并不熟悉的表演環(huán)境中去才能與觀眾達(dá)到良好的溝通。舞臺(tái)實(shí)踐一方面可以幫助表演者發(fā)現(xiàn)自己表演的不足之處并進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，另一方面可以鍛煉表演者適應(yīng)舞臺(tái)、控制舞臺(tái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用舞臺(tái)的能力，使其能在舞臺(tái)上自由發(fā)揮，達(dá)到良好的藝術(shù)效果。

二、舞臺(tái)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生普遍缺乏舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

這與學(xué)校本身的教育方式和學(xué)生自己的自覺意識(shí)都有關(guān)系，如果不走出校園，聲樂(lè)表演就只能停留在理論學(xué)習(xí)和課堂演示層面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)，舞臺(tái)實(shí)踐就類似于一場(chǎng)大型面試，觀眾變成了面試官，在面試過(guò)程中同學(xué)們得到了展示自己的機(jī)會(huì)，但往往容易出現(xiàn)忘詞、氣息把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。需要注意的是，舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的專業(yè)水平要比平時(shí)的課堂教學(xué)更高一些，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、創(chuàng)造力和情感表現(xiàn)能力等也是一種考驗(yàn)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如自發(fā)舉辦小型音樂(lè)會(huì)、與相關(guān)單位合作進(jìn)行演出等。同時(shí)，學(xué)生自己也要重視每一次表演機(jī)會(huì)，提高學(xué)生鍛煉自己的積極性，學(xué)以致用，得到充分鍛煉，提升表演的自信心。

（二）學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)能力不足

在舞臺(tái)實(shí)踐中，聲樂(lè)表演者如果只是單純地演唱?jiǎng)t無(wú)法完成表演，因而需要配合以肢體語(yǔ)言的變化，否則整場(chǎng)表演將會(huì)顯得呆板無(wú)趣。舞臺(tái)表演過(guò)程與幕后不同，表演者展現(xiàn)給觀眾的不僅僅是自己的聲音，而是一個(gè)活生生的帶有藝術(shù)靈魂的自己。出了聲音表現(xiàn)技巧，形體表現(xiàn)技巧也是很重要的一部分。所謂舞臺(tái)表現(xiàn)力，主要指表演者的肢體語(yǔ)言和藝術(shù)技巧默契的程度。對(duì)于聲樂(lè)演唱來(lái)說(shuō)，不自然的舞臺(tái)表現(xiàn)會(huì)使演出大打折扣。比如有的學(xué)生上臺(tái)面部表情僵硬，四肢也很呆板，如果他表演的恰好是一首慷慨激昂的歌曲，那么現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒一定不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。有的歌者在表演時(shí)習(xí)慣性低頭，與觀眾交流不夠，有一種自說(shuō)自話的感覺，這樣的演出無(wú)疑是失敗的。因此，在舞臺(tái)實(shí)踐中，自然大方的面部表情、流暢調(diào)動(dòng)氣氛的手勢(shì)動(dòng)作、與觀眾恰如其分的眼神交流等對(duì)于聲樂(lè)表演者都非常重要。

（三）部分學(xué)生難以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系

當(dāng)代學(xué)生尤其是大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常埋頭于書本知識(shí)，而常常忽略了對(duì)于理論的實(shí)踐。如果將聲樂(lè)演唱的學(xué)習(xí)比作茶水，舞臺(tái)實(shí)踐正如精美的茶杯，如果沒有茶杯盛水，那么茶水也不能被人接受和品味。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要因?yàn)閷?shí)踐需要耗費(fèi)更多的精力、難度也相對(duì)較大就去逃避鍛煉自己的機(jī)會(huì)或者擔(dān)心這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。只有聲樂(lè)學(xué)習(xí)和舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用，真正將所學(xué)展示出來(lái)為大眾所接受和欣賞，不然也是無(wú)用之功罷了。

三、聲樂(lè)演唱舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

針對(duì)上述舞臺(tái)實(shí)踐擁有的好處和聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文從個(gè)人角度和教學(xué)角度分析了聲樂(lè)演唱舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法。

（一）個(gè)人角度

首先，聲樂(lè)是抽象的，表演者要做到的就是將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體的過(guò)程。這一過(guò)程并非作品的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是需要加入表現(xiàn)者的藝術(shù)想象和拓展，將作品中蘊(yùn)涵的情感內(nèi)化為自己的一部分，用歌者自己的方式將其展現(xiàn)出來(lái)。因而聲樂(lè)演唱需要培養(yǎng)表演者的想象能力和再創(chuàng)造能力。一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，所以，表演者要提升自己的藝術(shù)欣賞能力，用審美的態(tài)度去欣賞作品、詮釋作品。

再次，表演者要注意自己的外在表現(xiàn)力。聲音表現(xiàn)技巧最為重要，要學(xué)會(huì)在舞臺(tái)的空間中控制好氣息的穩(wěn)定和姿態(tài)的優(yōu)美挺拔；要注意眼神和面部表情的鍛煉，注意控制好表情的變化，表情要生動(dòng)，切忌僵硬；注意手勢(shì)和走位的變化，必要時(shí)刻手勢(shì)是調(diào)動(dòng)觀眾情緒和傳遞表演者心理暗示的重要工具，也是避免表演僵硬的重要方式。同時(shí)位置也十分重要，面對(duì)廣闊的舞臺(tái)，適當(dāng)變換位置才能與觀眾進(jìn)行有效的溝通，使表演更加自然靈活。

最后，學(xué)生應(yīng)該積極把握鍛煉的機(jī)會(huì)，夯實(shí)基本功，多參加一些校外的比賽或者小型演出等，機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取的，迎難而上才能使自己日益精進(jìn)。

（二）教學(xué)角度

首先，要為學(xué)生盡可能多地提供舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如在學(xué)院內(nèi)開辦音樂(lè)會(huì)、聯(lián)系校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作演出、舉辦聲樂(lè)比賽選拔建立人才儲(chǔ)備庫(kù)等。幫助學(xué)生樹立實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。

其次，在理論上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合案例分析，豐富課堂教學(xué)的活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)。同時(shí)教授學(xué)生一些舞臺(tái)表現(xiàn)的技巧，進(jìn)行模擬演練等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞臺(tái)實(shí)踐能力是聲樂(lè)演唱必須具備的，本文希望通過(guò)聲樂(lè)演唱舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策的探究能為相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生提供參考，為提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：朱昱陶（1987-），男，彝族，云南文山，聲樂(lè)碩士，助教，研究方向：音樂(lè)表演。