信息化教學(xué)手段在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

陳國強(qiáng)

[摘?????????? 要]? 信息化技術(shù)的發(fā)展，使信息化手段在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，也極大地推動(dòng)了中職語文的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。信息化教學(xué)手段在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 信息化;中職語文;實(shí)現(xiàn)路徑

[中圖分類號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0220-02

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在中職學(xué)校教學(xué)中的地位非常重要，是中職學(xué)校必修的公共基礎(chǔ)課。隨著我國信息技術(shù)與新課程改革的不斷深入與發(fā)展，信息化教學(xué)手段已成為中職學(xué)校語文教學(xué)體現(xiàn)新課改的重要手段之一。本文從中職語文信息化教學(xué)的必要性、優(yōu)越性以及實(shí)現(xiàn)的主要路徑進(jìn)行分析，希望能為中職語文信息化教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展提供有效參考。

一、中職語文信息化教學(xué)的必要性

中職學(xué)生由于生源質(zhì)量的問題，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代語文職業(yè)教育的需要。要想改變這一現(xiàn)狀，我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用可以有效地解決這些問題。由此來看，信息化教學(xué)手段在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用勢(shì)在必行。

（一）擴(kuò)充教育資源，改變枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀

信息化的教學(xué)手段能夠使教學(xué)資源得到有效的擴(kuò)充，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。比如在教學(xué)《荷塘月色》一文時(shí)，“感受文章中的語言美，認(rèn)識(shí)到有豐富表現(xiàn)力的語言并不是靠辭藻堆砌、靠粉飾就能寫就的，散文的語言美是表現(xiàn)在‘生活化與藝術(shù)化相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我們只能從理論上、從語言的表述中去為學(xué)生分析《荷塘月色》美的魅力，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則為我們提供了豐富的教學(xué)資源。我們可以組織學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行有感情的朗讀，在朗讀的過程中播放學(xué)生喜歡的音樂——《荷塘月色》作為背景音樂，同時(shí)通過PPT播放一張張美麗的荷塘月色圖片，使學(xué)生走進(jìn)荷塘月色美的氛圍中去，在朗讀過程中充分感受其語言的美、意境的美。

（二）提升課堂效率，更加直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師在課堂上的講述及板書為主，但是由于受課堂時(shí)間的限制，教師的教學(xué)內(nèi)容很難面面俱到。信息化技術(shù)的引入，使教師可以將知識(shí)點(diǎn)都融入教學(xué)課件中去，將所教內(nèi)容以直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更加容易接受。比如在教學(xué)《紅樓點(diǎn)滴》一課時(shí)，首先我們可以將本文中涉及的主要問題通過課件向?qū)W生進(jìn)行展示：（1）“紅樓”指的是什么地方？（2）“點(diǎn)滴”指的是哪些內(nèi)容？（3）“北大的精神”是什么……通過這一系列問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進(jìn)行文章的閱讀。其次，我們可以通過課件呈現(xiàn)文章的架構(gòu)，內(nèi)容一目了然，學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)整體的把握。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

中職語文教材中的一些內(nèi)容與我們的實(shí)際生活存在著一定的差距，增加了理解的難度，而信息化手段的輔助教學(xué)，能使這一問題得到有效的解決。我們可以借助信息化的教學(xué)手段，降低學(xué)習(xí)的難度，變抽象為具體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。比如在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，由于學(xué)生文言文基礎(chǔ)比較差，看到如此長篇大論一開始便因喪失學(xué)習(xí)信心而放棄了對(duì)文章的學(xué)習(xí)，這時(shí)我們可以先不急著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，而是通過觀看電影《鴻門宴》，使學(xué)生對(duì)《鴻門宴》的故事情節(jié)有一個(gè)大概的了解，激起學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行《鴻門宴》的教學(xué)，便能使學(xué)生更加容易掌握，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、中職語文信息化教學(xué)的優(yōu)越性

一直以來，中職語文一直沿用著“講授新知識(shí)—鞏固練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)—復(fù)習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。信息化教學(xué)模式則可以充分利用現(xiàn)代的教育手段，調(diào)動(dòng)盡可能多的信息資源，在教師的引導(dǎo)下，為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓·皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！币胩嵘新殞W(xué)生語文的綜合能力，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的求知欲望。比如在教學(xué)《牛郎織女》一課時(shí)，我們可以借助多媒體為學(xué)生播放中國古代傳統(tǒng)的民間故事（如《孟姜女哭長城》《白蛇傳》《梁?！返龋┳鳛橐?，營造《牛郎織女》這一故事的神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于加深學(xué)生的理解和記憶

由于中職學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)一些散文等思想比較深刻的文章理解不夠充分，而通過多媒體技術(shù)的幫助可以使抽象的問題變得具體化，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。比如在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，僅能帶著學(xué)生從文章中去感受當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的壯觀景象，而信息化技術(shù)手段的介入，我們可以通過照片、視頻等的播放，給學(xué)生以聽覺和視覺上的沖擊。在課堂的一開始，為學(xué)生播放《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的視頻片段，并配合當(dāng)代赤壁波瀾壯闊的景象，極大地豐富了課堂教學(xué)的資源，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使古詩詞變得更加形象生動(dòng)，一改原有枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）有利于打破課堂時(shí)間的限制

傳統(tǒng)的教學(xué)往往局限于45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，由于教師的日常教育教學(xué)工作繁重，學(xué)生在課外時(shí)間很難再與教師進(jìn)行交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法理解、消化的內(nèi)容得不到盡快解決，久而久之使問題越積累越多，學(xué)生便漸漸地失去了對(duì)語文的學(xué)習(xí)信心。然而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，使師生之間溝通交流的方式也越來越多，學(xué)生可以通過微信、QQ、學(xué)習(xí)通聊天平臺(tái)等途徑實(shí)現(xiàn)與教師的溝通與交流，不僅可以及時(shí)解決課堂上遺留的問題，而且這種通過語音、文字的交流方式還能有效地緩解與教師面對(duì)面交流的壓力，使學(xué)生與教師的關(guān)系漸漸變得更加和諧與融洽，也便于教師根據(jù)學(xué)生的情況更好地開展下一步教學(xué)。

三、中職語文信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的主要路徑分析

要想使信息化手段在中職語文教學(xué)中得到有效的運(yùn)用，我們首先要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并通過信息化手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，注重教師自身素質(zhì)的提升

作為中職語文教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到中職語文信息化教學(xué)的重要性，時(shí)刻注重提升自身的科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)技能。首先，我們要強(qiáng)化自身制作各類教學(xué)資源的能力，通過Focusky、PPT、Flash等軟件制作精美的課件來吸引學(xué)生的眼球，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。其次，我們要積極地?cái)U(kuò)充自己的課外知識(shí)，關(guān)注時(shí)事及社會(huì)熱點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)上、微信中與文章教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻等恰當(dāng)融入自己所教學(xué)的課程內(nèi)容中去，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，從而推動(dòng)中職語文信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（二）整合多種信息化教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

1.開發(fā)圖片教學(xué)資源

在語文課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，可以有效地對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。例如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，我們可以先通過為學(xué)生播放87版電視劇《紅樓夢(mèng)》，展現(xiàn)課文中涉及的人物及賈府的宏偉建筑圖片，使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)個(gè)豐滿的人物形象，對(duì)清代的古建筑風(fēng)格、賈府的奢華氣派有一定的了解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將學(xué)生自然而然地引入課堂教學(xué)中去。

2.開發(fā)音、視頻教學(xué)資源

中職語文教材中收錄了大量的詩歌、戲劇、小說等，這些文章大多篇幅較長，很多學(xué)生缺乏閱讀的興趣。音、視頻資源的開發(fā)可以有效地解決這一問題。比如在教學(xué)話劇《雷雨》時(shí)，我們可以先利用多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典話劇《雷雨》，以此來加深學(xué)生對(duì)《雷雨》的整體感悟，也從演員的動(dòng)作、表情中進(jìn)一步感受作者所要表達(dá)的思想感情。也可以借助優(yōu)芽互動(dòng)電影平臺(tái)自行制作一些微課視頻，插入授課課件中，使我們的授課課件更為生動(dòng)化、趣味化、互動(dòng)化。

3.借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，解決預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作為教學(xué)中的兩大重要板塊，在教學(xué)中占有重要位置，然而在實(shí)際教學(xué)中我們大多往往只重視學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)以及課下作業(yè)的完成情況，忽略了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩大模塊。信息化教學(xué)手段的發(fā)展，為這兩大任務(wù)的學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。我們可以以班級(jí)為單位，借助“學(xué)習(xí)通”這一手機(jī)APP，將所需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中所遇到的問題，可以通過聊天平臺(tái)提出來，通過教師、學(xué)生之間的討論獲得解決方法，不僅便于交流，也便于學(xué)生課前及課后查閱學(xué)習(xí)資料，大大提升了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

信息化教學(xué)手段能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。比如在講解海子的《面朝大海? 春暖花開》這首詩時(shí)，我們可以通過微視頻的形式將海子所描寫的美好畫面通過圖片或者短視頻的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個(gè)詩意的畫面，然后再為學(xué)生講解海子創(chuàng)作這首詩的背景及其后來為何會(huì)選擇臥軌自殺，通過網(wǎng)絡(luò)搜索海子當(dāng)時(shí)的情況，再配以圖片和音像資料，使學(xué)生能夠了解到作者當(dāng)時(shí)心情的絕望，并與詩中所描繪的美好世界形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

（四）以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂就是通過教師利用信息技術(shù)手段，將所要講述的內(nèi)容錄制成短視頻，學(xué)生通過短視頻的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究，并回到課堂上與教師進(jìn)行面對(duì)面交流的一種教學(xué)形態(tài)?！拔⒄n”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效形式，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自助式”學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過觀看微課視頻，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，回到課堂上就能獨(dú)立解決部分問題，對(duì)有疑問的內(nèi)容，可通過小組合作或教師點(diǎn)撥講解的方式得到解決，對(duì)未弄懂的知識(shí)點(diǎn)，可通過再看教師的視頻講解，不用擔(dān)心跟不上教學(xué)進(jìn)度。這樣將學(xué)習(xí)的決定權(quán)、主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，能更好地提升自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)參與度。比如在教學(xué)《勸學(xué)》一課時(shí)，我們可以先將文章中的重點(diǎn)字詞、語句的翻譯以及荀子所要表達(dá)的思想在短視頻中進(jìn)行簡要闡述，引發(fā)學(xué)生的思考及探究，并將自己在探究中所遇到的問題在課堂上進(jìn)行分享。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，也極大地節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，使教師在課堂上能夠做到有的放矢。在課堂結(jié)束時(shí)，我們可以將本課教學(xué)的重難點(diǎn)在短視頻中展現(xiàn)出來，以便學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有效地節(jié)約了以后復(fù)習(xí)課堂的時(shí)間。

總之，將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職語文的教學(xué)之中，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入自主探究的學(xué)習(xí)過程中去，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。作為中職語文教師，我們要注重提升自身的綜合素質(zhì)，使信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中得到充分有效的運(yùn)用，這不僅符合新課程改革教學(xué)思想的要求，還能夠促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效提升，從而使中職語文教學(xué)得到良性發(fā)展。

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