新課改背景下小學(xué)音樂(lè)范唱的教學(xué)策略探析

張君

【摘要】隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，小學(xué)教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的內(nèi)容之一?，F(xiàn)如今教育部提出了課程改革政策，要求小學(xué)音樂(lè)教師改進(jìn)早期的教學(xué)模式，逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。目前來(lái)看，范唱一直都是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的樂(lè)感啟發(fā)影響極大。教師應(yīng)當(dāng)提高重視，幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)。本篇文章將闡述在新課改背景下小學(xué)音樂(lè)范唱的教學(xué)方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;小學(xué)音樂(lè);范唱;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、范唱教學(xué)的主要意義

所謂范唱，主要是指教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生們采取示范性演唱的一種形式。與語(yǔ)文課程中的范讀、美術(shù)教學(xué)中的范畫(huà)以及數(shù)學(xué)課程中的范例基本上大致相同。音樂(lè)教師通過(guò)范唱的方式，可以為學(xué)生們架設(shè)一段橋梁，促使學(xué)生們通過(guò)其中走入歌曲設(shè)置的情感環(huán)境中，感受創(chuàng)作者希望表達(dá)的真實(shí)情感。不僅如此，準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱，可以有效揭示歌曲中的內(nèi)容，將音樂(lè)中蘊(yùn)含的魅力全部傳遞給學(xué)生們，促使學(xué)生們的情感得到共鳴，并在聽(tīng)覺(jué)層面對(duì)音樂(lè)保持較為濃厚的熱情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們便會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在潛移默化的過(guò)程中受到影響，從原本的排斥逐漸變成喜歡。學(xué)生們還可以對(duì)教師的范唱方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，掌握歌曲演唱的有效方法，進(jìn)而提升自己的演唱水平。

二、范唱教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教師過(guò)于依賴多媒體

在進(jìn)行新歌學(xué)唱教學(xué)之前，理應(yīng)讓學(xué)生們對(duì)歌曲本身大致有所理解。在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，獲取音樂(lè)資料的方式越來(lái)越多，大部分教師都會(huì)依靠多媒體播放器的方式完成范唱教學(xué)工作。然而，音頻播放出來(lái)的效果和現(xiàn)場(chǎng)演唱存在比較大的差異，學(xué)生們往往很難有效感知其中希望表達(dá)的形象以及蘊(yùn)含的情感。因此，多媒體范唱只能作為一種輔助形式，不能完全取代教師的范唱。

演唱可以看作是歌者對(duì)于歌曲本身的再創(chuàng)作，教師依靠自己的理解，帶著情感去演唱，能夠有效表達(dá)出歌曲中的情感內(nèi)容。促使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行欣賞的時(shí)候，不是在面對(duì)冰冷的機(jī)器，而是和演唱者之間進(jìn)行心靈交流。能夠起到愉悅身心的效果，另一方面還能激發(fā)學(xué)生們的演唱興趣。

（二）教師過(guò)于依賴鍵盤(pán)樂(lè)器

對(duì)于聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，鍵盤(pán)是應(yīng)用最廣的一種樂(lè)器。在進(jìn)行范唱教學(xué)的時(shí)候，可能會(huì)有音高不準(zhǔn)的情況出現(xiàn)。此時(shí)便可以通過(guò)鍵盤(pán)樂(lè)器進(jìn)行調(diào)整。如果長(zhǎng)期使用這一形式，教師很容易對(duì)其過(guò)于依賴，甚至還會(huì)導(dǎo)致矯枉過(guò)正，造成教師自己陷入到一個(gè)模式化思維之中。畢竟這種模式過(guò)于“專(zhuān)業(yè)”，對(duì)小學(xué)生并不適合。因此在進(jìn)行難點(diǎn)能突破的時(shí)候，往往會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。只有將兩種教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能促使學(xué)生們更好地融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)音樂(lè)范唱教學(xué)的具體策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性價(jià)值

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂(lè)教育一直得不到重視。大部分的音樂(lè)范唱教學(xué)模式過(guò)于單一，教師沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，從而致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)喪失興趣。甚至還有部分學(xué)校的音樂(lè)課程長(zhǎng)期被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程占據(jù)。這種教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)范唱教學(xué)也在發(fā)生著改變。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生的課堂的主體。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生打造具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì);其次，教師在課下應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極進(jìn)行交流溝通，能夠隨時(shí)了解到學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難，并且對(duì)待學(xué)生的不足應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，給予意見(jiàn)及建議;最后，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極活躍的參與進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）依靠情境創(chuàng)設(shè)建立范唱

在小學(xué)課程中，音樂(lè)課是十分重要的一門(mén)學(xué)科。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中示范演唱是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中需要通過(guò)范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中所包含的感情，從而促使學(xué)生能夠加深對(duì)音樂(lè)的了解。然而，現(xiàn)如今的大部分小學(xué)由于音樂(lè)教師教學(xué)方式過(guò)于枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以提前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到音樂(lè)的魅力所在[1]。

（三）依靠多樣性范唱的方式優(yōu)化課堂

1.基本概念分析

小學(xué)音樂(lè)教師一般都采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師先給學(xué)生演唱一邊，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。由于這種教學(xué)方式促使教師無(wú)法將音樂(lè)中的感情真真正正的傳遞給學(xué)生，所以學(xué)生無(wú)法感受到音樂(lè)的真正魅力所在。因此，在新課標(biāo)的改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式也發(fā)生了改變。教師可以采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方式，從而促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.具體案例分析

例如在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》課堂教學(xué)時(shí)，教師可以首先給將學(xué)習(xí)歌曲整首演唱一變，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨姓w的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的感情。然后將歌曲中相對(duì)比較有難度的片段選取出來(lái)，重點(diǎn)向?qū)W生講解需要掌握的歌唱技巧;最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行演唱，指導(dǎo)學(xué)生找到自己適合的演唱方式。教師還可以通過(guò)學(xué)生的聲音，將學(xué)生分為高聲組與低聲組，讓兩組學(xué)生進(jìn)行合唱，從而讓學(xué)生感受到和聲的魅力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并向?qū)W生做出正確的示范，進(jìn)而促使學(xué)生能夠快速掌握演唱技巧。

（四）通過(guò)把握時(shí)機(jī)加深學(xué)生們對(duì)于歌曲的理解

1.基本概念分析

小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重示范演唱的時(shí)機(jī)，在不同階段為學(xué)生進(jìn)行不同的示范可以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解程度。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

2.具體案例分析

例如在進(jìn)行《天下的媽媽都是一樣的》課堂教學(xué)時(shí)，首先教師在課前應(yīng)當(dāng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體教學(xué)課件;其次，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相符合的多媒體課件，以此來(lái)為學(xué)生講解歌曲的背景知識(shí)，促使學(xué)生能夠?qū)Ω枨幸欢ǖ牧私?，為之后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);教師還可以借助多媒體讓學(xué)生先熟悉所要學(xué)習(xí)的歌曲歌詞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感興趣的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行范唱。通過(guò)這種教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生快速對(duì)歌曲背景有了一定的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一方面，借助多媒體課件教學(xué)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）依靠注重反思提升教學(xué)效率

新課標(biāo)改革背景下，教師在課后應(yīng)當(dāng)注重反思教學(xué)。只有教師反思自己在課堂教學(xué)中的不足，才能夠不斷地改善教學(xué)質(zhì)量。然而，在早期的教學(xué)活動(dòng)中，普遍教師對(duì)于教學(xué)反思缺乏重視，也沒(méi)有嘗試在課后進(jìn)行反思。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到反思的重要性，在課后能夠及時(shí)做到反思，改善自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的不足。將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而完善自己的教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)更具有效性。教師應(yīng)當(dāng)在課后撰寫(xiě)反思報(bào)告，將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的表現(xiàn)與掌握情況都進(jìn)行記錄，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的缺陷，從而不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)改革背景下，小學(xué)音樂(lè)范唱教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過(guò)情境教學(xué)與范唱教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握范唱時(shí)機(jī)，注重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，做到因材施教，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]樂(lè)靜.新課改背景下小學(xué)音樂(lè)范唱的教學(xué)策略探析[J].作文成功之路（中），2017.