巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

熊旺深

【摘 要】 現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)水平不斷提升，人們的生活中也越發(fā)依賴信息技術(shù)的支持，不僅提高了工作效率，同時也使生活更加便捷，改變了以往的生產(chǎn)模式。近幾年來，越來越多的教研人員意識到在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段的重要性及必要性，不僅可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，還能改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使之更具現(xiàn)代化與智能化的氣息，緊跟時代的發(fā)展步伐，也可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同樣可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，提高教師的教學(xué)水平。而本文則主要針對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用相關(guān)問題進行分析，詳見下述。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂

近幾年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，一名合格的教師都會意識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)用的必要性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)方法，不僅可使課堂教學(xué)更加生動形象，還能吸引學(xué)生的注意力，以視頻與圖片的展現(xiàn)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而輕松、有效地理解其中的要點。時代在變化、社會在進步，新課程改革也在不斷深入，若想加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度，使之滿足學(xué)生的成長與發(fā)展需求，就應(yīng)當(dāng)增加對于信息技術(shù)的了解，體現(xiàn)其應(yīng)用優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)兩者有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，提高課堂時間的利用率，也會避免使課堂氛圍過于枯燥乏味。長此以往，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強對數(shù)學(xué)知識的理解以及掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

1. 豐富教學(xué)資源，使得教學(xué)過程更加形象。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師會運用單一的“灌輸式”教學(xué)方式，而學(xué)生會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法對于小學(xué)階段自控力較差的學(xué)生來講，無疑會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會難以集中他們的注意力。此外，呆板的教學(xué)方法也難以保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被削弱。基于此，教師可以有效地利用信息技術(shù)手段，完成教學(xué)任務(wù)，搜集相關(guān)的資料，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，豐富教學(xué)資源，對不同的資源類型進行整合和歸納，幫助學(xué)生理解并掌握教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最終高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，教師可以通過多媒體技術(shù)，搜尋與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生也會增強學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，在解答數(shù)學(xué)難題時不斷地思考、研究，在解決問題后，必然會產(chǎn)生愉悅的心理，從而增強學(xué)習(xí)信心，日后也將自覺主動地投入到數(shù)學(xué)課堂中，利于營造良好的課堂氛圍。

2. 更新教學(xué)理念，加深學(xué)生印象。

在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式下，教師更多地會選擇按部就班的教學(xué)，而學(xué)生則會被動地跟著教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。很多時候，教師要求學(xué)生聽課并記錄筆記，學(xué)生就會按照教師的要求完成課堂筆記的記錄。但是這一過程中學(xué)生的注意力卻無法集中，也未能消化其中的要點知識，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識理解能力極其有限，也不具備有效的學(xué)習(xí)空間，致使學(xué)生思維受限，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳。但是，信息技術(shù)手段的應(yīng)用卻可以改變這樣的現(xiàn)狀，不僅可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還能使教師的思維意識更加活躍，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，會接觸許多新奇的數(shù)學(xué)思維，并通過下載數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。眾所周知，學(xué)生對于游戲以及故事等各項內(nèi)容具有很強的好奇心，所以，教師下載的數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)游戲符合學(xué)生的個性特點，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然會牢記相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，加深對于數(shù)學(xué)知識的印象，日后也可有效利用這部分數(shù)學(xué)知識，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能保證教師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，這樣的教學(xué)模式也會一改以往死板的教學(xué)模式，使教師的思維不再受限，潛移默化地提高教師的創(chuàng)新力，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

3. 利用信息技術(shù)營造良好的課堂氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師有必要利用信息技術(shù)手段營造良好的課堂氛圍，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對數(shù)學(xué)圖形組成這部分知識進行講解的過程中，教師就可以利用PPT軟件，將不同的圖形組合圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看，而后明確圖形的形成過程，加強對于這部分知識的理解。教師可以展示小雪人的圖形，小雪人是由兩個不同大小的圓所組成，學(xué)生可以生動形象地理解圖形組成的要點，明確其中的技巧，利于拓展學(xué)生的思維空間，深度理解知識的含義，提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

二、將信息技術(shù)與實際生活有效聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生意識到小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，意識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性以及必要性。比如，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活中的例子，明確加減法計算這部分知識的要點，這時，同樣可以借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)虛擬的百貨超市，再將班級內(nèi)的學(xué)生分為多個小組，使每個學(xué)生都具有自己的角色，小明飾演爸爸，小花飾演媽媽，小五飾演阿姨，小紅飾演售貨員等等。學(xué)生在角色扮演的過程中，將虛擬百貨超市作為背景，有些學(xué)生購買生活用品，也有些學(xué)生購買玩具，還有一些學(xué)生購買文具用品。他們在物品購置的過程中，必然會涉及交易，而教師分別為每個學(xué)生提供50元的本金，本金由學(xué)生自行制作。學(xué)生在參與這項活動的同時，必然會加強對于加減法運算這部分知識的理解以及掌握，意識到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，潛移默化地提高了自身的計算能力，也會在日后將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐生活中，真正達到實踐與理論的有機結(jié)合，潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在運用信息技術(shù)完成加減法數(shù)學(xué)知識的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，愿意自覺投入到數(shù)學(xué)課堂中，營造良好的課堂氛圍，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間也會加強協(xié)作、不斷交流，增強了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也重新認識了數(shù)學(xué)課程，轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)理念，對于學(xué)生日后的成長以及發(fā)展均具有極大的促進作用。

三、提高信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在此基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)手段，加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)有必要利用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中涉及圖像、公式以及概念等等，在講解這些知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)，重點講解并闡述這部分知識的概念、屬性以及應(yīng)用方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的思維能力。教師在運用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生也可自覺投入到數(shù)學(xué)習(xí)題的解答環(huán)節(jié)，充分感受到數(shù)學(xué)課堂的輕松、愉快的氛圍。在這樣的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)，集中全部注意力去解答數(shù)學(xué)習(xí)題，最終將極大地提高學(xué)生獨立自主解決問題的能力。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)的過程中，也要提高對于信息技術(shù)的操作能力，熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，提高操作技能，保證教學(xué)效果。如果教師對于信息技術(shù)的掌握能力不足，那么在課后均應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的使用方式，或參與到培訓(xùn)活動中，了解電腦的使用方法，并發(fā)掘多媒體設(shè)備的更多功能，這樣可為日后的數(shù)學(xué)知識的教授提供保障，也會使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。最后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，重點對教學(xué)節(jié)奏進行把控，避免向?qū)W生灌輸與教材內(nèi)容不相關(guān)的知識，學(xué)生的注意力無法放置在重點知識上，自然降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也難以體現(xiàn)課件的實用性。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容及形式更加豐富，符合學(xué)生的個性特點，滿足學(xué)生的成長以及發(fā)展需求，利于營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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