對初中英語課堂教學(xué)有效性的探討

王明杰

【摘 要】 英語教學(xué)的有效性對于學(xué)生的綜合能力和競爭力都具有重要影響。構(gòu)建有效課堂成為新課程改革背景下教育工作者需要完成的重要教學(xué)任務(wù)。當前的初中英語教學(xué)活動中，我們提倡構(gòu)建有效課堂，旨在為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。但是在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，也依然存在影響初中英語教學(xué)有效性的消極因素。因此筆者將在本研究中就構(gòu)建初中英語有效課堂的方法展開研究和分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 有效性

引言：

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與國際間的經(jīng)濟文化交流越來越頻繁，英語作為一種通用的語言工具，是新時代人才所必備的一種素質(zhì)與技能，因此在新課標改革的過程中，對初中英語課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求。但盡管課改背景下構(gòu)建有效課堂成為基本的教學(xué)要求，但是部分初中英語教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中還是缺乏對新課改理念的理解和落實，因此在教學(xué)方法應(yīng)用上還是存在偏頗。本文根據(jù)初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析存在的問題，提出改進的方法和策略。

一、充足的課前準備是提高有效性的前提

課程教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的準備工作是密切相關(guān)的，為提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師就要做好充足的課前準備工作，以實際學(xué)情為基礎(chǔ)和參考，合理制定教學(xué)計劃。以七年級下冊Unit 6 I am watching TV的教學(xué)案例為切入點，筆者在指導(dǎo)本單元教學(xué)活動中，首先了解了單元教學(xué)內(nèi)容，然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)大綱要求確定教學(xué)目標、合理選擇相對應(yīng)的教學(xué)策略。認知目標為：What are you doing？ I am watching TV. / What is he doing？ He is doing his homework. 等。除此之外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定能力培養(yǎng)目標和情感教育目標，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個體外貌特點推理人物身份，并在實際生活中掌握和他人的交際原則。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生主體地位

學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是不容忽視的，因此為了構(gòu)建有效課堂，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性尤為重要。例如，在每節(jié)課堂開始之前，教師可以給學(xué)生放一些經(jīng)典英文歌曲，如 Yesterday Once More， Big Big World， Moonlight Shadow， The Final Countdown等，或播放一些剪輯過的英文影片短視頻，如《阿甘正傳》《瘋狂動物城》《瘋狂奶爸》等片段。筆者在進行Amazing things的單元教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，描述生活中“驚人的事情”，如有關(guān) animal， culture， food， universe等方面的內(nèi)容，到講臺上做一些簡短的演講，隨后教師給學(xué)生提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，對講得十分精彩、沒有錯誤或錯誤很少的學(xué)生提出表揚，也可以發(fā)放一些小獎品作為獎勵，以激勵學(xué)生積極表現(xiàn)，發(fā)揮自己的主體作用。

三、將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到初中英語語言教學(xué)活動中

制定教學(xué)任務(wù)是應(yīng)用好任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有制定好任務(wù)，才能實施具體的教學(xué)步驟。在制定教學(xué)任務(wù)時，首先要求任務(wù)必須是切實可行的，其次要求任務(wù)必須具備條理性、層次性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)colour（顏色）這一單詞時，話題可適當擴展到顏色對人類心情的影響。將學(xué)生分為幾個小組，以小組形式討論，引導(dǎo)學(xué)生說出各自喜歡的顏色。通過小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生在討論中鍛煉口語能力。通過“How to divide all colour into two parts？”環(huán)節(jié)讓學(xué)生對顏色進行分類（暖色和冷色），并分析二者的區(qū)別。完成以上學(xué)習(xí)后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，使學(xué)生更好地把握文章重點。設(shè)計“Try to match the colour with what they represent.”這一環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對單詞的理解，讓學(xué)生通過語句記憶單詞，加深印象。

四、巧設(shè)問題，構(gòu)建互動課堂

在初中英語課堂教學(xué)當中，教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標向?qū)W生提出問題，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答問題的過程的就是課堂互動教學(xué)比較常見的教學(xué)活動方式。根據(jù)英語教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在為學(xué)生預(yù)設(shè)問題的過程中應(yīng)該引入與生活環(huán)境等緊密聯(lián)系的問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在對問題進行溝通和交流的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的知識面，有效實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，只有這樣才能夠準確運用問題這把鑰匙開啟學(xué)生精彩學(xué)習(xí)的大門。例如：在教學(xué)Hello！時，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)目標設(shè)置問題。為了能夠活躍氣氛，教師可以先提出幾個問題：Can you tell me the students？蒺 names？ Is it in the morning？ Who is their teacher？通過這些問題激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，促進學(xué)生之間互動，并且掌握“What？蒺s your name？I？蒺m...”等句型的使用，讓學(xué)生能夠在這種互動模式下對英語的學(xué)習(xí)更加有興趣，提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。

結(jié)語：

初中英語課堂教學(xué)的有效性提高，是英語教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注、不斷改進的重點，提高課堂教學(xué)的有效性，使得課堂教學(xué)的投入能夠獲得盡可能大的課堂收益，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。在初中英語教學(xué)的實踐中，應(yīng)注意英語課堂教學(xué)的交際性、文化性與差異性等特點。英語教師應(yīng)提高自身的知識儲備與專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化利用多媒體教學(xué)設(shè)備，改進教學(xué)活動的設(shè)置，采用多種教學(xué)方法豐富課堂形式與內(nèi)容，切實提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

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