基于探究性學(xué)習(xí)，活化高中英語(yǔ)教學(xué)

盧晉芳

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，是高中課程的必修科目，在教學(xué)中占有十分重要的位置，不容忽視。意識(shí)到這一點(diǎn)，就要就在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上加強(qiáng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新引導(dǎo)，借助探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生，讓其在興趣與問(wèn)題引導(dǎo)下不斷深入，以此落實(shí)教學(xué)，促進(jìn)能力培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，要突出學(xué)生主體，發(fā)揮其能動(dòng)性，讓其在探究中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。本文將結(jié)合實(shí)際具體闡述探究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

高中生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且長(zhǎng)期受到良好環(huán)境的熏陶，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)能力。在這一基礎(chǔ)上，就要?jiǎng)?chuàng)新引導(dǎo)，進(jìn)一步啟發(fā)，借助探究性學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生，讓其在有限空間拓展思考，以此提升能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，要突出學(xué)生主體，鼓勵(lì)其質(zhì)疑、思考，在主動(dòng)尋求答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此培養(yǎng)探究精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1. 優(yōu)化教法，創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中，其各種探究學(xué)習(xí)行為會(huì)受到外界影響，很容易引起學(xué)生注意和質(zhì)疑。意識(shí)到這一點(diǎn)，就要充分利用，借助情境引導(dǎo)，一方面強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，促進(jìn)其能力培養(yǎng);另一方面整合學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，以此提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，受到應(yīng)試制度的影響，多數(shù)教師會(huì)單一講解的方法，以此節(jié)約時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解。這種方法雖有有效，但是不夠理想，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看會(huì)弱化學(xué)生興趣，不利于其思維發(fā)展。對(duì)此，就要?jiǎng)?chuàng)新教法，精彩呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，以此激發(fā)學(xué)生，讓其產(chǎn)生探究動(dòng)力，為深入學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)Module 5

Unit 2 The Environment時(shí)，就可先布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，提前了解文章內(nèi)容，之后主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，深入分析。等到課堂上，就可先呈現(xiàn)一組具有鮮明的差異性圖片，說(shuō)明這是人類當(dāng)前的生活現(xiàn)狀，以此刺激學(xué)生感官。之后，為了促進(jìn)對(duì)比，就可呈現(xiàn)另一組圖片，突出“ideal environment”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在藍(lán)天、白云的景象中展開(kāi)想象，以此形成強(qiáng)烈的刺激，對(duì)于人類環(huán)境的污染有更加清晰的認(rèn)知。在這一基礎(chǔ)上，就可適當(dāng)深化，引導(dǎo)學(xué)生圍繞不同主題展開(kāi)，像water pollution、air pollution、noise pollution等。

由此，就可借助直觀手段創(chuàng)新引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究性情境中主動(dòng)思索，以此調(diào)動(dòng)思維，讓其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中培養(yǎng)探究能力。在這一過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，針對(duì)其提出的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，切實(shí)點(diǎn)撥，以此推動(dòng)教學(xué)。

2. 挖掘文本，精設(shè)任務(wù)

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)習(xí)的主要依托。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要以生為本，切合實(shí)際，還要關(guān)注教材，深入挖掘，尋找其中適合高中生展開(kāi)探究的要點(diǎn)，并設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，以此促進(jìn)探究，讓其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不偏離目標(biāo)，有效落實(shí)。

在教學(xué)Module 5 Unit 2 The Environment時(shí)，鑒于主題是“環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系”，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，就可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究任務(wù)。首先，讓學(xué)生自主閱讀，接著，就給學(xué)生一定的時(shí)間，讓其自主閱讀完成任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，可適當(dāng)引導(dǎo)，在學(xué)生疑惑處點(diǎn)撥，促進(jìn)其對(duì)文本的理解，以此突出主體，讓其在語(yǔ)言課堂上切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。之后，就可圍繞主題面向全體引導(dǎo)：As we all know， with the development of economy， environmental pollution is becoming more and more serious. Whats your opinion on this？對(duì)此，就可讓學(xué)生自主閱讀，在獲取信息的同時(shí)加深對(duì)問(wèn)題的思考，最后嘗試著用英語(yǔ)闡述觀點(diǎn)，清楚表達(dá)。長(zhǎng)此以往，不僅能培養(yǎng)學(xué)生探究能力，還能提升其表達(dá)能力、組織能力，以此落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓課堂達(dá)到預(yù)期效果。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，就能最大限度驅(qū)動(dòng)學(xué)生，讓其在任務(wù)引導(dǎo)下深入文本展開(kāi)思考，在交流、表達(dá)的過(guò)程中發(fā)展思維，提升能力。需要注意的是，在這一過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3. 結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)

活動(dòng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在課堂上占有舉足輕重的地位，不容忽視。意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，讓其在活動(dòng)中實(shí)踐，以此幫助學(xué)生克服探究中的困難，提升探究學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中，雖然高中生已經(jīng)具備了初步探究英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是為了順利高效地進(jìn)行語(yǔ)言探究活動(dòng)，其仍需要我們及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生克服困難。在教學(xué)Module 5 Unit 1 Getting Along with Others時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生探究“How to get along with others”這個(gè)話題，就可根據(jù)教材展開(kāi)，先讓其自主閱讀不同部分，在這一過(guò)程中限制時(shí)間，指導(dǎo)其針對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行猜測(cè)，順利攻克“后來(lái)”詞匯。在解決生詞之后，就可引導(dǎo)學(xué)生梳理文本內(nèi)容，幫助其理解文章的主題，之后解決問(wèn)題“How to solve the contradiction between economy and environment？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，之后在小組探究，最后在班級(jí)討論，以此深化探究，讓其在不斷深入中積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并訓(xùn)練閱讀技能，以此把握主題內(nèi)涵。

這樣一來(lái)，就能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，給其提供自主交流的平臺(tái)，在表達(dá)中促進(jìn)探究，以此實(shí)現(xiàn)能力提升。在這一過(guò)程中，要注重學(xué)生興趣導(dǎo)學(xué)，讓其主動(dòng)參與教學(xué)，在不斷認(rèn)知中提升能力，發(fā)展素養(yǎng)。

總之，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施是促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，不僅能激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其思維，還能強(qiáng)化能力培養(yǎng)，讓其在循序漸進(jìn)中提升自我。具體實(shí)施時(shí)，要突出學(xué)生主體，充分發(fā)揮其能動(dòng)性，讓其在不斷深入中發(fā)展素養(yǎng)，落實(shí)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省曲塘高級(jí)中學(xué)）