基于主題教學(xué)開展閩都文化融入中職語文課堂教學(xué)的實踐

摘要：閩都文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在挖掘其豐富的教育資源并將其融入中職課堂教學(xué)之時，應(yīng)遵循對教學(xué)內(nèi)容合理取舍和尋找合適嵌入方式的原則。本文在遵循這個原則的基礎(chǔ)之上，嘗試以主題教學(xué)的方式開展閩都文化融入中職語文課堂教學(xué)的實踐。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué) 閩都文化 中職語文

閩都文化，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明星，其包含了歷史建筑文化、名人文化、民俗文化、宗教文化等極具區(qū)域特色的豐富文化形態(tài)。這些豐富的文化形態(tài)，為我們提供了豐富的教育資源。在國家大力提倡加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的背景下，如何將區(qū)域文化中的精華融入中職的課堂教學(xué)之中，是值得我們一線教師深思的問題。這就需要我們教師做到對教學(xué)內(nèi)容的合理取舍。本著“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，立足于課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，尋找合適的嵌入方式，避免生搬硬套，尋找區(qū)域文化與課程內(nèi)容之間的融合點(diǎn)，將融合點(diǎn)作為解決教學(xué)重難點(diǎn)的突破口。

基于上面的分析，筆者認(rèn)為實施主題教學(xué)非常有利于區(qū)域文化融入課堂教學(xué)實踐。所謂主題教學(xué)，是指“通過圍繞某一主題，讓學(xué)生借助各種手段和活動以及與主題相關(guān)的各類資源，讓學(xué)生認(rèn)知發(fā)生遷移，提高解決問題的能力以及主動探究精神的有效教學(xué)方式”。和其他教學(xué)方法相比較，主題教學(xué)更有利于學(xué)生對閩都文化進(jìn)行有集中性和針對性的探究。本文以中職語文綜合實踐活動課《一碗粥溫暖一座城——“為‘空巢老人服務(wù)”青年志愿者宣傳活動》為例進(jìn)行闡述。

為了讓學(xué)生不局限于狹窄的課堂，走向更廣闊的社會生活。教師應(yīng)就地取材，大膽地將閩都文化中的傳統(tǒng)節(jié)日“拗九節(jié)”引入教材，將課題改為“一碗粥溫暖一座城——‘為空巢老人服務(wù)青年志愿者宣傳活動”。

“拗九節(jié)”是福州獨(dú)有的民間傳統(tǒng)節(jié)日?！澳窟B救母”是“拗九節(jié)”的文化基礎(chǔ)。傳說目連的母親29歲就死了，死后被關(guān)在地獄。目連是個孝子，經(jīng)常探監(jiān)給母親送食物，但常被獄鬼吃掉。被逼無奈之下，正月二十九這天探監(jiān)，目連就煮好黏黏糊糊的甜粥，灑上黑芝麻，送給母親。獄鬼見粥黑乎乎的，不知道是什么東西。目連說是“拗垢粥”，獄鬼就不想吃了。目連母親這才吃到“拗垢粥”。后來，給老人送一碗“拗九粥”表孝敬之心，就成了“拗九節(jié)”民俗的主要內(nèi)容。從家中到街上，到處都氤氳著粥的甜香，以及濃得化不開的孝道親情。

在課前指導(dǎo)部分，教師堅持以引導(dǎo)為主，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要求學(xué)生利用信息化手段，搜集“拗九節(jié)”的相關(guān)資料，針對老師、父母、同學(xué)、朋友，設(shè)計不同的問題，了解他們與“拗九節(jié)”的故事。此外，利用學(xué)校豐富的志愿者服務(wù)資源，分小組對學(xué)校的青年志愿者協(xié)會、愛心聯(lián)眾協(xié)會、紅十字會開展志愿者尋訪工作，搜集為“空巢老人”服務(wù)的青年志愿者的感人事跡材料，并做講述演練。

課堂活動的第一個部分為：識“拗九節(jié)”——了解“空巢老人”。教師借助“拗九節(jié)”申遺的新聞及最近比較火爆的微短片《啥是佩奇》，引出與敬老愛老相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，即“空巢老人”的現(xiàn)實處境，為學(xué)生后續(xù)撰寫志愿者倡議書提供情感依據(jù)。

課堂活動的第二個部分為：贊“拗九節(jié)”——討論“我”能為“空巢老人”做什么?！稗志殴?jié)”這一天本該由子女為老人送上一碗熱騰騰的粥，但是“空巢老人”的子女大多不在身邊。要求學(xué)生分小組討論作為青年志愿者在“拗九節(jié)”這天，除了原有的送粥活動以外，還能為老人做些什么呢，使學(xué)生在討論的過程中體會到志愿服務(wù)的意義。

課堂活動的第三個部分為：傳“拗九節(jié)”——撰寫為“空巢老人”服務(wù)的青年志愿者活動倡議書。在這個環(huán)節(jié)中，教師提供倡議書的正確格式，學(xué)生依據(jù)范本，小組內(nèi)討論并完成倡議書的寫作。隨后，小組互評，教師點(diǎn)評，評選出最優(yōu)秀的作品。

中職語文綜合實踐活動對于教師和學(xué)生的綜合能力有著較高的要求，因此學(xué)生常常有著畏難情緒。而面對水平參差不齊的中職生，部分語文老師則選擇跳過此類課程。在本教學(xué)案例中，教師能夠克服學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活脫節(jié)的傾向，自覺地將閩都節(jié)俗文化與學(xué)生的興趣相融合，以教材為依托，篩選學(xué)生熟悉的生活，精心設(shè)計具有貫穿、整合功能的活動主題，使得“拗九節(jié)”成為中職生學(xué)習(xí)孝道的契機(jī)。生于斯，長于斯，學(xué)生在“識拗九節(jié)、贊拗九節(jié)、傳拗九節(jié)”的過程中，一方面鞏固了口語交際、應(yīng)用文寫作等語文知識，另一方面匍匐在閩都文化的熱土之上，真切感悟閩都愛老敬老的傳統(tǒng)美德。

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★基金項目：本文系福建省教育廳2018年福建省中小學(xué)德育研究A類課題“中職校閩都文化育人策略研究”（課題編號：DY201844A）的研究成果之一。

（作者簡介：黃晶，女，碩士研究生，福建理工學(xué)校，講師，研究方向：中職語文教育、德育教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）