小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐生活教學(xué)的應(yīng)用措施

陳家桂

【摘要】 數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性與邏輯性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高。實(shí)踐生活教學(xué)不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。本文將著重對(duì)實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐生活教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)踐生活教學(xué)模式，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化，提高學(xué)生的理解能力，為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

一、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.提高學(xué)生的實(shí)踐水平

將實(shí)踐生活教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，而且還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐水平。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐生活教學(xué)不僅能夠通過(guò)實(shí)際生活掌握更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能夠在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的生活當(dāng)中是不可或缺的一部分，與人們的生活與工作息息相關(guān)，采用實(shí)踐生活教學(xué)模式能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生在實(shí)踐生活教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的有機(jī)結(jié)合，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)生的心智尚不成熟，能夠打破成年人傳統(tǒng)思維的束縛，天馬行空地去想象創(chuàng)新，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，充分利用實(shí)踐生活教學(xué)去開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是一味地將教材中的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)聽(tīng)講、被動(dòng)回答問(wèn)題，以至于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)都不高。教師應(yīng)改變教學(xué)模式，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)去提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候不主動(dòng)問(wèn)教師，以至于后面的數(shù)學(xué)知識(shí)更無(wú)法理解，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)提升了興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐生活教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

二、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.合理選擇實(shí)踐生活教學(xué)中的教材

實(shí)踐生活教學(xué)中的教材主要源于生活，但是并不是所有的生活實(shí)例教材都適用于當(dāng)作教材。因此，教師需要仔細(xì)篩選，根據(jù)小學(xué)生的心理需求以及喜好選擇最貼近生活的、學(xué)生最感興趣的教材內(nèi)容，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)在日常生活中仔細(xì)觀察，在日常教學(xué)過(guò)程中留意學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，再結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定最適合本班學(xué)生的實(shí)踐生活教學(xué)題材，才能將實(shí)踐生活教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。其次，教師在選擇實(shí)踐生活教學(xué)的教材過(guò)程中，要與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，盡量選擇發(fā)生在學(xué)生身上或者身邊的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠更加容易理解。最后，在實(shí)踐生活教學(xué)的生活實(shí)例選擇過(guò)程中，教師應(yīng)選擇內(nèi)容比較正能量的教材，從小培養(yǎng)學(xué)生的正義感，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展。

2.將實(shí)踐生活教學(xué)延伸至日常生活當(dāng)中

實(shí)踐生活教學(xué)不僅要運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，還要將實(shí)踐生活教學(xué)延伸至學(xué)生的日常生活當(dāng)中，在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富自身數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師在講解二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)混合加減法》這一章節(jié)時(shí)，教師在講解完教材內(nèi)容，就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置趣味洼家庭作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中完成。例如小學(xué)生比較愛(ài)吃冰淇淋和漢堡，為學(xué)生出題： “在買冰淇淋的過(guò)程中，進(jìn)來(lái)幾個(gè)人？出去幾個(gè)人？自己買完離開(kāi)以后，店里還剩下多少人？”這種方式既能將枯燥的家庭作業(yè)趣味化，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的印象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

3.在實(shí)踐生活教學(xué)中引進(jìn)生活情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在實(shí)踐生活教學(xué)中引進(jìn)生活情況，讓學(xué)生在生活情景模式中了解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。例如，在講解二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備12顆糖果，然后讓6名學(xué)生上臺(tái)，問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)，“糖果怎么分每個(gè)同學(xué)才能一樣多？”“每個(gè)同學(xué)能夠得到幾顆糖果？”瞬間提起了學(xué)生的興趣，都開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋不停運(yùn)算，到底糖果怎么分？這種娛樂(lè)化教學(xué)方式能夠有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)時(shí)，教師要注意教材的選擇，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將實(shí)踐生活教學(xué)的價(jià)值最大化。在新課改環(huán)境背景下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)流程、豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與自主學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

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