傳統(tǒng)文化視域下對(duì)聯(lián)文化在拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

許思祥

【摘要】對(duì)聯(lián)作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它應(yīng)用廣泛，旋律優(yōu)美，形式活潑，概括性強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，易記易懂，廣為大眾喜愛(ài)。秉承“古為今用”，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的宗旨，我在教學(xué)中常常運(yùn)用對(duì)聯(lián)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，普及對(duì)聯(lián)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】對(duì)聯(lián)；傳統(tǒng)文化；通俗易懂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)聯(lián)，俗稱(chēng)對(duì)子，亦稱(chēng)楹聯(lián)，是中華民族獨(dú)有的一道文化景觀，是我國(guó)文學(xué)百花園中的一朵奇葩，也是用途最廣、群眾性最強(qiáng)、普及程度最高的一種文學(xué)形式。由于對(duì)聯(lián)旋律優(yōu)美，表現(xiàn)內(nèi)容形式活潑，概括性強(qiáng)，并且讀起來(lái)朗朗上口，易記易懂，故能“老少皆宜，雅俗共賞”。近年來(lái)，語(yǔ)文課本中也選用了部分對(duì)聯(lián)知識(shí)作為教材。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式很感興趣，學(xué)得津津有味。古代教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代教育思想更提倡快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探究新知識(shí)，掌握新知識(shí)。我因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中經(jīng)常利用對(duì)聯(lián)作為教學(xué)過(guò)程中的興奮點(diǎn)來(lái)渲染教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，收到了令人滿(mǎn)意的效果。

一、運(yùn)用對(duì)聯(lián)激趣，導(dǎo)入課文內(nèi)容

我在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，首先板書(shū)一謎語(yǔ)聯(lián)：“二三四五，六七八九?！睓M批“南北”。指出這是一戶(hù)人家的過(guò)年門(mén)聯(lián)，讓學(xué)生猜一猜這副對(duì)聯(lián)的寓意。當(dāng)時(shí)學(xué)生興致很高，交流熱烈，踴躍發(fā)言。這是一組缺字法對(duì)聯(lián)，上聯(lián)缺“一”（諧衣），下聯(lián)少“十”（諧食），橫聯(lián)“南北”（沒(méi)有東西），含蓄地表現(xiàn)了這戶(hù)人家“缺衣少食，沒(méi)有東西”的困境。然后引出課文《賣(mài)火柴的小女孩》來(lái)說(shuō)明像這樣的貧苦階層不但在黑暗的舊中國(guó)有，而且在資本主義國(guó)家里同樣存在。

又如在教學(xué)課文《黃繼光》一課時(shí)，先簡(jiǎn)介發(fā)生在20世紀(jì)50年代初，美國(guó)侵略朝鮮時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，說(shuō)明中國(guó)與朝鮮是“一衣帶水，世代鄰邦；唇亡齒寒，輔車(chē)相依”的鄰國(guó)關(guān)系，用自編聯(lián)“毛主席審時(shí)度勢(shì)發(fā)出抗美援朝，志愿軍出國(guó)赴朝奮勇保家衛(wèi)國(guó)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)情況的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃繼光的愛(ài)國(guó)思想和國(guó)際主義精神的敬佩。

二、以課文內(nèi)容作對(duì)，助學(xué)生記憶悟知

為了讓學(xué)生更好地熟悉、理解課文內(nèi)容，我往往自撰一些通俗易懂的對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣誦記。如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，我用對(duì)比的方法襯托出小女孩的悲慘和資本主義制度的黑暗，深化了主題?！按竽暌?，有鵝有爐，全家團(tuán)圓吃年飯，歡度圣誕；小女孩，又餓又冷，孤苦伶仃賣(mài)火柴，慘死大街。”（“鵝”“火爐”分別指課文中小女孩在寒冷的大年夜用擦火柴取暖時(shí)，產(chǎn)生幻覺(jué)所見(jiàn)到的“噴香的烤鵝”“暖和的大火爐”）強(qiáng)烈的反差引起了學(xué)生的共鳴，從而更加突出對(duì)世道的不公的憎恨和對(duì)小女孩的深深同情。在上《狐假虎威》一課時(shí)，我用“兇惡老虎，蒙受狐貍騙，半信半疑失美味；狡猾狐貍，憑借老虎威，大搖大擺顯威風(fēng)”來(lái)概括全文。聯(lián)中，我引用了課文中的“兇惡”“狡猾”“半信半疑”“大搖大擺”等詞語(yǔ)，既幫助學(xué)生理解了詞義，又揭示了課文內(nèi)容，使學(xué)生明白了狐貍狡猾的本性和老虎上當(dāng)受騙的原因，更好地理解課文內(nèi)容。再如在教學(xué)《溫暖》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己閱讀課文、觀察插圖，寫(xiě)了這樣一副對(duì)聯(lián)：“周總理通宵工作后，見(jiàn)清潔工熱情握手表謝意；清潔工寒晨掃街時(shí)，得周總理親切關(guān)心添溫暖。”讓學(xué)生體會(huì)到“周總理平易近人，對(duì)普通勞動(dòng)者深切關(guān)懷，使清潔工人倍感溫暖”這一主題內(nèi)容。在《黃繼光》一文的總結(jié)中，我用“侵略者居高臨下以機(jī)槍封鎖我軍路，妄圖負(fù)隅頑抗；黃繼光立地頂天用胸膛堵住敵槍口，凜然視死如歸”的對(duì)聯(lián)，讓黃繼光為了祖國(guó)和人民勇于犧牲自己的大無(wú)畏的英雄形象更清晰地屹立在學(xué)生們的面前。

三、活用漢字結(jié)構(gòu)拆分，巧幫學(xué)生識(shí)字書(shū)寫(xiě)

少數(shù)學(xué)生作業(yè)馬虎，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字。如“蠶”字，本是“蟲(chóng)”字上面是“天”不是“夭”，而有些學(xué)生寫(xiě)時(shí)往往出錯(cuò)，偏偏寫(xiě)成“夭”字頭。對(duì)此，我用拆字法對(duì)聯(lián)“鴻是江邊鳥(niǎo)，蠶為天下蟲(chóng)”來(lái)幫助學(xué)生記住字的筆畫(huà)。對(duì)有些學(xué)生“灑”“酒”難分，對(duì)兩點(diǎn)水的字易錯(cuò)寫(xiě)成三點(diǎn)水，“切”字往往寫(xiě)成“土”字旁，“分”字常寫(xiě)成“人”字頭，我引用“凍雨灑窗，東兩點(diǎn)，西三點(diǎn)；切瓜分片，橫七刀，豎八刀”的拆字聯(lián)來(lái)讓學(xué)生分辨字形，“凍”“灑”二字分別拆分為后半句的“東”加“兩點(diǎn)”，“西”加“三點(diǎn)”；“切”“分”二字分別拆開(kāi)來(lái)看，正好是后半句的意思說(shuō)的“切”為“七刀”，“分”為“八刀”。還有的學(xué)生往往把字的部首換位造成錯(cuò)字，如“鮮”字寫(xiě)成“羊魚(yú)”?？傊斐慑e(cuò)別字的原因大多是由于學(xué)生粗心馬虎所致，對(duì)此，我自編了一副對(duì)聯(lián)“魚(yú)可認(rèn)，羊可認(rèn)，羊魚(yú)組字焉可認(rèn)；馬能行，虎能行，馬虎行事怎能行”，并隨機(jī)講述“馬虎”一詞的來(lái)歷故事，以此來(lái)教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

四、適時(shí)運(yùn)用對(duì)聯(lián)，教育感化學(xué)生

“他山之石可以攻玉”。古往今來(lái)，許多先哲名家留下了許多聯(lián)語(yǔ)育人的佳話。教學(xué)中，我常用著名的教育家徐特立的對(duì)聯(lián)“有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為”、明代顧炎武的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”和“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”等名聯(lián)來(lái)教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，關(guān)心國(guó)家大事，自覺(jué)抵制社會(huì)不良現(xiàn)象的侵蝕，勤奮學(xué)習(xí)，珍惜年華，奮發(fā)向上，立志成才，對(duì)學(xué)生有很好的激勵(lì)作用。

我還用對(duì)聯(lián)發(fā)揮出轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生思想的功效。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我班一女同學(xué)放在文具盒里的20元壓歲錢(qián)在午休時(shí)丟失，初步了解可能是本班學(xué)生所為。上課時(shí)，我在黑板上板書(shū)一聯(lián)：“年少偷針手腳不好不醫(yī)治；長(zhǎng)大盜金道德敗壞要牢刑?！比缓蠼Y(jié)合生活實(shí)際，舉例講述小偷小摸的不良后果，教育學(xué)生要做知錯(cuò)就改的好兒童。對(duì)拿錢(qián)的同學(xué)觸動(dòng)很大，放晚學(xué)后，他主動(dòng)地找我認(rèn)了錯(cuò)，退還了錢(qián)。以后，這位同學(xué)徹底改變了貪便宜、拿別人東西的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

五、繼承傳統(tǒng)弘揚(yáng)對(duì)聯(lián)文化 ，探索創(chuàng)新體現(xiàn)時(shí)代精神

在我為教學(xué)所撰的對(duì)聯(lián)中，雖然有些不夠工整完美，但能貼近教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂，引起了學(xué)生的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心和求知欲。在組織學(xué)生出黑板報(bào)時(shí)，我常常用對(duì)聯(lián)作為安全警句，如用“學(xué)習(xí)消防知識(shí)，增強(qiáng)防火觀念”“珍愛(ài)生命，讓意外事故遠(yuǎn)離校園；預(yù)防溺水，使平安幸福相伴人生”“遵守交通規(guī)則，保護(hù)生命旅程”等通俗易懂的聯(lián)語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的防火、防溺水和道路交通的安全意識(shí)。我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹一些對(duì)聯(lián)知識(shí)，教學(xué)生吟唱《對(duì)聯(lián)啟蒙歌》：“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空……”并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集古今名聯(lián)讓學(xué)生誦記，學(xué)生對(duì)此樂(lè)此不疲，參與熱情很高；語(yǔ)文課上還隨時(shí)出一些簡(jiǎn)單的上聯(lián)讓學(xué)生試對(duì)，學(xué)生視對(duì)聯(lián)練習(xí)為一項(xiàng)有趣的文字游戲活動(dòng)，每當(dāng)對(duì)出合乎要求的聯(lián)句，高興之情馬上溢于言表；還有的同學(xué)把自己所作的對(duì)聯(lián)書(shū)貼在門(mén)上或書(shū)房里。在所授的學(xué)生中“古為今用”已初見(jiàn)端倪，對(duì)聯(lián)之花已呈蓓蕾初綻之勢(shì)。

“啟蒙先對(duì)課，益智始童年?！弊Ｔ覆┐缶畹膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷地滋養(yǎng)著祖國(guó)的花朵，日益綻放出絢麗的光彩。

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（編輯：龍賢東）