農(nóng)村初中語文的生活化教學(xué)

【摘要】本文在研究中以農(nóng)村初中語文生活化教學(xué)為核心，分析生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用，探索初中語文生活元素，整合生活元素，構(gòu)建完善的語文教學(xué)體系，提高教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中語文；生活化教學(xué)；生活元素

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)科是初中教育的重要內(nèi)容，相比于其他學(xué)科而言，語文學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要體會(huì)和感悟其中的文化和精神，這是文化傳承的精髓。農(nóng)村地區(qū)地方較為偏遠(yuǎn)，無論是條件設(shè)施還是技術(shù)水平都較弱，為了提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，可以立足于現(xiàn)有資源，利用農(nóng)村理念環(huán)境和自然資源，開展生活化教學(xué)，整合語文教學(xué)中的生活元素，一方面激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面則是幫助學(xué)生理解語文知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生的語文綜合能力。

一、生活化教學(xué)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課程中，含有大量的知識(shí)技巧和閱讀理解，再加上寫作練習(xí)，很容易讓貪玩而又缺乏耐心的學(xué)生喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生無法長期專注于語文學(xué)科，這也是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。引入生活化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活情境可以有效吸引學(xué)生的注意力，賦予課堂教學(xué)趣味性，通過輕松而生動(dòng)的生活情境，不僅提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生對語文知識(shí)的理解，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)邏輯思維

語文和學(xué)生實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)性，可以說生活中處處是語文知識(shí)，將生活化教學(xué)引入到初中語文教學(xué)中，正好符合初中語文教學(xué)的屬性，提高語文課堂教學(xué)的趣味性，可以讓學(xué)生意識(shí)到語文在實(shí)際生活中的重要性，也可以讓學(xué)生感受到語文教學(xué)中的生活元素，在謀篇布局中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，在生活情境中，可以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，有利于學(xué)生智力水平的提升，學(xué)會(huì)在生活中利用語文知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

（三）促進(jìn)知識(shí)消化

人教版初中語文教材中含有大量的生活元素，在實(shí)際教學(xué)中，教師挖掘這些生活元素，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和消化。初中語文教學(xué)內(nèi)容綜合屬性較強(qiáng)，學(xué)生不容易在課堂中馬上理解和消化，學(xué)習(xí)成效始終不明顯。將生活化教學(xué)引入到初中語文教學(xué)中，教師可以將教學(xué)知識(shí)置于整個(gè)生活情境中，讓學(xué)生在情境中體會(huì)和理解，利用生活經(jīng)驗(yàn)來消化各類知識(shí)，便于對新知識(shí)的理解和內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和更新，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語文能力。

二、基于生活化教學(xué)的農(nóng)村初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以人教版初中語文教材《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，結(jié)合學(xué)生的心理特征和年齡特征，教師引入生活資源，合理運(yùn)用生活語言，創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合能力。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

本節(jié)課以如何看云識(shí)天氣為主要內(nèi)容，具體說就是如何通過云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣，運(yùn)用分總的邏輯說明順序，采用打比方、分類別、引用等說明方法，使用精確和嚴(yán)密的語言，說明了看云識(shí)天氣這個(gè)事理。分析教材和學(xué)情后，教師將生活化元素引入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過提問“大家平時(shí)是怎么了解天氣的呢”的方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，隨后圖片導(dǎo)入，出示幾種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的自然現(xiàn)象來推斷天氣，體會(huì)到古人識(shí)天氣的方法，即觀察自然現(xiàn)象，引出本節(jié)課的重要內(nèi)容。

（二）探究環(huán)節(jié)

在探究環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)以下生活化教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，閱讀全文，找出描寫云和天氣的句子，引導(dǎo)學(xué)生繪制薄云表、厚云表、云的光彩現(xiàn)象表，通過陳列各種表格來呈現(xiàn)出云與天氣的關(guān)系。第二，探究分析，提出問題：（1）論本文使用了哪些說明方法？（2）何使說明語言生動(dòng)、形象？試從課文中找出例句并加以分析，引導(dǎo)學(xué)生探究和討論，了解說明文的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說明方法和作用，培養(yǎng)學(xué)生默讀并抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的能力，以及探究、合作的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。第三，課堂練習(xí)，邀請學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，現(xiàn)場進(jìn)行“看云識(shí)天氣”，教師則出示積云、積雨云、彩虹、卷云等圖片，把這些作為一天的天氣變化進(jìn)行天氣情況播報(bào)，運(yùn)用文中學(xué)到的修辭方法來解說。

（三）課后反思

課后反思分為兩方面：一是學(xué)生的反思，教師可以通過“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了什么？”讓學(xué)生用簡潔的話總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，每人獨(dú)立完成后，組織小組進(jìn)行交流和總結(jié)，自評后互評，形成新的感悟和體會(huì)；二是教師的反思，評價(jià)本次教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成教學(xué)反饋，有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更新和完善。

三、初中語文生活元素的應(yīng)用方式

（一）引入生活化教學(xué)

素質(zhì)教育實(shí)施以后，生活化教學(xué)理念備受教育工作者的關(guān)注，并嘗試挖掘語文教學(xué)中的生活元素，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。語文生活化教學(xué)是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種新型的教學(xué)方法，要求教師在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感受如同置身于自己的生活中，輕松愉悅地學(xué)習(xí)，這就是生活化教學(xué)方式帶來的好處。

（二）挖掘生活化資源

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，教師要挖掘語文教材中的生活元素，以此豐富教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的練習(xí)，給學(xué)生帶來一定的親切感，激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在生活化內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感同身受，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

（三）布置生活化作業(yè)

為了凸顯生活化教學(xué)的作用，教師布置生活化作業(yè)，利用農(nóng)村地區(qū)豐富的自然資源和地理?xiàng)l件，布置實(shí)踐性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在生活中尋找語文，鍛煉學(xué)生綜合語文能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案，剖析和利用初中語文的生活元素，發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，進(jìn)而提高農(nóng)村初中語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]宮瑞霞.捕捉初中語文的生活元素——談初中語文的生活化教學(xué)思路[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（11）.

作者簡介：姚文琴，女，藏族，1973年生，甘肅天祝人，一級教師，本科，長期從事中小學(xué)語文的教育教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）