淺析語文教學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

劉麗霞

【摘要】在語文教學(xué)研究中，如何提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)常談常新的話題，每個(gè)教育者都在探 索，每個(gè)人有不同的做法和實(shí)踐。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐和課題研究的過程中，越來越體會到課堂練習(xí)的重要作用。所以，本文從簡要分析課堂練習(xí)的作用入手，從五個(gè)方面粗淺談了一些體會和想法，希望能讓語文教師重視這一重要的語文實(shí)踐機(jī)會，為課堂效率的提高探索一條有效之路。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ;課堂練習(xí);提高教學(xué)效率

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2017年，本人主持的甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“中學(xué)語文課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”幸得立項(xiàng)，在對高效課堂教學(xué)模式不斷探索中，我體會到了課堂練習(xí)的重要作用。短短的一節(jié)課，怎樣獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)教師必須思考的問題，無數(shù)研究者和教學(xué)者都在積極探索，每個(gè)人都有自己的見解和做法。我認(rèn)為，在語文教學(xué)中，課堂練習(xí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

語文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅要讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，更應(yīng)通過課本知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。很多老師還是把更多精力花在如何精心設(shè)計(jì)教案，如何把知識點(diǎn)精彩地講給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，通過設(shè)計(jì)有效合理的課堂練習(xí)會讓學(xué)生對知識更好地進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而發(fā)展思維能力。因此，教師必須重視語文課堂的有效練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、合作探究，真正達(dá)到提高課堂效率的目的。有效的練習(xí)設(shè)計(jì)盡量要做到“少而精”，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)、提高學(xué)生成績，但又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為總體原則是著眼于學(xué)生能力的提高，著眼于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語文的負(fù)擔(dān)，著眼于課堂效率的提高。具體來講，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一、課堂練習(xí)不能徒具形式，而應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)

所謂教學(xué)目標(biāo)，一是課程目標(biāo)，二是課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂練習(xí)的設(shè)置應(yīng)該緊扣這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。每一個(gè)教師上課前首先要熟悉課標(biāo)，明確把握全部教材體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，才能明確教學(xué)方向，設(shè)計(jì)一節(jié)重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確的課。其次，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)，然后據(jù)此設(shè)置課堂練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)不能徒具形式，既要與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，又能緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)。比如有些老師在講《荷塘月色》時(shí)，設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題是寫一段話來表現(xiàn)作者獨(dú)步小煤屑路時(shí)的心理活動(dòng)，揣摩作者情感。雖然描寫人物心理是高一作文訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，但是她的教學(xué)設(shè)計(jì)中本節(jié)課的重點(diǎn)是結(jié)合具體的景物描寫體會博喻、比擬、通感的藝術(shù)效果。課堂重點(diǎn)和設(shè)置的課堂練習(xí)牛頭不對馬嘴，何談重難點(diǎn)的突破，課堂效率的提高？

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能脫離實(shí)際，要難易適中，有層次性

新課標(biāo)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！痹O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)層次，不能一概而論。在緊扣教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要充分考慮學(xué)情，針對不同層次學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況，適當(dāng)設(shè)置難易適中的練習(xí)，必要時(shí)設(shè)置層次性不同的練習(xí)，才能滿足不同層次學(xué)生的需求，盡量讓每個(gè)學(xué)生獲得輕松、愉快、滿足、成功的心理體驗(yàn)。在我所執(zhí)教的中學(xué)，班級設(shè)置分實(shí)驗(yàn)班、普通班、特長班，不同類型的班級又分文理科，每個(gè)班級的學(xué)生還有不同層次，很多老師執(zhí)教的班級往往是不同類型的，如果課堂練習(xí)不能結(jié)合學(xué)生、班級的實(shí)際，不同層次的學(xué)生做相同的練習(xí)，可能學(xué)有余力的學(xué)生沒有自由發(fā)展的空間，能力沒有得到提高，有些學(xué)生又感覺難以完成，得不到學(xué)習(xí)的快樂，這種脫離實(shí)際的練習(xí)，又何談?wù)n堂效率的提高？

三、課堂練習(xí)不能草草收兵，要給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間和展示的機(jī)會

課堂練習(xí)的目的是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，完成語文實(shí)踐，老師不能為了趕教學(xué)進(jìn)度，而使練習(xí)草草收兵。首先，要保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，有足夠的時(shí)間才能保證練習(xí)的質(zhì)量，時(shí)間不充分，課堂練習(xí)就只能停留在表面，不能深入，也不能給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教學(xué)效率從何談起？其次，要給學(xué)生展示的機(jī)會，練習(xí)完成后，要讓學(xué)生展示成果，展示的形式可以靈活多樣，比如口頭展示、書面展示、板書展示，也可以集體展示、小組內(nèi)展示。這一環(huán)節(jié)，老師一定要有耐心，要給學(xué)生信心，既然設(shè)置了練習(xí)，就要保證高質(zhì)量完成，才能發(fā)揮最大效率。

四、課堂練習(xí)不能有始無終，教師要及時(shí)反饋，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

學(xué)生展示成果后，教師要及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評、反饋。教師對于課堂練習(xí)的指導(dǎo)主要有兩個(gè)方面：

一是過程性指導(dǎo)。有些練習(xí)布置以后，教師需要在解題思路和方法上加以指導(dǎo)，比如讓學(xué)生寫一段頒獎(jiǎng)詞，那么要先展示一下范例，講講頒獎(jiǎng)詞的寫法，學(xué)生才能有效練習(xí)。二是評價(jià)性指導(dǎo)。練習(xí)完以后要及時(shí)講評，進(jìn)行反饋，如學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，學(xué)生沒有理解的知識點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生掌握的情況，從答題的思路、步驟、語言的組織等方面進(jìn)行點(diǎn)撥。評價(jià)可以采用讓學(xué)生互評，教師再評等多種方式，最后總結(jié)出全班同學(xué)練習(xí)中的共性。這樣既符合高效課堂需要教師精講的要求，還可以通過練習(xí)，達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。學(xué)生得到了老師的肯定和指導(dǎo)，并且獲得方法，學(xué)習(xí)興趣會更濃，課堂教學(xué)效率就更高。

五、課堂練習(xí)不能單調(diào)枯燥，要新穎獨(dú)特，才能激發(fā)學(xué)生的興趣

走進(jìn)課堂，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要么單調(diào)枯燥，要么擺脫不了應(yīng)試訓(xùn)練的鐐銬，沒有創(chuàng)新，沒有關(guān)注學(xué)生的需求，這自然引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，效率低。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我們不但要“練”而且還要求“效”，要常變常新，力求豐富、新穎，要在趣味和開放上大做文章，才能使學(xué)生產(chǎn)生好奇探索的追求感，主動(dòng)完成練習(xí)。如學(xué)完《荷塘月色》后，我讓學(xué)生運(yùn)用通感、博喻的手法寫一段文字來表現(xiàn)校園的秋景;學(xué)了《奇妙的對聯(lián)》，讓學(xué)生以學(xué)科名稱為題擬寫對聯(lián)，有一個(gè)學(xué)生寫出了“物理霧里悟理”這一有趣的上聯(lián)，引得全班紛紛對下聯(lián)，課堂效果出奇的好，此外還有即興創(chuàng)作詩歌，仿寫、辯論、競賽、演講等等，采用這些靈活多樣、貼近學(xué)生實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)練習(xí)的欲望，在訓(xùn)練中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，形成能力，無疑提高了課堂效率。當(dāng)然并不是每一節(jié)課都必須有課堂練習(xí)，練習(xí)或者練習(xí)的形式還是要根據(jù)課的內(nèi)容來決定，練習(xí)畢竟只是手段。

總而言之，無論任何形式的課堂教學(xué)模式，或者新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，目的都是為了課堂效率的提高，學(xué)生能力的提高。巧妙有效的課堂練習(xí)既檢測了學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握，又可以關(guān)注到不同學(xué)生的不同需求，還可以有效反饋教學(xué)效果，符合少教多學(xué)的新課程理念，可謂事半功倍，一舉多得。練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞其實(shí)考驗(yàn)著教師的教學(xué)水平和功力。

附? ? 注

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：中學(xué)語文課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究。課題編號：GS[2017]GHB0910）研究成果。

（編輯：馬夢杰）