家校溝通共促成長

余青松

剛送完上一屆九年級的學生，往日的歡聲笑語還在耳邊，往日的點點滴滴、快樂苦痛就像剛剛發(fā)生，我的心中滿是不舍與留念。可是時光老人總是那么的無情，讓我與他們——一起與我戰(zhàn)斗了三年的孩兒們分開了。

一想起我與他們在一起的日子，就為他們的學習與做人方面的長足進步感到開心和欣慰。三年來，我一直擔任這個班的班主任和語文教學工作，對于他們，我信心滿懷，因為大部分都是從初一帶上來的，互相都很熟悉，因此，我感覺不到肩頭擔子的沉重。然而，初三剛開學不久，我就發(fā)現(xiàn)班上學期伊始新轉(zhuǎn)來一個外地學生在文科學習上基礎(chǔ)較差，無論是課堂表現(xiàn)還是學科作業(yè)都比較糟糕，但數(shù)理化學科很是厲害，這讓我很是納悶，于是我決定家訪，找他和他的父母談談，作進一步的了解，以便幫他盡快適應九年級的教學內(nèi)容，跟上大部隊的教學進度。

家訪的那天晚上，我和數(shù)學老師敲開了他家的門。剛進他家，眼前的景象讓我一時難以適應：空蕩蕩的出租房里，只有幾件簡單破舊的家具，昏黃的燈光下，他們一家人正坐在桌前用餐。通過交談，我了解到他是一個安徽農(nóng)村來的孩子，還在上小學的時候父母就已經(jīng)離異，他隨母親生活，母親一個人辛苦打工養(yǎng)活他和妹妹，因而沒有太多的時間關(guān)心他的學習，更沒有什么同年齡孩子都有的課外書籍、教輔資料和電腦等學習用品。他在這里沒有什么童年伙伴與朋友，正因為這樣，導致了他的性格逐漸變得內(nèi)向，平時不大與同學交往，很少說話，上課從不發(fā)言。也正因為這樣，他的文科成績像語文、英語一直比較差，而邏輯思維性強的數(shù)學物理等學科反而比較優(yōu)秀。進入八年級時他的總分已跌到了班級比較落后的位置。生活的艱辛和勞累，家庭關(guān)愛的缺失，導致他的學業(yè)的不斷退步下滑，讓原先僅有的一點童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的滄桑，與他的年齡極不相稱。再加上到了我們這邊，由于地區(qū)的差異和環(huán)境的陌生，他愈發(fā)的感到學習上的壓力。所以，對于語文學科，他自己也開始不抱有什么希望，準備放棄這門學科而專攻數(shù)理化。這讓我非常吃驚，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了?？梢韵胂螅痪靡院蟮乃欢〞繘r愈下，糟糕到一塌糊涂，甚至因此而影響到班級其他同學的學習。不行，無論如何我得幫幫他。對于這樣一個頭腦夠用，家庭情況特殊的孩子，對他的學習以及個人的全面發(fā)展和健康成長，我都負有不可推卸的責任。想到這，我更加堅定了要幫他在這一年的時間里，打好他的語文學習基礎(chǔ)，提升語文學習能力的想法。

幫他，怎么幫呢？這是一個老生常談的問題了，但似乎總是常談常新。這讓我想起了《給家長的100個故事》這本書中的一個故事：1823年，在英國南部城市威爾士的一個小城鎮(zhèn)，一戶窮困潦倒的農(nóng)家，一個瘦小的女嬰呱呱墜地。女孩兩歲那年，左臉上突然生出一顆指甲大小的黑痣，讓她那張本來就不大好看的臉，變得更丑陋了。父母更加不喜歡她，只供她念了四年書，便讓她去一個農(nóng)場做工。女孩每天除了拼命地干活，一有空閑，就躲到一個角落里，癡迷地讀著能夠找到的各種書。她13歲那年的春天，一位當?shù)睾蘸沼忻呐＝虼髮W的哲學家，偶然在農(nóng)場草垛旁，看到了正在全神貫注地讀書的女孩。他不容置疑地對身邊的人說：“哎呀，這個小女孩雙目有神，心智非凡，將來肯定是這個小鎮(zhèn)上最有出息的人。她臉上的那顆痣，其實是一顆幸運星。”哲學家的預言像一塊巨石，砸在了女孩的父母和眾人平靜的心海，眾人紛紛搜尋了許多的旁證，來附和哲學家的判斷，以證明女孩的確與眾不同。女孩臉上那顆討厭的去不掉的黑痣，在父母的眼里也陡然成了一種智慧的象征。接下來，一連串的幸運降臨到女孩的頭上———本鎮(zhèn)最好的學校主動邀請她免費入學，一位大農(nóng)場主主動登門認她為干女兒，為她提供了最好的學習條件，并幫助他們一家走出了貧困的陰影。女孩陷入了眾人羨慕和激勵的包圍中，她一天天地自信、開朗起來，笑容一如陽光般燦爛，她的學習成績一年比一年優(yōu)異，還成了校園里的活躍分子，她的組織能力在同學中間出類拔萃。后來，女孩取得了劍橋大學的博士學位，成了著名的愛丁堡大學當時最年輕的女教授和一名很有影響的社會活動家，再后來，她還做了倫敦的市長助理。本來只是一顆不幸的黑痣，竟然僅僅因為不經(jīng)意的一句預言，轉(zhuǎn)瞬間便如同附著一股神奇的魔力，使小女孩本可能平庸不幸的一生發(fā)生了翻天覆地的變化。

魔力來自哪里？那就是家校溝通，及時鼓勵！

于是，我決定與他的家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時互通孩子在學校與在家的表現(xiàn)，用不斷的鼓勵來提升他在學習上的自信。為了幫助他擺脫學習上的困境，同時又維護他的自尊，我不動聲色地實施著自己的計劃。

首先，我把他的座位往前調(diào)了兩排，又把班上上進心強、語文成績優(yōu)異，溝通能力強且待人熱心的一位學生安排跟他同桌。這樣一來，課堂上他能聽得更清楚，看得更仔細。即使他上課有一些聽不懂的知識，下課后熱心的同座也能耐心給他講解，和他交流彼此學習的體會與心得。此外每當他在語文課堂或者作業(yè)與考試檢測方面有了進步我就及時的表揚和鼓勵他。他在語文課堂上的表現(xiàn)大有改觀。敢舉手發(fā)言了，敢大膽質(zhì)疑了，能與同學主動探討疑難了，作業(yè)的準確率也有了直線上升，在進入九年級的第一次月考中，語文成績有了明顯提高。其它學科只要我能解決的我都及時的幫他，我也不能解決的問題，我就鼓勵他大膽一點，主動去找任課老師請教。通過與他的家長交流互通，我和班上同學、老師共同幫教幫學，他的學習成績有了一點進步。

但是，不可否認，由于長期的缺乏足夠的積累和能力的訓練，他的語文基礎(chǔ)知識和閱讀、表達能力還不盡人意。為此，我決定從基礎(chǔ)知識和基本能力兩個方面，幫助他樹立語文學習的信心，進一步提升語文學習的能力。我決定和他來一次朋友式的交心暢談。我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了學校門前小花園內(nèi)最清凈的角落，做了一次朋友式的長談。這次，他對我說出了內(nèi)心的困惑。他說近一段時間以來，來自家庭生活和學習成績兩個方面的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他，照顧他，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活和學習的費用，不要說什么教輔材料、課外閱讀資料和補習班，更不要說讓他到外面游覽參觀，增長見識，僅有的一點時間還得先幫助媽媽料理家務，照顧好小妹妹后，才能用在學習上，這就導致了他常常只能夠完成教師布置的書面作業(yè)，而沒有時間去積累一些語文基礎(chǔ)知識，更談不上廣泛的閱讀課外名著，增長自己的見聞了。想到與他同年級的其他孩子，我深感他們母子生活的艱辛與不易。我真誠地提出了想幫助他的愿望，并從他的個人前途、他對家庭的責任說起，列舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務就是搞好學習，挑戰(zhàn)中考。這不僅是能不能畢業(yè)，能不能考上高中的問題，還將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度。在這人生的關(guān)鍵時刻，千萬不能氣餒，無論如何都應該克服這些暫時的困難，想盡一切辦法拼搏一下。經(jīng)過我們這番朋友式的長時間的交談，他認識到了前段時間語文學習的問題所在，決定靜下心來，排除一切雜念，專注于眼前的學習，把語文這門學科的成績提升一點，從而對自己、對媽媽都有一個交代。

語文成績的提高，不是一朝一夕的事，為此，我?guī)退可矶ㄖ屏艘惶渍Z文學習計劃，根據(jù)他的實際情況，首先從基礎(chǔ)抓起。每一課的字詞都要求他會讀會寫，書本上的重點句子、名篇名句、精彩段落要在熟練朗讀、真正理解的基礎(chǔ)上成誦。其次、要求他在多看的同時要多動筆，每天摘抄，并要求他寫體會或心得筆記。沒有資源我會及時幫他搜集提供，以開闊眼界，加深印象，吸收文章的精彩和傳神之處并能在寫作中應用。第三、為他從學校圖書室借閱經(jīng)典名著，讓他在課外閱讀，激發(fā)他學習語文的興趣，但絕不給予他過多壓力，讓他在老師默契無聲的關(guān)愛氛圍中，品嘗到學習的樂趣和成功的喜悅。經(jīng)常和他交流談心，和他說一些優(yōu)秀學生的成功經(jīng)驗，教育他在校期間摒棄雜念，專注聽講，大膽發(fā)言，積極交流探討，把在校的時間利用好，這樣晚上回去才能高效地完成作業(yè)，幫助媽媽做點家務，減輕媽媽的壓力。也才能有更多的時間，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，廣泛涉獵，開闊視野，提升語文素養(yǎng)。

看著他的每一點變化，我喜在心里，并及時地給予肯定和表揚。課堂上他的眼神不再飄忽不定，臉上亦有了自信的微笑，每次檢測的成績也穩(wěn)步前進。嘗到了甜頭的他更加努力了，學習更加認真了。最終的成績出來后，這個讓我費盡心思的“外來戶”，終于讓我也體會到了辛勤耕耘后豐收的喜悅和欣慰。

從這個 “外來戶”的孩子身上，我深深地認識到：教師一定要用愛心去關(guān)愛每一個學生，尤其是像文中的這類單親家庭的孩子，要給予他或她更多的關(guān)愛、激勵和重視，保護他們的自尊心，增強學習的自信心。因為教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。同時也要善于與學生和家長溝通，通過多種形式的家訪，架起教師與學生的心靈之橋，了解他們的實際情況，根據(jù)其特點，抓住其閃光點，不失時機的給予鼓勵，以點燃其自信的火花，創(chuàng)造可能的成功。

（東善橋初級中學）