校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地的模式探尋

張海燕

摘要：校企合作建立會計實訓(xùn)基地是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，符合時代發(fā)展對會計人才的需要。但是從發(fā)展實際情況來看，會計專業(yè)校企合作存在一定的困難，二者在發(fā)展方面缺乏必要的連接，無法為會計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。為此，文章在闡述校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀，為如何在校企合作背景下完善經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地的建設(shè)進行策略分析。

關(guān)鍵詞：校企合作;經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地;模式構(gòu)建

經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地主要是指具有營利性性質(zhì)的會計實訓(xùn)基地，該基地在建設(shè)和發(fā)展的過程中是一個獨立法人，發(fā)展目標(biāo)為營利和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。社會的不斷發(fā)展對財務(wù)會計管理專業(yè)人才提出了更高的要求，以往局限在課堂上的理淪教學(xué)無法滿足社會發(fā)展對財會人才的需要，因而校企合作成為會計專業(yè)教學(xué)的一個必然發(fā)展方向。通過校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地不僅能夠提升財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，提升財務(wù)會計人才的創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前會計專業(yè)實訓(xùn)發(fā)展存在的局限

從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看，大多數(shù)會計專業(yè)實訓(xùn)采取的都是仿真實訓(xùn)，具體是讓學(xué)生親自到會計公司實習(xí)，但是從實踐操作情況來看，這種會計專業(yè)實訓(xùn)的應(yīng)用具備以下幾個局限：第一，會計實訓(xùn)凸顯出仿真的特點。大多數(shù)會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)具備仿真的特點，即在學(xué)校內(nèi)部建立一個仿真實訓(xùn)室，學(xué)生在這個實訓(xùn)室中自行模擬實訓(xùn)，但是從實際操作情況來看，學(xué)生的模擬實訓(xùn)缺乏一個實際業(yè)務(wù)活動平臺和真實的工作環(huán)境，在實訓(xùn)操作的過程中無法有效培養(yǎng)和提示學(xué)生的會計職業(yè)能力。第二，會計實訓(xùn)僅僅停留在簡單的做賬上。在時代的發(fā)展變遷下，會計工作不再是簡單的做賬，而且還包含和銀行、稅務(wù)、工商等部門的業(yè)務(wù)往來，由此對財務(wù)會計人才的職業(yè)能力也提出了更高的要求。即企業(yè)的財務(wù)會計人員不僅要和公司上下內(nèi)部形成良好的溝通關(guān)系，而且還需要和銀行、稅務(wù)部門建立關(guān)聯(lián)，確保業(yè)務(wù)的日常流轉(zhuǎn)。

二、校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地的必要性分析

一是，財務(wù)工作的特殊性質(zhì)決定了企業(yè)發(fā)展不愿意接受實習(xí)生。財務(wù)工作一般會涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，同時，在進行財務(wù)管理的過程中還會遇到一些成本控制難點問題。由此使得很多企業(yè)在發(fā)展的過程中都不愿意接受學(xué)生來企業(yè)進行實習(xí)，使得學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。二是，專業(yè)教師缺乏實踐機會。財務(wù)工作的特殊勝以及當(dāng)前教育體系的限制使得財務(wù)會計專業(yè)教師不具備行業(yè)實踐的機會，由此使得教師所教授的知識、技能和實際生活相脫離。三是，學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況和財務(wù)工作要求存在差距。財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)高低不一，對于山些問題的理解也比較遜色，加上激烈的市場競爭更是限制了財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展。針對以上幾個問題，通過打造校企合作共君絲圣營性會比實訓(xùn)基地能夠為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)和教師的利學(xué)研究提供一個場地的支持，在項目實訓(xùn)基地中學(xué)生能夠在真正意義上學(xué)習(xí)到會計職業(yè)知識、職業(yè)技能等，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

三、企業(yè)入校的經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地建設(shè)模式

（1）以真實財務(wù)業(yè)務(wù)為實訓(xùn)內(nèi)容，實施師徒制

某會計服務(wù)公司是擁有500多家中小企業(yè)財務(wù)的公司，在將該公司引入到學(xué)校之后，可以將公司代理的財務(wù)作為實訓(xùn)內(nèi)容，由公司專業(yè)會計人員指導(dǎo)學(xué)生做真賬，具體內(nèi)容包含識別和審核原始憑證、電算化會計實務(wù)操作等，在具體實施中由每名學(xué)生負(fù)責(zé)兩家到三家代理企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，在這個實習(xí)的過程中充分拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。

（2）學(xué)生的參與方式

在校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地學(xué)校一方做出了較大的資金投入，在投入之后希望能夠充分發(fā)揮出基地的作用，在真正意義上培養(yǎng)出具有學(xué)校特色的、受用人單位歡迎的會計專業(yè)人才。在基地中，學(xué)生的參與方式在某種程度上決定了企業(yè)人校的經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地能否長遠發(fā)展。在一般情況下，學(xué)生都會以員工的身份參與到財務(wù)公司的會計工作中，以學(xué)生的身份參與企業(yè)，他們大多數(shù)的時間仍然是在學(xué)校，利用業(yè)余的時間來企業(yè)進行學(xué)習(xí)和工作。另外，考慮到學(xué)生來企業(yè)工作之前不具備其他工作經(jīng)驗，為了確保學(xué)生做賬的科學(xué)準(zhǔn)確，需要對來企業(yè)工作的學(xué)生采取層層遞進的人才培養(yǎng)模式。首先，通過彩印全真原始憑證在正版財會環(huán)境卜進行多個會計期間的實訓(xùn)，從而幫助學(xué)生掌握更多的技巧，提升學(xué)生會計電算化技能。其次，在學(xué)生熟悉公司基本財會流程之后，公司安排老員工來帶領(lǐng)學(xué)生接手公司日常財務(wù)處理。

（3）實訓(xùn)教師的指導(dǎo)方式

學(xué)生在公司實訓(xùn)效果和指導(dǎo)教師存在密切的關(guān)聯(lián)，不同能力和素質(zhì)的教師要教授學(xué)生原始憑證處理上所應(yīng)用的方法是不同的，因此，在校企合作中對教師的個人素質(zhì)能力提出了較高的要求，即不僅要掌握全面的財稅理論知識，而且還需要具備豐富的工作經(jīng)驗。

（4）打造企業(yè)化考核制度

在參與實訓(xùn)期間學(xué)生按照企業(yè)的作息上下班，服從企業(yè)的一系列管理。為了提升學(xué)生實訓(xùn)效果，企業(yè)還需要對學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)進行考核評估，具體內(nèi)容包含：第一，業(yè)務(wù)技能是否熟練。學(xué)生財務(wù)會計的業(yè)務(wù)技能包含書寫是否規(guī)范、票據(jù)整理是否不存在差錯、票據(jù)處理的作廢率、憑證信息的準(zhǔn)確與否等。第二，職業(yè)素養(yǎng)。財務(wù)實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)包含勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、禮貌服務(wù)、服從意識。第三，稽核以及財務(wù)報告是否準(zhǔn)確。通過實訓(xùn)要求學(xué)生在實踐活動中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，針對問題要結(jié)合所學(xué)提出相應(yīng)的解決措施。

四、學(xué)生離校進入企業(yè)的經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地建設(shè)模式

學(xué)校進入企業(yè)的經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地主要是指辦公場所在校外，學(xué)生離開學(xué)校上門進行會計服務(wù)的培訓(xùn)模式。在這樣模式下，會計實訓(xùn)基地可以是財務(wù)公司，也可以是一般的企業(yè)，公司或者的運作模式和一般性的社會公司差異不大，唯一的差別強調(diào)崗位的適用性。

（1）和校外企業(yè)的合作方式

學(xué)校和校外企業(yè)的合作主要是指將校外某企業(yè)作為會計實訓(xùn)基地，在雙方合作商需要簽訂合同，在合同的規(guī)范下明確雙方的責(zé)任以及發(fā)生糾紛時的解決方式。為了避免出現(xiàn)校外企業(yè)合作流于形式的問題，在校企合作合同中需要首要明確學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。

（2）學(xué)生的參與方式

學(xué)生到校外企業(yè)參與實訓(xùn)主要以會計助理的方式進行。學(xué)生在參與會計工作的時候不完全獨立承擔(dān)會計責(zé)任，學(xué)生的工作結(jié)果還需要經(jīng)由專門安排實訓(xùn)指導(dǎo)教師的確認(rèn)。

（3）實訓(xùn)教師的指導(dǎo)方式

在校外實訓(xùn)基地訓(xùn)練中，實訓(xùn)主要是指教師以項目經(jīng)理的方式來指導(dǎo)學(xué)生完成工作，并相應(yīng)的承擔(dān)某種社會屬性。

（4）適用對象

學(xué)生離校進入企業(yè)的經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地被建立在校外，具備很強的社會屬性，為此，在學(xué)生實習(xí)的過程中要求學(xué)生能夠完全適應(yīng)和掌握所學(xué)的會計課程。

五、校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地未來發(fā)展展望

一是，強化對實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師不僅個人在操作中要熟悉每一個工作流程以及工作中容易出現(xiàn)的問題，而且還需要在實踐中摸索出學(xué)習(xí)的規(guī)律。不僅如此，在校企合作財務(wù)會計人才培養(yǎng)中，實訓(xùn)教師還需要具備良好的溝通能力。二是，服務(wù)的深廣度。對于能夠和學(xué)校合作的企業(yè)來講，大多客戶群有限，業(yè)務(wù)操作簡單，關(guān)于稅收籌劃、內(nèi)部控制建設(shè)、成本分析等工作呈現(xiàn)出一種空白的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，校企合作會計人才的培養(yǎng)要在未來積極開發(fā)多元業(yè)務(wù)形式。

五、結(jié)束語

綜上所述，會計是一門實踐性、開放性和職業(yè)性都很強的特殊行業(yè)，在新的歷史時期想要為社會發(fā)展培養(yǎng)出更加專業(yè)的會計實習(xí)生，需要強化會計實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過打造完善的實訓(xùn)基地來為學(xué)生提供一個更為廣闊的發(fā)展空間，提升學(xué)生財務(wù)綜合素養(yǎng)。文章在闡述當(dāng)前會計專業(yè)實訓(xùn)發(fā)展存在的局限的基礎(chǔ)上，分析校企合作共建經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地的必要性，并從企業(yè)人校和學(xué)生離校兩個層面分析經(jīng)營性會計實訓(xùn)基地建設(shè)模式，以期能夠構(gòu)建以就業(yè)為基本導(dǎo)向的現(xiàn)代財會教育模式，實現(xiàn)會計知識和社會就業(yè)的無縫對接，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)財會人才。

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