精準(zhǔn)扶貧機(jī)制下，高職貧困生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

范志釗 趙慧娜

[摘要]在中央大力倡導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧”與“脫貧攻堅(jiān)”背景下，各級(jí)地方加大資助貧困生解決學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)上困難的力度，但在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，外界對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，高職貧困生這一特殊群體的就業(yè)壓力越來(lái)越大，為此他們的心理健康問(wèn)題受到社會(huì)關(guān)注，從分析高職貧困生就業(yè)心理現(xiàn)狀入手，著力探究解決其就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職貧困生;就業(yè)心理;心理疏導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G715

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0216-02

自提出精準(zhǔn)扶貧政策以來(lái)，國(guó)家加大扶貧力度，緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，但隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年迅猛增加，高職大學(xué)生面臨的就業(yè)難趨勢(shì)增大，就業(yè)方面的心理壓力越來(lái)越大。教育部副部長(zhǎng)林蕙青強(qiáng)調(diào)，2018屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到820萬(wàn)人，而高職貧困生這一特殊群體就業(yè)難的現(xiàn)象不容樂(lè)觀，這給高職貧困生帶來(lái)了很大的壓力和不良情緒，它不僅影響貧困生的心理健康發(fā)展和順利畢業(yè)，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，研究高職貧困生當(dāng)今就業(yè)心理狀況及對(duì)策，做好人才培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)，幫助其順利就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職貧困生就業(yè)心理成因分析

（一）外部壓力

從教育部獲悉，2018屆我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生預(yù)計(jì)820萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈。另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各崗位對(duì)畢業(yè)生提出新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)，要求畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越高，學(xué)校的專業(yè)教育與實(shí)時(shí)的社會(huì)需求匹配度不夠一致，也帶來(lái)了新的就業(yè)壓力和難度。

（二）家庭壓力

家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和過(guò)高的期望增加了高職貧困生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)，特殊的家庭環(huán)境的教育方式缺少對(duì)高職貧困生的關(guān)愛(ài)、溝通，更談不上心理疏導(dǎo)，這也影響了高職貧困生健康的心理發(fā)展。

二、高職貧困生自身就業(yè)心理特點(diǎn)

（一）擇業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)自主意識(shí)增強(qiáng)，就業(yè)取向更加多元化，就業(yè)目標(biāo)更加關(guān)注個(gè)人利益與個(gè)人發(fā)展，對(duì)高職貧困生來(lái)說(shuō)，自身家庭、生活壓力和學(xué)歷程度的限制，增大了其適應(yīng)新的就業(yè)心理的難度。

（二）心理問(wèn)題

1.缺乏自我認(rèn)知

自我認(rèn)知指的是對(duì)自己的洞察和理解。高職貧困生缺乏很好的自我認(rèn)知，沒(méi)有根據(jù)自身高職特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)做好職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)能制訂合理的就業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)前途感到迷茫。高職貧困生就業(yè)視野不夠?qū)拸V，盲目尋找工作，急于擺脫自身目前的經(jīng)濟(jì)狀況，但承受挫折能力弱，自我效能感低，心理調(diào)適能力不足，導(dǎo)致就業(yè)心理壓力過(guò)大。

2.虛榮（攀比）

部分高職貧困生虛榮心強(qiáng)，急于求成，工作不踏實(shí)，渴望早日擺脫困境，改變命運(yùn)，想找到體面的工作，不愿意到偏遠(yuǎn)或者基層單位工作，一味地追求個(gè)人意愿或盲目地與人相比較，忽略自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)情況，盲目地追求較高的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)的工作期望值過(guò)高，影響他們后期的職業(yè)選擇，也不利于他們的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

3.自卑、孤僻

自卑是高職貧困生就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，是一種自信心缺乏的心理表現(xiàn)：（1）認(rèn)為自己畢業(yè)于?？圃盒?，學(xué)歷不如本科生，對(duì)自己的專業(yè)水平缺乏信心。（2）學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，自我封閉，自我評(píng)價(jià)低，覺(jué)得與其他人相比，自己的社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)較弱，又怕被人看不起。（3）多次求職上的挫折失敗會(huì)大大打擊其自身的自信心，同時(shí)又未能很好地總結(jié)自身問(wèn)題和調(diào)適自身心理，導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)中表現(xiàn)出被動(dòng)消極行為，這種心理狀態(tài)對(duì)高職貧困生在求職過(guò)程中產(chǎn)生不利影響，如果長(zhǎng)時(shí)間未能得到很好的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生一系列負(fù)面消極情緒，如不思進(jìn)取聽天由命。

4.緊張焦慮

大學(xué)生就業(yè)焦慮是指大學(xué)生對(duì)可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)的就業(yè)目標(biāo)所產(chǎn)生的焦躁不安的情緒體驗(yàn)。對(duì)高職貧困生這一特殊群體來(lái)說(shuō)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位，為自己的生活和學(xué)費(fèi)擔(dān)憂，又面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)就業(yè)前景沒(méi)把握，不可避免地產(chǎn)生緊張和焦慮情緒。

5.人際關(guān)系困難

由于自卑心理，導(dǎo)致高職貧困生有較嚴(yán)重的防備心理，不信任別人，人際關(guān)系緊張，導(dǎo)致人際關(guān)系網(wǎng)未能很好地建立，導(dǎo)致缺乏好的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)。部分高職學(xué)生的社交能力弱，人際交往能力缺乏，也不利于他們?cè)趹?yīng)聘求職時(shí)的發(fā)揮。

6.嫉妒

部分高職貧困生在就業(yè)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生嫉妒敵視的心理現(xiàn)象，把別人的優(yōu)勢(shì)視為自已的威脅，看到其他同學(xué)找到理想的工作和其他同學(xué)的成功，心理感到不平衡，增加心理內(nèi)心的痛苦，同時(shí)在職場(chǎng)上遇到挫折，各種負(fù)面情緒結(jié)合在一起，時(shí)間長(zhǎng)了這種情感便內(nèi)化成嫉妒敵視的情緒。

三、高職貧困生就業(yè)心理調(diào)適的對(duì)策

（一）社會(huì)

在國(guó)家大力開展“精準(zhǔn)扶貧”政策背景下，對(duì)貧困家庭的幫扶政策力度前所未有，國(guó)家、社會(huì)對(duì)貧困的學(xué)生開展物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)幫扶，設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和勤工助學(xué)崗位緩解貧困生的心理壓力，幫助其改善生活環(huán)境，給貧困生積極面對(duì)困難、勇于克服困難提供有力的物質(zhì)支持和經(jīng)濟(jì)保障。

（二）學(xué)校

1.加強(qiáng)應(yīng)聘求職技巧訓(xùn)練，樹立正確的就業(yè)觀

首先，在大學(xué)期間注重職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)，召開企業(yè)家講壇、貧困大學(xué)生專題座談會(huì)、沙龍會(huì)或模擬招聘會(huì)，幫助他們修改簡(jiǎn)歷，為他們提供參與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高他們的應(yīng)聘技巧和職業(yè)道德素質(zhì)，適應(yīng)公關(guān)禮儀和待人接物的原則。其次，幫助學(xué)生在各種活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，開發(fā)自身潛能，突出自身特長(zhǎng)，引導(dǎo)高職生制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中的勇氣，克服自身弱點(diǎn)，接納自己，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理定位，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，樂(lè)于到基層鍛煉自己，在工作中不斷總結(jié)和不斷提升自己的能力，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

2.加強(qiáng)心理引導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)自信

完善高職貧困生心理健康教育體制，注重高職貧困生的就業(yè)心理教育與心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)及應(yīng)對(duì)壓力的能力：（1）針對(duì)高職貧困生的自卑、孤僻、人際關(guān)系緊張等心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參加多種集體活動(dòng)，通過(guò)參加各類活動(dòng)，讓他們走出自卑陰影，轉(zhuǎn)移他們對(duì)就業(yè)的關(guān)注，減少他們?cè)谇舐毶系臒篮蛪毫?，并鼓?lì)他們多和同學(xué)、老師交流溝通，多給予他們幫助，幫助樹立其自信心;（2）針對(duì)緊張焦慮心理，在心理健康課中，進(jìn)行挫折教育以及心理素質(zhì)培養(yǎng)，減少就業(yè)的焦慮，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以合理的方式自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高自身的心理承受能力，靈活應(yīng)對(duì)求職問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)生活。

3.創(chuàng)建“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”共同進(jìn)步的教育模式

在“工學(xué)結(jié)合”背景下，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作，了解企業(yè)最新的人才需求，有利于學(xué)校不斷更新課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)理論授課的知識(shí)，學(xué)校能培養(yǎng)出與企業(yè)匹配度較高的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生在未來(lái)求職中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面提升個(gè)，人的求職競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有非常重要的意義。

（三）自身

1.提高自我認(rèn)知

（1）幫助高職貧困生樹立正確的就業(yè)觀，立足現(xiàn)實(shí)，完善自我，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)就業(yè)心理沖突和挫折的承受能力;（2）了解自己，克服急功近利、攀比虛榮等不良心理情緒，調(diào)整負(fù)面消極情緒，客觀評(píng)價(jià)自己，合理定位，尋找合適的工作機(jī)會(huì);（3）通過(guò)對(duì)照一些招聘會(huì)中某些職位對(duì)畢業(yè)生的要求，全面了解自己，彌補(bǔ)不足，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，促使其積極面對(duì)社會(huì)。

2.提高就業(yè)心理調(diào)適能力

（1）為學(xué)生開設(shè)心理健康專題講座，了解心理調(diào)節(jié)的基本知識(shí)，傳授心理調(diào)適的方法和途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，消除煩惱，提高抗挫折能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造鍛煉自己的機(jī)會(huì)，提高自身的組織能力、社交能力、溝通能力協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)求職的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

綜上所述，在精準(zhǔn)扶貧機(jī)制下，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校給予高職貧困生很大的經(jīng)濟(jì)扶持，但是由于就業(yè)形勢(shì)8益嚴(yán)峻的背景下，高職貧困生會(huì)遭遇各種困難，也易于產(chǎn)生心理問(wèn)題，因此，做好高職貧困生就業(yè)過(guò)程中的心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的心理調(diào)適能力，培養(yǎng)其良好的就業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)壓力，有利于促進(jìn)高校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。作為高校教育工作者，我們要實(shí)時(shí)關(guān)注高職貧困生的思想動(dòng)態(tài)，端正他們的世界觀、人生觀.價(jià)值觀，及時(shí)做好他們的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們克服就業(yè)上的困難，幫助他們適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)。

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