探究高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

陳良帥

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的逐步深入，新課程改革對(duì)高中生的化學(xué)素養(yǎng)提出了新的更高的要求，學(xué)生能夠提高化學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生正確的知識(shí)理念，提升化學(xué)思維格局。在高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中，面臨繁重的高中課業(yè)的壓力，同時(shí)也由于化學(xué)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的零散不系統(tǒng)，學(xué)生們必須主動(dòng)培養(yǎng)自我總結(jié)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在這個(gè)情況下應(yīng)當(dāng)采取有效的措施運(yùn)用教學(xué)方法改善教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中以自我為主體，真正能夠鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文旨在通過(guò)分析學(xué)生化學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)性的提出一些學(xué)習(xí)策略方面的建議。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)學(xué)科；學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們漸漸預(yù)料到未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，它要求人們能夠自主地去獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造新知識(shí)。高中作為學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期，教師由作為課程主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，學(xué)生有自己的想法，能夠通過(guò)自己的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)了解吸收到學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中化學(xué)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的旨在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)教師給予一定的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，鞏固、擴(kuò)展深化學(xué)生的知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在本次討論中將傳統(tǒng)教育中對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察。

一、分析化學(xué)學(xué)科中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高中教學(xué)課程急于求成，課堂節(jié)奏不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。教師為了追求知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，壓縮課時(shí)，顧不上學(xué)生精力，采用灌輸教學(xué)的方式方法，壓抑了學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，使得學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，積極性和主動(dòng)性都受到了消極的影響，讓學(xué)生們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地步，更不要談學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)框架和內(nèi)容的真正吸收[1]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們享受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就會(huì)漸漸喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)感受到化學(xué)課程和知識(shí)帶來(lái)的新穎和愉悅，而不是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種情況會(huì)直接阻礙學(xué)生自身能力的發(fā)展。

高中教學(xué)水平受到升學(xué)率的考驗(yàn)，因此作為高考中重要的一科，化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)漸漸轉(zhuǎn)移到考試重點(diǎn)難點(diǎn)，而不是學(xué)生感興趣的方面，也不會(huì)單都給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間。現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展與課堂內(nèi)容的復(fù)雜全面讓學(xué)生難以直接體會(huì)到化學(xué)課程的魅力，甚至有可能引起他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)課程非常感興趣，但是由于沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)課程降低了學(xué)習(xí)信心。素質(zhì)教育的號(hào)召目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而不是專門為應(yīng)試做準(zhǔn)備。

二、探究高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。它包括外在的物質(zhì)環(huán)境，比如寬敞明亮的教室、整潔舒適的布置等，能讓學(xué)生感到身心舒適、精神抖擻；它還包括內(nèi)在的精神環(huán)境，比如教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)該是一種平等、民主的關(guān)系，是學(xué)習(xí)主導(dǎo)者與學(xué)習(xí)的主體的關(guān)系，教師要和學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，師生之間的感情應(yīng)該是和諧的。教師在教學(xué)中，要讓所有學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生才會(huì)形成積極進(jìn)取、健康向上的心態(tài)，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。生生之間應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。一個(gè)蘋果換一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；而一種思想與一種思想交換，就會(huì)獲得兩種思想。學(xué)生之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得的不只是答案，他們還可以在自由的環(huán)境中，用個(gè)性化的語(yǔ)言交流，擦出思想的火花，得出具有創(chuàng)新性的結(jié)論。

研究討論化學(xué)課程重點(diǎn)，化大為小。由于化學(xué)課程在八年級(jí)課程教學(xué)大綱內(nèi)容多且雜，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的差異，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的整體性構(gòu)架，梳理總結(jié)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況和化學(xué)公式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重引導(dǎo)式的教學(xué)，想要兼顧不同水平層次的學(xué)生，必須要針對(duì)他們個(gè)體引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探索，讓學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過(guò)在網(wǎng)上溝通或者查找資料可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建。

積極參與課堂小結(jié)，進(jìn)而內(nèi)化提升。參與課堂小結(jié)的目的是為了更好地突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我激發(fā)其主動(dòng)性、培養(yǎng)其邏輯思維與口頭表達(dá)能力的課堂小結(jié)，是一種高層次能力的鍛煉[2]。只要堅(jiān)持示范、啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)慢慢地掌握。學(xué)生一旦在全課的小結(jié)上有了突破，整個(gè)課堂教育一盤棋就全活了。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)單單依靠個(gè)人力量受到能力的限制，是無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要在教師引導(dǎo)下才能順利進(jìn)行。因此，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把化學(xué)課本讀薄，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，相信自己，全面把握知識(shí)點(diǎn)，打好化學(xué)基礎(chǔ)，為大學(xué)的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊來(lái)雄.淺談高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)探究性方法[J].小作家選刊，2017.20（15）：54-54

[2]吳敏.探究高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)[J].考試周刊，2016.10（60）：151-151