“游戲化”教學(xué)對乒乓球教學(xué)的促進作用

姚榮奇

摘? 要：乒乓球運動是一項可以提高身體素質(zhì)和智力水平的體育運動項目，也是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，如果體育課以游戲的方式進行教學(xué)，會變得更加生動、有趣，能夠提高學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)生的積極性也會隨之提高，教學(xué)效果也會隨之更好。因此，采用游戲化教學(xué)不僅是促進學(xué)生主動參與體育鍛煉的有效途徑，更能提升乒乓球課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)? 乒乓球? 教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0213-03

隨著國民經(jīng)濟水平的提高，許多的消費群體逐漸趨向于乒乓球運動這一項目，乒乓球項目更是在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展，“游戲化”教學(xué)是將游戲的精神融進課堂教學(xué)當(dāng)中，使之有了游戲的特點，從而彌補了傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于單調(diào)這一缺點。游戲化的乒乓球教學(xué)不僅能體現(xiàn)出學(xué)生自由活潑的天性，還能使他們在課堂中養(yǎng)成友好互助的合作精神，做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。將游戲化教學(xué)的理念帶進乒乓球的教學(xué)課堂，會發(fā)揮出許多意想不到的積極作用，并能體現(xiàn)出“簡器材，大作用”的效果。

1? 游戲化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1 游戲化學(xué)習(xí)理論

游戲化的學(xué)習(xí)就是將傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)過程游戲化了，也就是在這一過程中以融入游戲的方式進行相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更加高效，且有趣的新穎的學(xué)習(xí)方式。這種新穎的學(xué)習(xí)方式是由華南師范大學(xué)著名的未來教育專家桑新民教授提出來的，他極力主張宣傳這種新穎的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵將其應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，讓老師能夠做到輕松教學(xué)的同時，學(xué)生也能夠快樂而高效的學(xué)習(xí)。其內(nèi)在本質(zhì)是，通過游戲?qū)氲耐瑫r還要根據(jù)學(xué)生的個性化特點和知識認(rèn)知水平進行選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教育教學(xué)工具、以及評測方式。這是一種將體育游戲應(yīng)用于乒乓球教育教學(xué)的重要理論支撐的新穎有趣且高效的游戲化的學(xué)習(xí)理論。

1.2 情境認(rèn)知理論

情境認(rèn)知理論是一種“刺激-反應(yīng)”學(xué)習(xí)理論，其認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主力軍，所以整個乒乓球游戲化教學(xué)設(shè)計應(yīng)以圍繞學(xué)生而展開的。在學(xué)習(xí)的過程中知識是情景化的，知與行之間也是可以相互交換和促進的，使學(xué)生在通過情景化游戲活動中不斷地努力向前發(fā)展。為了能夠有效的促進學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與真實的社會實踐活動，只有在真實的情境中開展學(xué)習(xí)活動，才能從中收獲所需要的知識。所以，教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)依托真實的社會環(huán)境來組織教育教學(xué)實踐活動，如此才能促進學(xué)生更加便利或者更加容易獲得所需要的理論知識。

1.3 多元智能理論

多元智能理論認(rèn)為，每個人在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)會存在明顯的差異，卻都有著各自的強項智能和弱項智能。該理論強調(diào)的是，判定一個人的強弱，不能固定在單一領(lǐng)域的認(rèn)知上，而應(yīng)根據(jù)其在眾多領(lǐng)域的發(fā)展結(jié)果進行合理判定。這完全符合“天生我材必有用”的觀點。學(xué)生之所以存在個體的差異，原因就在于各種智能組合的不同。每個學(xué)生都會有特別突出的智能強項，只有在一定的環(huán)境下，這些智能才能得到充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)過程中，學(xué)生接受乒乓球?qū)I(yè)理論知識是非主動性的，因此學(xué)生在乒乓球運動方面的多元智能想得到充分發(fā)展將變得十分困難。這違背了因材施教的原則。

2? 游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)就是將教育教學(xué)活動游戲化了，在課堂的教學(xué)中引入了游戲的一種教學(xué)手段，是服務(wù)課堂教學(xué)[1]的一種新型教學(xué)理念，更是一種循循善誘的、可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度往好的方面發(fā)展的新型教學(xué)模式。為了能夠成功而有效的將教育游戲融入到教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)游戲的趣味性，以及其的情境性，還有學(xué)生的個性個點，在選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)用具、使用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方案以及評測方式等進行教育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)圍繞這兩個方面進行設(shè)計。

3? 游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

（1）教學(xué)活動以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

游戲化教學(xué)的應(yīng)用要把玩與學(xué)有機結(jié)合起來，在乒乓球教學(xué)中應(yīng)要把“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的這一游戲化思想貫穿而進。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是在課堂里學(xué)習(xí)的主力軍，而教師擔(dān)任的是主導(dǎo)者這一角色。

（2）實時監(jiān)督學(xué)生行為，及時反饋問題所在。

在乒乓球游戲化的教學(xué)過程中，體育教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行實時監(jiān)督，學(xué)生遇到的難以靠自身能力解決的事情或者問題也要及時向老師反饋和請教。因為乒乓球體育課堂的教學(xué)過程是動態(tài)的，在必要的時候體育教師還應(yīng)給予學(xué)生一些強化刺激，并對課堂的教學(xué)節(jié)奏及時做出調(diào)整。

（3）以“三適”原則為準(zhǔn)繩，將游戲?qū)塍w育課堂。

乒乓球游戲化教學(xué)的三適原則分別是適度、適時、適效。適度，指的就是乒乓球知識學(xué)習(xí)的難易程度和所需要的時間長短。適時，指的就是在乒乓球教學(xué)活動中游戲化并不是什么時候都可以引入的，而是要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機;適效，指的就是在乒乓球教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的適當(dāng)提高，避免讓學(xué)生盲目追求無用的“高效”。將體育游戲?qū)肫古仪蛘n堂，以“三適”原則為準(zhǔn)繩是很有必要性的。

4? 游戲化教學(xué)應(yīng)用效果分析

本研究在乒乓球教學(xué)實踐后，對調(diào)查問卷所收集的真實數(shù)據(jù)進行科學(xué)統(tǒng)計，通過對乒乓球的學(xué)習(xí)態(tài)度、乒乓球基本知識與技能掌握情況、學(xué)生個體主觀能動性以及學(xué)生友好互助行為這四個方面對游戲化教學(xué)進行合理的科學(xué)分析。以實施游戲化教學(xué)前和游戲化教學(xué)后的學(xué)生為本次實驗研究對象，進行對比分析，以便得出科學(xué)的研究結(jié)果。

4.1 乒乓球?qū)W習(xí)態(tài)度的結(jié)果與分析

在乒乓球體育課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生具有積極參與乒乓球活動的態(tài)度和行為，是乒乓球運動參與領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，通過調(diào)查問卷中的學(xué)習(xí)興趣及運動參與情況的具體內(nèi)容來進行科學(xué)分析，進而去探究學(xué)生對乒乓球運動的學(xué)習(xí)態(tài)度的實際狀況。

在實施游戲化教學(xué)后，很喜歡乒乓球的比例從23.9%提升到69.4%，說明在實施游戲化教學(xué)后學(xué)生在對于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣這一方面有了很大的提升。

在認(rèn)真聽講這一方面的表現(xiàn)上來看，乒乓球游戲化教學(xué)實施前和實施后的差異較小，基本能夠保持90%以上比例的學(xué)生會認(rèn)真聽講。

在“主動參與乒乓球技術(shù)動作練習(xí)”這一方面的表現(xiàn)來看，游戲化教學(xué)實施前和實施后的差異是較為明顯的，相差10%左右，但是在學(xué)生所表現(xiàn)出的消極行為方面不是十分明顯。

通過以上的指標(biāo)數(shù)據(jù)可以表明，在乒乓球課堂上運用游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生對乒乓球運動的喜愛程度，且游戲化教學(xué)更加優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在乒乓球教學(xué)中運用游戲化教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加容易“消化”乒乓球教師所傳授的專業(yè)理論知識，并科學(xué)的將其運用到乒乓球技術(shù)動作練習(xí)當(dāng)中。

4.2 乒乓球基本知識與技能掌握的結(jié)果與分析

在乒乓球體育課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和應(yīng)用基本運動知識與技能，是乒乓球課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，通過調(diào)查問卷中的乒乓球基本知識與技能掌握情況數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析[3，4]，進而去探究學(xué)生乒乓球基本知識與技能的掌握實際情況。

由表1可知，在實施游戲化教學(xué)前后差異較大，對于專業(yè)術(shù)語講課完全聽懂的情況，實施游戲化教學(xué)前后相差17.3%，聽懂一點的接近15%。在新技術(shù)動作的掌握上，實施前全都掌握的占33.9%，實施后占57.8%，相差23.9%;在實施游戲化教學(xué)后技術(shù)動作掌握小部分的占25%。以上統(tǒng)計結(jié)果說明：乒乓球課程應(yīng)用游戲化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能讓學(xué)生較好的聽懂用專業(yè)術(shù)語講課內(nèi)容，而在學(xué)生新技術(shù)動作的掌握情況來看，在乒乓球課上運用游戲化教學(xué)雖有所提高，但取得的效果并不理想。

4.3 學(xué)生個體主觀能動性體現(xiàn)的結(jié)果與分析

在乒乓球體育活動課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生能通過乒乓球體育游戲活動對自身情緒進行調(diào)控是乒乓球課程身心健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能充分體現(xiàn)學(xué)生個體主觀能動性在身心健康領(lǐng)域的良好有利發(fā)展，這可以通過在乒乓球課堂上的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。因此，通過調(diào)查對學(xué)生個體主觀能動性體現(xiàn)情況的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，進而去探究其實際情況。

由表2可知，在上完乒乓球課的感受中大部分學(xué)生都會認(rèn)為學(xué)習(xí)乒乓球課程比較開心。從運動后的身體感受來看，實施前覺得非常累的有12.2%，實施游戲化教學(xué)后只有4.4%的學(xué)生認(rèn)為非常累，在平時下課后喜歡去打乒乓球的選擇上，實施游戲化教學(xué)后的表現(xiàn)比實施游戲化教學(xué)前的要好。從以上統(tǒng)計結(jié)果可知：在學(xué)生個體主觀能動性體驗中，乒乓球的游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生的興趣培養(yǎng)和身心感受這兩方面所取得的教學(xué)效果是截然不同的。由于愛玩是學(xué)生的天性，游戲能給其帶來精神上的愉快享受，也可令其內(nèi)心愉悅，使其在乒乓球體育課程的學(xué)習(xí)中更加專心于聽講和練習(xí)。

4.4 學(xué)生友好互助行為的表現(xiàn)結(jié)果與分析

在乒乓球體育課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在乒乓球體育課堂中學(xué)會尊重他人、互幫互助，構(gòu)建同學(xué)之間以及師生之間友好情誼，也是學(xué)生通過體育教學(xué)實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了研究學(xué)生友好互助行為表現(xiàn)在乒乓球體育課程中的實際情況，本文通過以下幾項內(nèi)容指標(biāo)的統(tǒng)計，開展科學(xué)的分析。

由表3可知：在同學(xué)間的互幫互助學(xué)習(xí)上，選擇自己主動要求的學(xué)生，游戲化教學(xué)實施前占77.2%，實施后占90.5%，相距13.3%。在主動向老師請教技術(shù)問題的情況上，選擇經(jīng)常會的學(xué)生，實施前占62.2%，實施后占71.6%，相差9.4%;同時從實驗數(shù)據(jù)中看，游戲化教學(xué)在促進學(xué)生自愿主動向老師請教技術(shù)的問題上也有所提高，因此從以上統(tǒng)計結(jié)果可知，游戲化教學(xué)是較優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的。

5? 結(jié)語

游戲化教學(xué)是把體育游戲活動融入到乒乓球教學(xué)中，相比傳統(tǒng)教學(xué)，游戲化教學(xué)能使學(xué)生主動參與技術(shù)動作練習(xí)的積極性提高，也更能提高他們對乒乓球的學(xué)習(xí)熱情和身心感受;同時，游戲化教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的科學(xué)的素質(zhì)教育模式，讓學(xué)生在體育游戲中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育以生為本的特點。通過研究得出，游戲化教學(xué)方式是完全符合新時代素質(zhì)教育發(fā)展理念的。在乒乓球教學(xué)中，乒乓球教師須不斷積累并更新專業(yè)理論知識，提升教育教學(xué)水平，區(qū)別對待不同水平層次的學(xué)生，做到因材施教，科學(xué)合理的運用游戲化教學(xué)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

參考文獻

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