面對(duì)未來(lái)

劉美意

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視。但是，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名學(xué)生喜歡的體育教師。本文首先分析了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對(duì)如何做一名學(xué)生喜歡的小學(xué)體育教師提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 教師? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0087-02

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否喜歡上一門課，常常與學(xué)生是否喜歡這門課程的老師有關(guān)。小學(xué)體育在小學(xué)教育中起著鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的心理的作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在學(xué)識(shí)、能力、性情以及品德修養(yǎng)等各方面做到綜合的提升，從而成為一名學(xué)生喜歡的體育教師。

1? 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教育中方式與理念的相悖性

在我國(guó)近年來(lái)的教育事業(yè)中，教學(xué)改革正在不斷的推行，小學(xué)體育是教學(xué)改革中的重點(diǎn)。但是，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們?cè)谡n堂教學(xué)中仍然習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師通常為學(xué)生安排跑步、拉伸等活動(dòng)之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)內(nèi)容比較單一，與新課改的要求不符，不但不利于提升體育教學(xué)的效果，而且也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 體育教師自身能力不滿足

小學(xué)體育教師的教學(xué)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，只有優(yōu)秀的體育教師才能有效的提升學(xué)生的體育能力。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)體育教師的教學(xué)能力都不是很強(qiáng)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)所有的學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種倦怠或者消極的心理。小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)缺乏合理的教學(xué)方式會(huì)使得小學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.3 學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)知的局限性

小學(xué)生的年齡尚小，他們沒(méi)有很強(qiáng)的思維能力，意志力也比較薄弱，對(duì)體育課的認(rèn)知是非常單一的。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生做出有效的引導(dǎo)，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自己玩的時(shí)間，學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)知的局限性使小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的作用。

2? 如何做一名學(xué)生喜歡的小學(xué)體育教師

2.1 幽默風(fēng)趣，威而有信

小學(xué)生比較喜歡說(shuō)話幽默風(fēng)趣、性格活潑開(kāi)朗的體育教師，在一個(gè)教師所有的品質(zhì)中，幽默是最吸引學(xué)生的一種品質(zhì)。小學(xué)體育教師具有幽默的特點(diǎn)能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在上體育課的過(guò)程中不但能夠強(qiáng)身健體，還能緩解學(xué)習(xí)壓力，獲得快樂(lè)。小學(xué)生都不喜歡嚴(yán)肅的教師，尤其是在體育課上，如果教師的態(tài)度很嚴(yán)厲，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸的心理。因此，小學(xué)體育教師在上課時(shí)要讓自己的教學(xué)語(yǔ)言具有幽默感，保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教師和學(xué)生之間能夠和諧的相處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。比如，在教學(xué)某一個(gè)體育動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，教師可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行模仿，教師的這種行為會(huì)使學(xué)生覺(jué)得非常的放松，能夠使學(xué)生非常形象的了解自己出錯(cuò)的地方，并且很快的糾正自己的錯(cuò)誤。但是，教師在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行模仿時(shí)不能提及學(xué)生的名字，同時(shí)也不能使用嘲諷的語(yǔ)言，以免使學(xué)生的自尊心受到傷害。

2.2 寬容理解，溫柔體貼

小學(xué)生還比較喜歡能夠?qū)捜莸膶?duì)待學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生溫柔體貼的體育教師。小學(xué)體育教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)都要有一種寬容的心態(tài)，給予學(xué)生足夠的理解。學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)是非常正常的事情，但是在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，很多體育教師在學(xué)生犯錯(cuò)之后都會(huì)罰學(xué)生跑步或做運(yùn)動(dòng)，還有的教師會(huì)辱罵學(xué)生。教師的這種方式不但使學(xué)生的自尊心受到了傷害，同時(shí)也影響了教師在學(xué)生心中的地位。因此，在課堂教學(xué)中如果學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育要領(lǐng)。教師應(yīng)該在上課時(shí)始終保持微笑，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)改正自己的錯(cuò)誤。比如，在讓學(xué)生練習(xí)跳高時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)置器械的高度，在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師野了逐漸增加學(xué)生跳高的高度。有的學(xué)生在跳高時(shí)會(huì)表現(xiàn)出害怕，教師要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)這種心理狀態(tài)的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服心理上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，在為學(xué)生做好安全防護(hù)之后讓學(xué)生放心去跳。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)以后，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，逐漸增強(qiáng)自己的信心，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.3 和藹可親，尊重人格

和藹可親、尊重學(xué)生人格的體育教師也是學(xué)生比較喜歡的體育教師的類型。教師應(yīng)該給予每一位學(xué)生關(guān)愛(ài)，改變體育教師在學(xué)生心中的刻板形象。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授基本的體育知識(shí)，同時(shí)也要向?qū)W生傳授做人的道理，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并且對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，對(duì)教師不再有戒備心理，愿意與教師分享自己的喜怒哀樂(lè)。教師應(yīng)該認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用朋友式的方式與學(xué)生溝通。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的心理做疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成敗觀和心理狀態(tài)。比如，教師應(yīng)該熟知每一個(gè)學(xué)生的名字，雖然體育課的課時(shí)比較少，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間不是很多，教師還是應(yīng)該記住每一名學(xué)生的名字，使學(xué)生感受到自己得到了教師的重視。

2.4 知識(shí)豐富，因材施教

除此之外，小學(xué)體育教師要想獲得小學(xué)生的喜愛(ài)還應(yīng)該擁有淵博的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)體育教師需要不斷的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)，在課余時(shí)間不斷的豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為學(xué)生做出更加正確的指導(dǎo)。教師應(yīng)該有一種自己比較擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種欽佩的感覺(jué)，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。在為學(xué)生示范體育動(dòng)作時(shí)，教師的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，同時(shí)體育教師還有擁有淵博的體育知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的豐富性，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)。另外，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和難度，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的體育技能得到逐步的提高。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)都存在著一定的個(gè)體差異性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，使學(xué)生在獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣的同時(shí)還能獲得成功的體驗(yàn)。

3? 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的影響。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，不斷的對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)做到幽默風(fēng)趣，威而有信，寬容理解，溫柔體貼，和藹可親，尊重人格，知識(shí)豐富，因材施教，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，做一名學(xué)生喜歡的體育教師，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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