淺談高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用

穆成立

摘? 要：在現(xiàn)代的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要從實(shí)際的體育教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂中的主體，豐富學(xué)生在體育實(shí)踐中的內(nèi)容，其中對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，必須將健康體育的理念傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生重視體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐兩者具有同等的地位，要將兩者完美的結(jié)合在一起，才能夠形成獨(dú)具特色的高職體育的風(fēng)格。尤其在進(jìn)行教育改革之后，高職體育教學(xué)的內(nèi)容、方法以及考試方式都有所變化，已達(dá)到新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：高職體育? 教學(xué)? 作用

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0075-02

近年來(lái)，為了適應(yīng)新課標(biāo)的內(nèi)容，我國(guó)高職院校不斷的進(jìn)行教育改革的發(fā)展，課程的教學(xué)方式也得到不斷創(chuàng)新，高職院校對(duì)學(xué)生們的職業(yè)體能要求也越來(lái)越高，他們不僅要掌握專業(yè)的技能，更重要的是要具有良好的身體以及心理素質(zhì)，這樣才能夠在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中，具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

1? 高職體育教學(xué)改革的含義

高職體育改革教學(xué)是學(xué)校聘用專業(yè)的人員進(jìn)行有效的管理，將不合理的體育教學(xué)部分進(jìn)行剔除，按照新課標(biāo)的要求將部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和完善，使得體育教學(xué)能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。

2? 高職體育教學(xué)的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生處在青春期重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是生理還是心理都有著非常大的變化，在這一年齡段，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)注重運(yùn)動(dòng)量的安排，處理好課外活動(dòng)與體育理論教學(xué)的時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的特性，將德育教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀，提升學(xué)生們的受打擊能力以及抗壓能力，為步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)。

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高專業(yè)技能、高素養(yǎng)的綜合型人才。因此在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)課堂，這才能夠提升學(xué)生的適應(yīng)能力，發(fā)掘?qū)W生潛在的能力。

3? 高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，其中存在著一系列的問(wèn)題急需解決。在高職教學(xué)中，體育這一學(xué)科并沒(méi)有得到太多的重視，這就導(dǎo)致了體育院校的教師隊(duì)伍人才一直沒(méi)有提升，大多數(shù)的體育老師更偏向于技術(shù)性的實(shí)戰(zhàn)，對(duì)于理論方面并沒(méi)有過(guò)多的重視和教授，最終的結(jié)果就是高職院校體育教學(xué)水平一直停留在實(shí)踐方面，更多關(guān)于科研方面的能力比較匱乏，與普通的高校相比，高職院校的體育改革并沒(méi)有跟上步伐，教學(xué)的形式和內(nèi)容還是比較落后的，教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的方法教授，這都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。目前高職院校體育教學(xué)沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)性的差異，缺少相應(yīng)的激勵(lì)措施，這就無(wú)法體現(xiàn)出體育這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣所在，學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)降低很多。

4? 高職院校體育教學(xué)對(duì)提升學(xué)生體能在改革中的意義

目前我國(guó)在高職教育中，追求的是能夠快速適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，而高職體育教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的途徑之一，也同樣是高職體育教學(xué)中最主要的教學(xué)目標(biāo)。高職院校在辦學(xué)的過(guò)程中，重視的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的服務(wù)人才，健康是體育教學(xué)中的主旨，在全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也要注重他們心理的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的體育觀，增強(qiáng)他們對(duì)體育的興趣，這樣才能鍛煉出學(xué)生們的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生們的身體和心理素質(zhì)。

5? 高職體育教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題

第一，學(xué)生對(duì)于體育課程的教學(xué)目的并沒(méi)有認(rèn)清楚。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于體育教學(xué)的改革并沒(méi)有太多的理解。他們認(rèn)為體育僅僅是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)鍛煉身體罷了，但是體育中的內(nèi)涵以及延伸的意義有很多，體育教學(xué)的宗旨是以增強(qiáng)體質(zhì)為主，發(fā)展個(gè)人的體能，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康為主要的目的。體育是一種實(shí)踐性的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循自然界發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生們的生命為主。只有了解到體育的本質(zhì)，才能夠更好的學(xué)習(xí)更多的技能。

第二，課程設(shè)計(jì)只注重項(xiàng)目的培訓(xùn)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生是否感興趣。對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在課程的設(shè)計(jì)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生體育技能訓(xùn)練為主，這就忽略了很多學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，在高職體育教學(xué)中，受到普通教學(xué)模式的影響，在教學(xué)模式以及方法都比較相似，這就無(wú)法讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自由自在的學(xué)習(xí)，此外，高職體育教學(xué)受到了理論教材和國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱的影響和限制，老師教授的重點(diǎn)一直圍繞著競(jìng)技體育，實(shí)際上，教材中的知識(shí)并不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，只有實(shí)踐才能夠增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體魄，有很多學(xué)生因?yàn)槔碚撋系挠绊懀詾橐呀?jīng)對(duì)體育的項(xiàng)目非常了解了，但是一到實(shí)踐的過(guò)程中就會(huì)受打擊。除了教材之外，高職院校的訓(xùn)練場(chǎng)地以及器械跟不上發(fā)展，老師在上課的時(shí)候由于缺少合適的教學(xué)工具，課堂中的趣味性就少了很多，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

第三，高職院校對(duì)體育訓(xùn)練的積極性有偏差。學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)之后，會(huì)有一種課程具有局限性的感受，他們會(huì)覺(jué)著體育項(xiàng)目就這些，已經(jīng)都學(xué)習(xí)到了，不再有積極性重復(fù)學(xué)過(guò)的東西。而且高職院校的體育教學(xué)在進(jìn)行理論傳授、內(nèi)容的訓(xùn)練以及器械的管理，都是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的挑戰(zhàn)性，他們就無(wú)法提起更大的興趣學(xué)習(xí)，如果對(duì)基本的訓(xùn)練都是枯燥乏味，這就會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其是體能訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。這種教學(xué)的方式抹殺了他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有給學(xué)生重新選擇項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，如果一直這樣，就會(huì)惡性循環(huán)，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受學(xué)校以及老師安排好的一切，這就導(dǎo)致了高職院校體育教學(xué)缺乏活力的現(xiàn)象。

第四，高職院校自身的知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于他么自身知識(shí)所限，身體狀況以及掌握項(xiàng)目的熟練程度都影響了學(xué)生在體育方面的基本水平。由于普通高校的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，對(duì)體育課程也沒(méi)有足夠的重視，只是簡(jiǎn)單的走流程，但是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，體育是專業(yè)課程之一，沒(méi)有打好基礎(chǔ)的前提下，就進(jìn)入到體育院校學(xué)習(xí)，這就拉低了學(xué)生的整體素質(zhì)。

6? 高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的方法

首先，要加強(qiáng)學(xué)校中硬件設(shè)施額建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。隨著高職體課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，高職院校對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須進(jìn)行改變，加大對(duì)體能教學(xué)的投入，這其中不僅僅是對(duì)硬件設(shè)施，場(chǎng)地以及器材的要求提高了，更重要的是要建立完善的教師隊(duì)伍，體育老師不僅要有教學(xué)的能力，更要具備專業(yè)知識(shí)和技能，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生起到模范帶頭的作用，同時(shí)要定期為老師舉辦培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等提升自身素質(zhì)的活動(dòng)，這樣才能夠讓他們學(xué)習(xí)并運(yùn)用更先進(jìn)的手段，提升老師的專業(yè)教學(xué)能力，并且能夠?yàn)閷W(xué)生體能的提升打下良好的基礎(chǔ)。

其次，要對(duì)體能教學(xué)的課程進(jìn)行一系列的改革，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展。在進(jìn)行課程內(nèi)容改革的時(shí)候，需要學(xué)生確定未來(lái)就業(yè)的方向，這樣老師才能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性以及職業(yè)能力，讓學(xué)生們的體能可以達(dá)到崗位的基本要求，在體育課程的教授過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以體能教學(xué)為基礎(chǔ)，具體的專業(yè)和課程應(yīng)當(dāng)具體分析。多年來(lái)由于應(yīng)試教育影響深重，學(xué)校一直將傳授知識(shí)放在教學(xué)的首要位置，卻忽視了學(xué)生們素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。而快樂(lè)體育，終身體育是國(guó)家一直倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)改革之后，這種理念更加的被重視，學(xué)校不應(yīng)該再輕視教育的過(guò)程，只注重結(jié)果，這就無(wú)法讓學(xué)生們發(fā)揮出個(gè)人的潛力，體育教學(xué)的目標(biāo)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。高職教育教學(xué)的改革要立足于素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生全面的素質(zhì)培養(yǎng)，還有變被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂實(shí)踐與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展結(jié)合到一起，這樣才能最大限度的開(kāi)發(fā)出學(xué)生們的潛力和能力。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及特長(zhǎng)，只有辨別出不同學(xué)生在不同方向的優(yōu)缺點(diǎn)，才能夠正確的引導(dǎo)他們和教育他們。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)一味的灌輸他們老師的想法，讓他們保留一定獨(dú)特的思維，對(duì)他們發(fā)散性思維的形成具有一定的作用。

再次，要加強(qiáng)學(xué)校實(shí)用性較強(qiáng)的體育課程進(jìn)行教學(xué)。在高職體育教學(xué)的改革過(guò)程中，為了提升學(xué)生們的體能，學(xué)校的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是持續(xù)開(kāi)發(fā)新的課程，創(chuàng)新一些教學(xué)的內(nèi)容以及方式，這不僅提高了學(xué)生們的體育能力，還提高了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為以后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。高職教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是綜合性的能力，這就突出了教學(xué)的目的，與普通教育的不同，高職教學(xué)要以職業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)出實(shí)用性更強(qiáng)的課程，這樣才能夠讓學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)際上，我國(guó)的大部分高職院校的教學(xué)都比較的僵化，即使教育改革已經(jīng)很多年，是他們?nèi)匀粵](méi)有創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，依然沿用舊的教學(xué)大綱，這在一定程度上限制了學(xué)生真正的價(jià)值體現(xiàn)，不利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展。只有出去書(shū)本知識(shí)，更加注重實(shí)踐，才能夠培養(yǎng)和鍛煉出學(xué)生們的綜合能力。

最后，要加強(qiáng)老師自身素質(zhì)的提升，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式。體育院校的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練以及素質(zhì)提升的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具有高尚的品質(zhì)，以及豐富的知識(shí)，才能夠讓學(xué)生們以老師作為榜樣，更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)，增加師生之間的感情，這樣才能促進(jìn)體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)最重要的還是專業(yè)技能，這是獲得學(xué)生崇敬的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生們會(huì)覺(jué)得課程的趣味性，也會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

7? 結(jié)語(yǔ)

隨著高職院校體育教學(xué)改革的深入，對(duì)學(xué)生體能提升的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，為了滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)的發(fā)展，以及有效提升學(xué)生們的體能，就需要學(xué)校以及老師的配合，不僅要加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施的建設(shè)，還要提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善整個(gè)高職院校的教育教學(xué)體系，這樣才能夠跟隨時(shí)代的潮流發(fā)展。

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