小學(xué)語文作文教學(xué)的點(diǎn)滴感悟

羅夕梅

【摘? 要】有效的作文教學(xué)的實(shí)施，不僅需要教師擁有專業(yè)的教學(xué)技能，還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 作文? 教學(xué)? 感悟

作文一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一大難點(diǎn)。很多小學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)作文的時(shí)候，常常會(huì)抱怨寫作文太難。寫作能力是學(xué)生所必須要形成的一種基本能力之一。那么在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，我們應(yīng)當(dāng)如何開展作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？筆者認(rèn)為，想要開展有效的作文教學(xué)，需要從以下幾個(gè)角度著手。

一、重在積累

影響作文水平的一大重要因素就是學(xué)生自身所積累的知識(shí)儲(chǔ)備量。俗話說巧婦難為無米之炊，如果學(xué)生沒有“米”，那么怎么去完成作文這一道豐盛的佳肴呢？就當(dāng)前的小學(xué)生寫作現(xiàn)狀來看，積累一直以來都是一個(gè)有待解決的問題。大部分的小學(xué)生們?cè)诳吹阶魑念}目的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)的第一個(gè)念頭并不是如何去構(gòu)思作文的思路，而是思考自己要寫什么。往往都是思來想去，也沒有找到合適的寫作素材。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)著手開展積累教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成積累的習(xí)慣，豐富學(xué)生自身的寫作素材，這樣才能夠讓學(xué)生面對(duì)作文的時(shí)候胸有成竹，在寫作的時(shí)候信手拈來。具體來說，我們可以在平時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些積累的任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)會(huì)積累并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

例如，在某一次的習(xí)作課上，我要求學(xué)生寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛。在上這節(jié)課之前，為了能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)有豐富的素材，我提前設(shè)計(jì)了收集素材的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)分為兩個(gè)方面。一方面，我組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式來收集一些關(guān)于描寫父愛和母愛的優(yōu)秀的句子或者詩詞，這樣一來，能夠讓學(xué)生的作文變得更加亮眼。例如“母親是本翻不盡的大書;母親是座看不盡的遠(yuǎn)山”“母愛，你如春天里溫暖的陽光，也像婆裟的大樹，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護(hù)，如小草一樣茁壯成長”等等。另一方面，我組織學(xué)生在課下的時(shí)候認(rèn)真思考和回憶，想一想自己的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛自己的，想一想自己想對(duì)爸爸媽媽說一些什么，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。有了這兩個(gè)方面的積累之后，學(xué)生在寫作的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)無從下筆的現(xiàn)象。

二、貴在練筆

好記性不如爛筆頭，在小學(xué)作文教學(xué)過程當(dāng)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，那么就必須要給學(xué)生足夠的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生充分的利用好文字這個(gè)工具來逐漸形成寫作的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師經(jīng)常會(huì)就教材當(dāng)中的寫作要求來給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，實(shí)際上能力的培養(yǎng)需要在日常生活當(dāng)中一點(diǎn)一滴的積累。所以說，作為教師，要注重組織學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行練筆，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將生活當(dāng)中發(fā)生的有趣的事情記錄下來，形成文字;可以組織學(xué)生通過寫日記等方式來進(jìn)行練習(xí);還可以讓學(xué)生寫一些隨筆，逐漸鍛煉文字的駕馭能力?？偠灾?，作文教學(xué)貴在練筆。只有用心感受、不斷的訓(xùn)練，才能夠真正的提高學(xué)生的作文水平。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《去打開大自然綠色的課本》這篇課文之后，學(xué)生通過這首詩歌感受到了世界的多彩，對(duì)于大自然有了更加濃厚的探索欲望。于是我并沒有讓學(xué)生局限于課堂，而是積極地組織學(xué)生親近大自然，觀察大自然。例如，在課余的時(shí)間里，我組織學(xué)生對(duì)校園里的環(huán)境、公園里的動(dòng)植物以及周邊美好的景色進(jìn)行仔細(xì)的觀察和欣賞，用心感受大自然的魅力和樂趣。在這之后，我組織學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，將自己對(duì)大自然的熱愛和感受寫下來，記錄多姿多彩的生活世界。這一次的隨筆練習(xí)，我并沒有對(duì)學(xué)生設(shè)置過多的限制，而是讓學(xué)生寫出心中所想，眼中所看，抒發(fā)出自己最真實(shí)的情感。只有這樣的練筆，才能夠真正地讓學(xué)生感受到文字的魅力，不斷地提高學(xué)生的寫作積極性。

三、巧在講評(píng)

在實(shí)際的作文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中，很多教師并不注重對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精細(xì)的講評(píng)。一般來說，教師都會(huì)把學(xué)生的作文收集起來，然后進(jìn)行評(píng)分，再加上幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語。這樣的講評(píng)方式并不能夠讓學(xué)生提高自身的自我意識(shí)能力，無法讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，就無法在寫作過程當(dāng)中得到明顯的進(jìn)步。為了能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行巧妙的講評(píng)。詳細(xì)來說，我們可以組織學(xué)生在寫完作文之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的作文有一個(gè)整體的認(rèn)知。在這之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)互改，促進(jìn)學(xué)生在交流討論的過程當(dāng)中取長補(bǔ)短。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的作文評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，指出學(xué)生的不足之處。

某次作文課上，一位學(xué)生寫了夏天的荷花，她這樣寫道：那里的荷花紅著臉，耷拉著腦袋，就像一位害羞的小姑娘。其中，還有兩朵荷花的花瓣緊挨著，就像一對(duì)相親相愛的好朋友。媽媽見了，對(duì)我說“婷婷，你也要像荷花一樣，跟同學(xué)成為一對(duì)相親相愛的好朋友?！蔽衣犃?，點(diǎn)點(diǎn)頭。這位同學(xué)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將兩朵荷花比作相親相愛的好朋友，從而得到自己要和同學(xué)和睦相處的道理，既生動(dòng)形象，又富含意味。我對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了充分的肯定和表揚(yáng)，還鼓勵(lì)其他同學(xué)也要學(xué)習(xí)這樣的巧妙寫作方法。

以上所述是筆者在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)滴感悟。有效的作文教學(xué)的實(shí)施，不僅需要教師擁有專業(yè)的教學(xué)技能，還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。

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