新貿(mào)易形勢(shì)下創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式探討

姚素梅

自2018年美國(guó)實(shí)施國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義政策下，中美貿(mào)易摩擦逐步升級(jí)等國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)出現(xiàn)了前所未有的變化，在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的背景下，如何結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與創(chuàng)新，事關(guān)國(guó)際貿(mào)易人才綜合技能水平等綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要求。所以，在新貿(mào)易形勢(shì)下探討創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，國(guó)際貿(mào)易發(fā)揮的作用十分重要，同時(shí)對(duì)于從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人才也提出了更大要求。在新貿(mào)易形勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展出現(xiàn)了新特征、新動(dòng)向，面對(duì)這種新變化對(duì)于高校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素養(yǎng)提出了新要求。所以，創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式是必然選擇，也符合新時(shí)代新特點(diǎn)人才需求變動(dòng)的新要求。

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)

一、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式問題剖析

（一）輕視課程實(shí)踐教學(xué)

從目前國(guó)際貿(mào)易教學(xué)體系來看，高校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易課程培養(yǎng)方案等設(shè)計(jì)較為完善，系列課程比較充分，比方國(guó)際貿(mào)易理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融等理論課程。顯而易見，理論課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生掌握較為充足的專業(yè)理論知識(shí)起到重要的作用。但是在具體實(shí)務(wù)操作方面，顯然與時(shí)代發(fā)展要求有差距，教學(xué)過程中重理論輕視實(shí)訓(xùn)操作，尤其是結(jié)合當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易熱點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整方面的靈活性不足。

（二）專業(yè)教師教學(xué)能力有待提高

為了保障國(guó)際貿(mào)易課程體系有條不紊的進(jìn)行，專業(yè)教師隊(duì)伍教學(xué)能力提升是關(guān)鍵。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在實(shí)務(wù)操作方面的能力需要大幅度提高，勤思考、善謀劃、能動(dòng)手、勇創(chuàng)新的能力較弱。學(xué)生能力方面的較弱，一方面提供給學(xué)生實(shí)務(wù)操作的機(jī)會(huì)較少有關(guān)，另一方面專業(yè)教師教學(xué)能力的缺乏有關(guān)。目前，有部分高校雖然建立了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過模擬實(shí)訓(xùn)方式，在老師的指導(dǎo)下完成一些理論驗(yàn)證性的操作，但是專業(yè)任課教師的理論水平高，實(shí)務(wù)操作水平比較缺乏，這種一長(zhǎng)一短的現(xiàn)狀有礙于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際效果。所以，在新貿(mào)易形勢(shì)下，重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升實(shí)務(wù)教學(xué)能力具有一定的急迫性。

（三）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的矛盾

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各單位在選擇適合自身需要的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才方面顯得比較疲軟，通過大學(xué)校園招聘方式選擇大學(xué)生的過程中，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生多，但是真正需要的人才匱乏。也就是高校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易人才同市場(chǎng)需求直接相脫節(jié)，這一現(xiàn)狀也印證了高校在設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)時(shí)，并未調(diào)研市場(chǎng)需求現(xiàn)狀而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等，最終導(dǎo)致了培養(yǎng)的人才并不是市場(chǎng)真正需求的人才。因此，高校需要對(duì)其專業(yè)進(jìn)行科學(xué)深入的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，最終實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（四）專業(yè)人才溝通力不強(qiáng)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)需要重視學(xué)生溝通力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)英語水平的提升。雖然各高校設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語課程，但是英語作為一門工具在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際操作依然不夠流暢，多數(shù)學(xué)生只會(huì)書面英語材料的閱讀，英語口頭表達(dá)成為薄弱環(huán)節(jié)。但凡需要跟國(guó)際友人進(jìn)行商貿(mào)洽談等業(yè)務(wù)時(shí)，英語成為交流的必備工具，如果不會(huì)把自己的想法及單位真實(shí)的訴求通過英語表述給對(duì)方，則無法達(dá)成有效的商貿(mào)談判等。所以，在新貿(mào)易形勢(shì)下，通過創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語的重要性，并通過有效的培養(yǎng)方法提高學(xué)生的英語口語交流水平。

二、創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式的對(duì)策

根據(jù)現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中存在的諸多問題，以及新貿(mào)易形勢(shì)下，需要從以下方面入手進(jìn)行創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式。

（一）夯實(shí)理論與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)抓手

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中的理論教學(xué)基本屬于各高校專業(yè)人才培養(yǎng)的強(qiáng)項(xiàng)，實(shí)務(wù)教學(xué)屬于弱項(xiàng)。針對(duì)此現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)模式的辦法是增加理論教學(xué)過程中的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量把枯燥乏味的理論變成豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易課程的自信心。另外，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一方面要引進(jìn)最新的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，另一方面需要從企業(yè)等社會(huì)渠道引進(jìn)操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。同時(shí)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃分步驟安排一線教師走出去，到國(guó)際貿(mào)易企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高自我專業(yè)實(shí)踐操作能力。如果能夠?qū)碚撆c實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)抓手做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，那么在解決培養(yǎng)人才與社會(huì)需求脫節(jié)方面會(huì)有所突破。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段

慕課時(shí)代要求高校教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)不斷的創(chuàng)新，其中教學(xué)方法與手段方面的創(chuàng)新必須應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為依托，采取定制化的措施，運(yùn)用現(xiàn)代軟件技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段的多樣化，達(dá)到豐富國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方式方法，力促本專業(yè)教學(xué)效率與效果得到大力提升。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作方面，可以利用3D技術(shù)，以虛擬化軟件模擬技術(shù)，加深國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的形象化、具體化效果，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與創(chuàng)新性，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的雙重目的。

（三）重視國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)

由于國(guó)際貿(mào)易緊隨時(shí)代局勢(shì)發(fā)展變化快的特點(diǎn)，決定了進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要有現(xiàn)階段的實(shí)用性，又要有前瞻性。通常情況下，模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面效果明顯，同時(shí)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量方面也有著很大的作用。因此，為了有效的保障模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，學(xué)校需要舍得投入，在科學(xué)論證的前提下，引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)軟件，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外延與內(nèi)涵方面都有所提高，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)老師的模擬實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)能力與水平提升，最終達(dá)到該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的大幅提升。

（四）強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)

針對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生溝通了的問題，在創(chuàng)新教學(xué)模式方面需要增強(qiáng)雙語教學(xué)環(huán)節(jié)，通過國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語口語交流，力促學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升。同時(shí)在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中還可以借助軟件技術(shù)，讓學(xué)生在課后通過大量的時(shí)間以軟件為依托，切實(shí)的提高國(guó)際貿(mào)易情景化的模擬效果，既有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語表達(dá)的提高，又有溝通交流技巧的提高。因此，國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)創(chuàng)新是必須選擇之路，高校應(yīng)該基于新貿(mào)易形勢(shì)創(chuàng)新雙語教學(xué)模式，一方面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改革之成果，另一方面可以培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的國(guó)際化的人才。

（五）重視人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求

為了有效的解決高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中存在的培養(yǎng)出的人才同市場(chǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，高校一定要想出切實(shí)可行的創(chuàng)新之策，從市場(chǎng)用人單位的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)規(guī)律，制定行之有效的對(duì)策，改革創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)體系，并能夠以應(yīng)用型人才為抓手，重視引進(jìn)雙師型人才，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

三、結(jié)語

基于現(xiàn)階段高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中的基本現(xiàn)狀，結(jié)合目前國(guó)際貿(mào)易新局勢(shì)，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式。既要抓好理論教學(xué)，又要抓實(shí)實(shí)踐教學(xué);既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段的多樣化，又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)技術(shù)的實(shí)用性;既要力推國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又要強(qiáng)力推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)改革。相信通過以上舉措對(duì)于提高國(guó)際貿(mào)易教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的實(shí)用性有著很大的幫助作用。（作者單位：蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院）