蘇州某高職學(xué)生亞健康現(xiàn)狀分析

蘇春娟 朱新葉 王世平 徐天祥 陳米雪

[摘要] 目的 探討蘇州某高職學(xué)生亞健康現(xiàn)狀。方法 采用亞健康狀況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問卷（suboptimal health status questionnaire-25，SHSQ-25）對(duì)蘇州高職600名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 該次調(diào)查學(xué)生亞健康檢出率34%，主要表現(xiàn)為疲勞性亞健康，不同年級(jí)、對(duì)健康關(guān)注度不同亞健康檢出率不同，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 蘇州高職學(xué)生亞健康檢出率較高，社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人四方面多角度進(jìn)行干預(yù)，降低大學(xué)生亞健康的發(fā)生率。

[關(guān)鍵詞] 亞健康;現(xiàn)況調(diào)查;高職學(xué)生

[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）01（b）-0173-03

[Abstract] Objective To study the sub-health status of some higher vocational student in Suzhou. Methods 600 cases of higher vocational students were surveyed by the questionnaire according to the suboptimal health status questionnaire-25. Results The sub-health test rate of students was 34%， and the major performance was fatigue sub-health， and test rate of sub-health of students in different grades and of different attention to health was varying， and the differences were statistically significant（P<0.05）. Conclusion The test rate of sub-health of higher vocational students in Suzhou is higher， and we should decrease the incidence rate of sub-health of students from four perspectives of society， school， family and individual.

[Key words] Sub-health; Investigation of status; Higher vocational student

健康是人類永恒的話題。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，健康的概念也幾度更新，現(xiàn)代健康觀認(rèn)為健康不但沒有疾病和身體缺陷，還包括完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)性良好。有調(diào)查顯示，世界上處于真正健康和被診斷患有疾病的人不足1/3，而2/3以上的人群處于健康和患病之間的過渡狀態(tài)，世界衛(wèi)生組織稱之為“第三狀態(tài)”，即亞健康狀態(tài)。隨著學(xué)習(xí)壓力大、生活不規(guī)律等，大學(xué)生的健康問題已不容忽視，有研究表明亞健康大學(xué)生占45%左右[1-2]，長期處于亞健康狀態(tài)的學(xué)生如果未能得到及時(shí)的調(diào)整，會(huì)導(dǎo)致各種身心疾病的出現(xiàn)，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。為了探討蘇州高職學(xué)生健康現(xiàn)狀，并為今后在校大學(xué)生健康干預(yù)提供依據(jù)，該課題組成員對(duì)蘇州某高職在校600名學(xué)生進(jìn)行亞健康相關(guān)問卷調(diào)查分析，現(xiàn)總結(jié)報(bào)道如下。

1? 對(duì)象與方法

1.1? 研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法進(jìn)行抽樣，抽取護(hù)理專業(yè)學(xué)生共600人，其中男生29名，女生571名，大一學(xué)生292名，大二學(xué)生308名，平均年齡（20.08±0.88）歲。

1.2? 方法

1.2.1 調(diào)查工具? 采用問卷調(diào)查，問卷選取亞健康狀態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問卷（SHSQ-25），該問卷由閆宇翔教授從亞洲人群的特質(zhì)出發(fā)，在參考了國內(nèi)外其他亞健康問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的文化背景和社會(huì)實(shí)際而設(shè)計(jì)制定，適用于大學(xué)生。問卷涉及基本情況和亞健康狀況兩個(gè)部分，其中亞健康狀況包括5個(gè)維度25個(gè)條目，分別是疲勞癥狀，心血管癥狀，胃腸道癥狀，免疫力癥狀和精神癥狀，每個(gè)條目采用Likert 5級(jí)計(jì)分法，分別賦值0～4分（“完全沒有”0分，“很少有”1分，“有”2分，“多數(shù)有”3分，“幾乎總是”4分），總分≥35分記為亞健康，分值越高表示問題越嚴(yán)重

1.2.2 調(diào)查方法? 調(diào)查人員明確該次研究的目的，對(duì)問卷熟悉，并且經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn);現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，采用無記名的方式填寫，10 min后回收問卷。該次研究共發(fā)放問卷612份，回收有效問卷600份，回收有效率98.04%。

1.3? 統(tǒng)計(jì)方法

使用Epidata 3.0雙人錄入數(shù)據(jù)并核對(duì)，用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料（x±s）行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料[n（%）]行χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 大學(xué)生亞健康現(xiàn)狀

該次研究的600名學(xué)生總得分最低6分，最高84分，平均得分（30.61±13.32）分。按照得分≥35分為亞健康者，該次研究處于亞健康狀態(tài)有204名學(xué)生，占34%，低于黃娜等[3]研究結(jié)果。不同人口學(xué)特征學(xué)生亞健康狀況的影響見表1。

2.2? 不同維度得分

學(xué)生疲勞癥狀維度得分最高，其次是精神癥狀，得分最低的是心血管癥狀維度，具體見表2。

2.3? 居前10位亞健康條目得分

前10位中有困倦或倦怠現(xiàn)象條目得分最高，其次是近1年有過感冒，得分最低的是緊張焦慮;居前10條目中衡量疲勞癥狀的有5條，衡量精神癥狀的有3條，衡量心血管癥狀的未進(jìn)入前10條。具體見表3。

2.4? 不同人口學(xué)特征得分比較

性別方面：女性得分高于男性，總得分、疲勞癥狀得分和精神癥狀得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），其余維度得分沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。年級(jí)方面：二年級(jí)得分高于一年級(jí)，且總得分和5個(gè)維度得分均差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。居住地方面均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。對(duì)健康關(guān)注度方面，關(guān)注度低的得分高于關(guān)注高的得分，且總得分、疲勞癥狀、胃腸道癥狀和精神癥狀均差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。具體見表4。

3? 討論

3.1? 大學(xué)生亞健康檢出率

該次研究大學(xué)生亞健康檢出率34%，低于周偉潔等[1]的研究結(jié)果，可能與研究對(duì)象、研究工具及評(píng)價(jià)手段不同有關(guān)，而且，亞健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，即使是相同的研究對(duì)象，相同的評(píng)價(jià)手段，不同時(shí)間研究得出的結(jié)果也會(huì)不同[4-5]。

大學(xué)生亞健康各維度得分方面以疲勞癥狀得分居首位，且得分居前10位的條目中衡量疲勞癥狀的條目有5條，說明學(xué)生亞健康的主要表現(xiàn)是疲勞，可能與學(xué)生缺少鍛煉，飲食不規(guī)律，睡眠不足有一定的關(guān)系。

3.2? 亞健康相關(guān)因素分析

在年級(jí)方面，低年級(jí)學(xué)生亞健康檢出率低于高年級(jí)學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），其可能原因高年級(jí)學(xué)生面臨的壓力高于低年級(jí)學(xué)生，如學(xué)習(xí)壓力，實(shí)習(xí)壓力，就業(yè)壓力等;對(duì)健康關(guān)注度高的學(xué)生亞健康檢出率低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），究其原因平時(shí)對(duì)健康關(guān)注度高的學(xué)生在自我保健方面要較關(guān)注度低的學(xué)生掌握得更好，所以其亞健康檢出率相對(duì)較低;不同性別和居住地的學(xué)生亞健康檢出率無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

3.3? 對(duì)策

通過對(duì)高職學(xué)生亞健康研究分析，認(rèn)為不良的行為生活方式和缺乏有效應(yīng)對(duì)壓力的方法與學(xué)生亞健康密切相關(guān)，可通過適度運(yùn)動(dòng)，作息規(guī)律，科學(xué)飲食等方法樹立良好的行為生活方式，建立良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)健康宣教，營造和諧的校園氛圍，注重學(xué)生心理健康等方法幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)各種壓力。通過社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身的努力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生亞健康的轉(zhuǎn)歸。

[參考文獻(xiàn)]

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（收稿日期：2018-10-31）