略論繪本資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的開發(fā)利用

陳秋燕

摘要：繪本故事具有簡潔靈動、色彩明麗、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，其純凈真摯的主題風(fēng)格對小學(xué)低年段學(xué)生良好德行的養(yǎng)成意義重大，在德育方面有獨(dú)特價(jià)值?，F(xiàn)行統(tǒng)編教材《道德與法治》（一、二年級）采用繪本形式作為教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛，已成為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。但教材容量有限，在教學(xué)實(shí)踐中需要積極開發(fā)課外繪本資源，從教材所設(shè)主題出發(fā)，合理引進(jìn)優(yōu)質(zhì)繪本故事充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，打破課內(nèi)外資源壁壘，優(yōu)化整合，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：繪本資源;小學(xué)階段;道德與法治

中圖分類號：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0568（2019）05-0064-02

一、繪本資源在道德與法治教學(xué)中的開發(fā)價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生興趣，降低閱讀難度。興趣是最好的老師，小學(xué)低年段學(xué)生往往對色彩鮮明的圖片、淺顯易懂的小故事有濃厚興趣，而繪本以繪畫為主，附有少量文字，兼具直觀性與形象性，能極大地滿足以具體形象思維為主的低年級學(xué)生的審美需要，符合其心理特點(diǎn)。以繪本《風(fēng)到哪里去了》為例，充滿想象力的插圖、豐富的色彩、精彩的故事情節(jié)、溫情的語言和簡潔富有韻律的文字極具吸引力，能讓學(xué)生在閱讀中獲得美妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到情感熏陶，是一本能夠起到潛移默化作用的德育好教材。我們應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將優(yōu)秀繪本引入道德與法治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從繪本中知事明理并外顯于行，進(jìn)一步豐富道德與法治課程資源，實(shí)現(xiàn)品德課程與課外教學(xué)資源的有效整合，充分發(fā)揮繪本資源的德育功能，促進(jìn)學(xué)生德行養(yǎng)成。

2.提升德育實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生核心能力。道德與法治作為一門德育課程，旨在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和思想品德教育。優(yōu)秀的繪本故事蘊(yùn)含著深刻的道理和優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，一個(gè)個(gè)親情故事、感恩故事、美德故事、哲理故事、生命故事，在不知不覺中感染學(xué)生、育化學(xué)生，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果。因此，在道德與法治課程中引入繪本，有助于深化學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對品德基本觀點(diǎn)的認(rèn)識，推動學(xué)生的道德行為實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，更加健康積極地生活，提升道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、繪本資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的開發(fā)策略

道德與法治教材一課一主題，設(shè)置了大量貼近小學(xué)低年段學(xué)生日常生活的繪本故事，這些故事多根據(jù)兒童生活的典型事件或場景設(shè)計(jì)而成，教師可以根據(jù)各單元主題選擇同類主題繪本進(jìn)行課程資源的補(bǔ)充開發(fā)。例如，一年級下冊第一單元的主題是“我的好習(xí)慣”，圍繞主題安排了四節(jié)課，針對學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、樂學(xué)、勤學(xué)的好習(xí)慣。

在研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元主題及每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，筆者擇優(yōu)選取了以下繪本輔助單元教學(xué)。

繪本一：《亂扔?xùn)|西的塔格叔叔》。故事講述了塔格叔叔正在經(jīng)歷的特別麻煩的一周。周一，塔格叔叔找不到帽子了;周二，塔格叔叔的鞋子又不見了;接下來，塔格叔叔的襯衫也不見了……這個(gè)故事教育小朋友學(xué)會整理的重要性。在教學(xué)“我愛整潔”第二課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以電子書的形式呈現(xiàn)繪本，聲情并茂地講述故事，要求學(xué)生邊聽邊思考：塔格叔叔為什么會經(jīng)歷這樣的麻煩？有哪些保持整潔的好辦法？引導(dǎo)小學(xué)生從有趣的繪本故事中懂得“只要把用過的東西放回原處就很容易找到，生活也會變得有條理”的道理。這也順利地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)和討論中。

繪本二：《拖拉鬼的生日派對》。繪本講述多納由著自己的性子拖拖拉拉地準(zhǔn)備生日派對，結(jié)果天黑了還沒準(zhǔn)備好，最后小伙伴們幫忙才辦完生日派對的故事。這個(gè)故事教育小朋友做事不要拖拉。在教學(xué)“我不拖拉”一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為，教師播放繪本故事錄音，讓學(xué)生思考：多納做了哪些拖拉事，導(dǎo)致派對差點(diǎn)沒辦成呢？拉近與學(xué)生實(shí)際生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考。接著通過教材“等一下”“還沒完”兩個(gè)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生對多納及教材上的拖拉行為產(chǎn)生共鳴，回到自己的生活中反思自己的拖拉表現(xiàn)。

“統(tǒng)編版”道德與法治教材根據(jù)教育需要設(shè)定了教育主題，可以根據(jù)主題選擇系列繪本輔助教學(xué)。例如，一年級上冊的教育主題是“適應(yīng)新生活”，教材設(shè)計(jì)了“我是小學(xué)生啦”“校園生活真快樂”“家中的安全與健康”等，其目的是幫助兒童實(shí)現(xiàn)由原來的依循自然需要的生活方式到有目的的理性生活方式的順利轉(zhuǎn)變。針對這一教育主題，我們選擇有助于幼小銜接的繪本《小阿力的大學(xué)校》《我太小，我不能上學(xué)》等;選擇關(guān)于友情交往的繪本，如關(guān)于同伴交往的《小白找朋友》、化解矛盾與沖突的《敵人派》、引導(dǎo)朋友間適度交往的《好朋友》、調(diào)節(jié)交往中被冷落情況的《貝貝熊系列叢書，受人冷落》、教導(dǎo)兒童包容與尊重彼此的《小羊和蝴蝶》、學(xué)習(xí)接納與自己不一樣的人的《弗洛格和陌生人》等;選擇關(guān)于師生交往的繪本，如與賞識有關(guān)的《點(diǎn)》、與認(rèn)同有關(guān)的《我的名字克麗桑絲美美菊花》、與信任有關(guān)的《遲到大王》、與轉(zhuǎn)變有關(guān)的《尼爾森老師不見了》等。

道德與法治教材是小學(xué)低年段德育的重要載體，教材設(shè)置的愛國、誠信、合作、親情等主題，對學(xué)生的道德情感培育、言行舉止規(guī)訓(xùn)具有重要意義，而繪本在兒童道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等三方面的價(jià)值體現(xiàn)是深刻且明顯的。我們應(yīng)根據(jù)道德與法治課程目標(biāo)，依照道德與法治教材主題設(shè)置，合理引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的課外繪本資源，優(yōu)化整合，最大限度地發(fā)揮繪本的德育功能和價(jià)值，增進(jìn)課堂德育效果，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。