淺談如何帶好高三畢業(yè)班

次旦扎西

◆摘 ?要：高三是學(xué)生中學(xué)時(shí)代的終結(jié)時(shí)期，也是中學(xué)生人生關(guān)鍵的時(shí)期，在這樣一個(gè)重要的時(shí)期，作為一名高三教師，應(yīng)該要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)起責(zé)任，幫助學(xué)生能夠順利的通過高考，進(jìn)入中學(xué)生自己理想的大學(xué)。在這一時(shí)期，高三教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都要進(jìn)行很好的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉來獲得強(qiáng)健的體魄，也要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其正確的認(rèn)識(shí)考試中的成功與失敗。

◆關(guān)鍵詞：高三畢業(yè)班;管理班級(jí);高三教師;中學(xué)生

教師是一個(gè)班級(jí)的管理者，其管理的理念和方式影響著班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。在引導(dǎo)高三畢業(yè)班向著更好的方向發(fā)展方面，教師應(yīng)該要樹立正確的管理理念和班級(jí)理念，從而來幫助自己帶好的高三畢業(yè)班級(jí)。筆者就以下幾個(gè)方面論述了如何帶好高三畢業(yè)班的問題。

一、樹立責(zé)任意識(shí)

高三教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)自己的教學(xué)工作負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在一個(gè)班級(jí)中，必然會(huì)存在優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，教師不能只為了優(yōu)秀的學(xué)生提高教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，忽視那些后勁生和中等生。教師也不應(yīng)該因?yàn)楦呷@個(gè)緊張的階段，就放棄那些后進(jìn)生。只要學(xué)生努力，愿意學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該及時(shí)的給與幫助和關(guān)注，不放棄任何一個(gè)努力求進(jìn)步的學(xué)生。

二、制定計(jì)劃

高三教師不僅要制定班級(jí)的管理計(jì)劃，依靠計(jì)劃來引領(lǐng)自己對(duì)班級(jí)的管理，還應(yīng)該制定教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師應(yīng)該要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體水平和教學(xué)大綱來進(jìn)行整體的制定，制定一年的計(jì)劃、一學(xué)期的計(jì)劃、一個(gè)月的計(jì)劃、一個(gè)周甚至是一節(jié)課的計(jì)劃，并留有伸縮余地，以防需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的實(shí)施情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教師還應(yīng)該在高三開學(xué)時(shí)，就提出每個(gè)學(xué)生必須制定一年學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間，了解自己的目標(biāo)需要多少時(shí)間和什么樣的方式才能實(shí)現(xiàn)。教師還應(yīng)該就每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行了解，幫助學(xué)生制定更適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有計(jì)劃符合學(xué)生自身的水平，才能讓學(xué)生更加有動(dòng)力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)班干部

在班干部推選的過程中，應(yīng)該盡量采取自薦和推選的方式。自薦的方式讓想要當(dāng)班干部的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示和鍛煉自己的能力;推選的方式能選出學(xué)生們心中的優(yōu)秀的班干部。教師應(yīng)該正確清晰的向班干部傳達(dá)管理理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，不應(yīng)該因?yàn)楦呷o迫的學(xué)習(xí)壓力，就忽視學(xué)生們自己對(duì)班級(jí)的管理，而過分干預(yù)班級(jí)的管理。一個(gè)好的班級(jí)管理氛圍，有利于帶動(dòng)班集體的每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這種學(xué)習(xí)積極性是主動(dòng)發(fā)生的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果的。所以，在高三這一階段中，教師仍舊要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)氛圍。

四、提升自身的教育素養(yǎng)

教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不能因?yàn)樽陨韺?duì)高三知識(shí)已經(jīng)了然于心，就忽視了對(duì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師只有不斷的提升自身的專業(yè)化水平，不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己的教育教學(xué)不脫離時(shí)代的發(fā)展。教師自身教育素養(yǎng)的提高，也能使得班級(jí)的學(xué)生獲得更多的益處，帶給學(xué)生更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還能給學(xué)生樹立了努力學(xué)習(xí)積極向上的學(xué)習(xí)榜樣，在精神上和行動(dòng)上都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到鼓舞的作用。

教師還應(yīng)該多參與學(xué)校和教育部門組織的各種培訓(xùn)會(huì)議，和其他優(yōu)秀的教師進(jìn)行深入交流，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，來更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)。

五、學(xué)會(huì)反思

教師應(yīng)該在自己的教學(xué)過程和班級(jí)管理中反思自己的不足的地方，并快速的改正自己不足的地方。在每節(jié)課的教學(xué)之后，教師都應(yīng)該進(jìn)行反思，反思自己教學(xué)的方法是不是適合本班的學(xué)生和教學(xué)的內(nèi)容是不是能很好的被本班的學(xué)生理解，是不是還有更好的方式能幫助學(xué)生進(jìn)行更好更快速的理解。

教師還應(yīng)該多去聽聽其他教師的上課，在聽過之后反思他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并和自身的教學(xué)進(jìn)行比較，思考怎樣將他人優(yōu)秀的方式運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐中，思考自己有沒有和其他教師類似的錯(cuò)誤。

教師對(duì)于教學(xué)和班級(jí)管理的反思，以及聽其他教師的課的反思，都能幫助教師更好的對(duì)高三畢業(yè)班級(jí)進(jìn)行更好的管理。

六、引導(dǎo)學(xué)生克服弱勢科目

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的弱勢科目，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的看待自己的弱勢。如果學(xué)生想要進(jìn)入一個(gè)理想的高等學(xué)府，他們就要克服自身的偏科問題，好的大學(xué)需要很高的分?jǐn)?shù)，如果一門科目的分?jǐn)?shù)考得非常低，就會(huì)大大降低了進(jìn)入高等學(xué)府的可能性。興趣是學(xué)習(xí)的教師，高三教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生在弱勢科目上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)自己的弱勢科目，使得自己的每一科目都盡量平衡，并且突出自己的優(yōu)勢科目，這樣就能更容易進(jìn)入自己理想的大學(xué)。

七、相信教育的力量，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因

高三教師應(yīng)該要相信教育的力量，相信教育能促使班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。一個(gè)學(xué)生成績的好壞是通過教育可以改變的，如果一個(gè)學(xué)生的成績不好，教師應(yīng)該要思考，是不是這個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)過于薄弱，或者是這個(gè)學(xué)生不適合自己的教學(xué)方式，而不是直接斷定學(xué)生存在智商和能力的問題。

根據(jù)韋納的歸因理論將人的運(yùn)氣、努力程度、能力、身心狀態(tài)、外界環(huán)境六個(gè)因素分成了三個(gè)維度，提出了將成功或者失敗的因素歸因于內(nèi)在的、可控的因素更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，作為一名高三教師，在這一長期考試的環(huán)境中，應(yīng)該要引導(dǎo)高三學(xué)生對(duì)自己的每次考試成績進(jìn)行正確的歸因，以免學(xué)生錯(cuò)誤的將自己的失敗歸因于能力，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)失望和不自信的心理。

八、總結(jié)

作為一名高三教師，應(yīng)該要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé);要制定教學(xué)和管理計(jì)劃，使班級(jí)正常的運(yùn)作;應(yīng)該培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理;應(yīng)該提升自身的教育素養(yǎng)，使學(xué)生受益;應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)教學(xué);應(yīng)該引導(dǎo)高三學(xué)生克服自己的弱視科目，使高三學(xué)生取得更好的成績;相信教育的力量，引導(dǎo)高三學(xué)生正確的歸因，樹立他們的自信心。

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