課程出彩生命精彩

董小娣

一、課程背景

近年來學(xué)校不斷打造適應(yīng)新形式下的特色教育，樹立了以“揚長教育”為特色的辦學(xué)方向，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，確立了“每位師生成長為最好的自我”的核心辦學(xué)理念。不斷探索提供適合學(xué)生全面發(fā)展的課程，以實現(xiàn)提供適合學(xué)生全面發(fā)展的教育。基于學(xué)生發(fā)展的個性需求，搭建豐富多彩的舞臺，讓孩子們在“出彩”課程中收獲自信，張揚個性，綻放出生命中的絢麗，致力于“出彩”課程一繪本閱讀課程的開發(fā)與實施，以培養(yǎng)全面發(fā)展的出彩門中人。

二、課程目標(biāo)

要尊重每一個學(xué)生的成長，因材施教，就要為他們量身搭建人生出彩的舞臺。以“求真、自信、創(chuàng)新、健美”為育人目標(biāo)，將學(xué)校出彩課程確定為繪本閱讀。繪本圖畫豐富，用圖說話，色彩艷麗，文字少而精，甚至不用文字。在讀圖中發(fā)現(xiàn)自己，讀懂自己。以兒童生命成長為核心，站在兒童的視角，充分發(fā)掘經(jīng)典繪本的特定元素和多元價值，與兒童生命成長，建立豐富的連接。

三、教師實踐

我們實施繪本閱讀課程的主要目的是研究各年級段繪本閱讀課的模式，培養(yǎng)學(xué)生提煉語言，捕捉信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力及綜合素養(yǎng)。采取的方式是在老師的引導(dǎo)下進行主題繪本精讀。低年級的繪本內(nèi)容簡單，我們會在閱讀后提供大量的相關(guān)繪本、視頻進行內(nèi)容補充，進一步完善此繪本主題;高年級的繪本內(nèi)容難度系數(shù)相對來說比較大，要加大高年級老師對繪本的解讀及拓展教學(xué)方面的學(xué)習(xí)。在繪本課程建設(shè)這條道路上我們將走得更遠、更深、更有價值。

四、課程實施收獲

通過繪本閱讀課程的實施，每一位老師都在用心地學(xué)習(xí)、研討和實踐著，找到了繪本閱讀教學(xué)模式的方向，同時從自身的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能都有了很大的提升。

1.閱讀意識增強，對閱讀教學(xué)的認(rèn)識有所提升。通過繪本閱讀課程的實施，老師們對于繪本閱讀的重視程度及認(rèn)識程度大大提升，并且能夠以身示范，在閱讀的道路上給予學(xué)生及學(xué)生的家庭很好的引領(lǐng)，樂于、善于學(xué)習(xí)，并推薦和分享較好的閱讀文章、網(wǎng)站及微信公眾號給家長。

2.注重閱讀策略和閱讀方法的指導(dǎo)，駕馭繪本教學(xué)的能力有所見長。通過學(xué)習(xí)與實踐，從拿到繪本時的束手無策到懂得想給予學(xué)生、傳遞給學(xué)生什么信息，通過什么方式傳遞給學(xué)生，都能夠很好地體現(xiàn)教師對繪本閱讀教學(xué)能力的增長。教師對繪本的處理很好地體現(xiàn)了注重孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)孩子關(guān)注封面、作者、繪者、標(biāo)題，幫助孩子學(xué)會讀書，帶給孩子的豐富世界遠遠超出文本;文本處理有意識地對孩子認(rèn)知、思維、想象力、合作、自主表達等綜合能力的進行提升和促進。

3.繪本教學(xué)思路漸漸清晰，教學(xué)模式初步形成。繪本閱讀課教學(xué)模式的探索是我們實施課程目的之一，我們不斷地研討、磨課、上課、反思，經(jīng)過一輪一輪地實踐及反復(fù)研討，在老師們的閱讀展示課上呈現(xiàn)出了節(jié)節(jié)不同教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色及教學(xué)成果的優(yōu)質(zhì)課堂。

五、課程實施困惑

1.教學(xué)環(huán)節(jié)單一。教學(xué)實踐永遠離不開教學(xué)理論的指導(dǎo)，我們將繼續(xù)跟隨課題組的步伐，不斷學(xué)習(xí)、積極改進，以此來提升自己的教育教學(xué)能力。

2.學(xué)生分析圖文及書中細節(jié)能力有待加強。

3.閱讀課程理念有待進一步加強。閱讀的教學(xué)方式，目前運用了圖片，設(shè)問，歸納，朗讀，討論，角色扮演等，還感覺有很多方式?jīng)]有嘗試，可能也局限了一部分孩子的思維。孩子們更應(yīng)該接受全課程的理念來閱讀和學(xué)習(xí)。

4.閱讀評價措施和相應(yīng)的閱讀后活動形式不夠系統(tǒng)，進一步完善與補充評價措施和閱讀后活動，如：好書推薦、讀書交流、讀書之星的評選等活動的完善將會更加激發(fā)孩子的閱讀興趣，有利于學(xué)生能力的提升。

六、今后發(fā)展方向

1.加強繪本課程的綜合性。主要選擇節(jié)日繪本課程傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等體現(xiàn)生活中的課程的特點，多開展主題教育活動（愛國主義教育、法制教育、國防教育等）與儀式典禮（開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入隊儀式等）并舉，注重實踐體驗（種植技術(shù)、美食、研學(xué)旅行）等活動開展相關(guān)繪本課程，最終實現(xiàn)‘處處皆課程的效果。

2.課程評價創(chuàng)設(shè)學(xué)?！翱鞓穾旁u價”為主體的評價模式，學(xué)生可以通過在“出彩”課程中獲取。

3.為了進一步加強學(xué)生的德育教育，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。讓每一個學(xué)生認(rèn)識課程前、課程中、課程后的自己，通過“出彩”課程體系收獲自信，擁有“一技之長”，在這個屬于自己的舞臺上，盡情地綻放生命中的絢麗。

4.開展更多的閱讀主題活動。開展豐富多彩的閱讀主題活動是將閱讀持續(xù)推進的重要方式，甚至可以說，閱讀主題活動將源源不斷地給閱讀注入活力，使閱讀能夠真正融入學(xué)生的校園生活，成為其終生難忘的記憶。

“將繪本演出來”閱讀主題活動。

將閱讀與表演相連接，開展繪本人物化妝巡游活動。

“我的繪本我創(chuàng)作”主題活動。

孩子們閱讀了大量經(jīng)典的圖書之后，會產(chǎn)生濃濃的創(chuàng)作欲望，因此我們鼓勵孩子通過自己的創(chuàng)作，把他們眼中的世界、心中的想象表現(xiàn)出來。

“家庭讀書會”主題活動。

學(xué)生家庭之間組建一個閱讀共同體，不定期開展家庭讀書會。每次召開家庭讀書會至少需要兩個及以上的家庭參加，在活動前期這些家庭共讀一本書的基礎(chǔ)上，選擇大家都合適的時間，自行選擇一個場地，進行一次讀書交流會。

“展示閱讀成果”主題活動。

學(xué)校成立“家校聯(lián)盟”微信公眾平臺，每個班也組建班級微信群，這樣就能及時地把學(xué)校活動、通知等發(fā)布給家長。

經(jīng)過對繪本課程的開發(fā)及實施，我們也更加變得自信起來，我們讀繪本，我們表演繪本，我們創(chuàng)編繪本，找尋基于學(xué)生年齡和心理特點所構(gòu)建的多種形式的繪本課程實施辦法，使得學(xué)生能夠真正走近繪本，走進生活，受到引領(lǐng)，得到啟迪。

回首歷程，我們思緒萬千，展望未來，我們信心百倍！“綻放生命，人人出彩”，精彩在前方，出彩在路上……