基于生活化的小學(xué)作文教學(xué)模式思考

史佳躍

◆摘 ?要：在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材大綱中，我們明確地提到了對(duì)于寫作的要求，那就是對(duì)習(xí)字要工整，對(duì)于思想要有自己所表達(dá)的內(nèi)容，要足夠表現(xiàn)出自己想說(shuō)的話，所包含的感情，要樂(lè)于表達(dá)，要有寫作的內(nèi)涵與自信心。在習(xí)作的內(nèi)容中，要表現(xiàn)出自己愿意與其他同學(xué)分享自己的快樂(lè)，并且通過(guò)一些生活化的寫作，增加自己對(duì)于大自然的獨(dú)特感受。而從當(dāng)前小學(xué)階段中國(guó)的學(xué)生寫作情況來(lái)研究，很多學(xué)生在寫作的學(xué)習(xí)上還有很多問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)生作文;教學(xué)模式

一、引言

小學(xué)生在寫一些生活化的作文時(shí)沒(méi)有真正表達(dá)出自己的感受，在寫作的內(nèi)容上有脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于寫作是沒(méi)有事情可說(shuō)的，并且沒(méi)有思想想要表達(dá)。如果這個(gè)現(xiàn)狀并沒(méi)有加以解決長(zhǎng)期下去，生活化的作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是非常困難的。所以教師要想改變當(dāng)前學(xué)生對(duì)于生活化作文寫作的困境，最好的解決辦法就是讓作文逐漸的融入生活，并且教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的寫作。

二、教師的教學(xué)模式

1.加強(qiáng)生活化寫作的意識(shí)和學(xué)習(xí)

從標(biāo)準(zhǔn)的課程改革方向來(lái)看，基于生活化的寫作訓(xùn)練將是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向，讓學(xué)生更好的寫作也是教師所教學(xué)的主要目標(biāo)。我們根據(jù)打鐵需要本身硬的道理，讓學(xué)生進(jìn)行更好的修煉自己的寫作功底強(qiáng)了，才能夠更好地去寫作。所以教師在教授學(xué)生寫作這個(gè)課程的時(shí)候，一定要自身對(duì)于生活有濃厚的教育思想。保證教師自己在授課的過(guò)程中能夠遵循生活化的原則，主體化的原則，讓學(xué)生發(fā)展的原則，這樣，教師在教授學(xué)生生活化的寫作時(shí)才不會(huì)偏離教學(xué)目的。同時(shí)，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式來(lái)對(duì)生活化的教學(xué)有一定的策略，借鑒其他教師的教學(xué)模式來(lái)提高自己對(duì)于學(xué)生寫作的教學(xué)效果不斷提高自身生活化的寫作水平，這樣才能夠讓自己的教學(xué)有很濃厚的功底，也能夠讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)在生活化的寫作過(guò)程中的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣逐漸積累寫作素材

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是活動(dòng)的主題，每一個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己所適合的學(xué)習(xí)方法也是不同的，在他們的眼里觀察到的世界也是多姿多彩的，這些不一樣的東西都可以作為學(xué)生寫作的一些素材。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠把自己在日常生活中所看見的，所接觸到的事情記錄下來(lái)，并且讓學(xué)生也培養(yǎng)出這種習(xí)慣這樣才能夠在寫作的時(shí)候能夠有這種習(xí)慣來(lái)貼近生活。在日常生活中，要把所發(fā)生的事情記錄下來(lái)，這樣在進(jìn)行寫作的時(shí)候，學(xué)生就能夠根據(jù)自己所記錄的事情，或者是自己經(jīng)歷過(guò)印象最深的一些事情，用自己內(nèi)心所要表達(dá)的方式來(lái)寫出來(lái)，這樣就能夠以最大的限度避免無(wú)病呻吟，這樣就會(huì)使學(xué)生寫出來(lái)的文章更加的有靈魂。能夠讓更多的學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，記錄下自己所經(jīng)歷的事情。比如在學(xué)生，放學(xué)的時(shí)候可以看到路邊上有清掃街道的清潔工人，或者是一些賣零食的小商店，這些都能夠記錄下來(lái)，并且發(fā)生在學(xué)生寫作的過(guò)程中。學(xué)生能夠?qū)懽约涸诼愤吽吹降氖虑?，所?jīng)歷過(guò)的事情，并且有過(guò)什么樣的感受這些都能夠記錄下來(lái)，并且以素材的形式出現(xiàn)在學(xué)生的寫作作品當(dāng)中。

3.教學(xué)模式的開展

在近幾年來(lái)學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不太恰當(dāng)，而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，在很多專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過(guò)程中。教師大多數(shù)會(huì)采用一些落后的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，這樣不僅能夠使課堂效率非常的低，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性和學(xué)生自信心的建立都有些不好的影響，本文著就實(shí)踐教學(xué)在訓(xùn)課中的應(yīng)用進(jìn)行分析與論述。盡量切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，越學(xué)生的作息時(shí)間，行為規(guī)范等方面因素，開展不同形式的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也考慮在內(nèi)，能夠使學(xué)生多方面發(fā)展，全方位的應(yīng)用自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)生生活化寫作的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們就要考慮實(shí)踐與理論之間的聯(lián)系，又要考論是建立理論教學(xué)之間的一致性，我們要考慮綜合的因素，最終以綜合實(shí)踐的獨(dú)立性為基礎(chǔ)，以實(shí)踐結(jié)果的高效性為要求我們可以將不同的學(xué)生以不同的方式來(lái)教學(xué)。這樣既有利于學(xué)生發(fā)展，就有易于老師教學(xué)工作的開展，對(duì)于生活化作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可以將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成角色性實(shí)踐教學(xué)與課程時(shí)政性教學(xué)等等。對(duì)于這些教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以將教學(xué)形式分為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐，讓學(xué)生得到不同的教學(xué)體驗(yàn)。校內(nèi)教學(xué)主要是根據(jù)老師的規(guī)定，去相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施內(nèi)完成自己的教學(xué)課程。校外教學(xué)主要是讓學(xué)生去親近生活來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)。用仿真模擬實(shí)踐的形式來(lái)讓學(xué)生更貼切的親近生活。

4.新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生寫作的影響

首先我們要明確教學(xué)目標(biāo)，制定多個(gè)教學(xué)計(jì)劃并從多個(gè)方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定多個(gè)教學(xué)方式也不同的教學(xué)方式來(lái)完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。同時(shí)試驗(yàn)多個(gè)教學(xué)模式，以小學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，哪些教學(xué)模式更有利于學(xué)生發(fā)展。在當(dāng)時(shí)也是非常重要的一個(gè)學(xué)術(shù)流派所創(chuàng)作的也有人因?yàn)樗难芯恳暯遣煌?，給語(yǔ)文的教學(xué)下了一個(gè)定義，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容就是作文的教學(xué)和詩(shī)詞的教學(xué)所結(jié)合的一個(gè)領(lǐng)域，拋棄他的有關(guān)形式和研究結(jié)果，主要是提出公共選擇理論和其他有說(shuō)服力的研究結(jié)論方法考察研究作文和詩(shī)歌的形試結(jié)構(gòu)。生活化作文能夠讓學(xué)生在研究另一種帶給我們新的思想新的思維方式，中國(guó)共產(chǎn)黨11屆三中全會(huì)中指出，要想有重要的思想條件，我們要接觸生活化的資源，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的渠道。

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