淺談如何激發(fā)小學生學習英語的興趣

丁貴甫

興趣是最好的老師，特別是對小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力，教育心理學表明。當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意力，更好地感知思維和想象，從而更快地掌握知識和技能。同時使學生覺得學習不是一種空洞乏味的苦差事，而表現(xiàn)出喜悅和求知欲，增強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小孩子剛剛接觸英語，有很強的好奇心和求知欲，因此激發(fā)孩子們的學習興趣是十分重要的。

一、首先，營造和諧的課堂氛圍

課堂是學生學習的場所，好的課堂氛圍會令學生如沐春風，個個心馳神往，學習起來會產(chǎn)生濃厚的興趣，古人云“親其師信其道”。如果學生與老師之間有一種親和力，那么他們自然會喜歡這門學科。身為教師應將關愛孩子放在首位把愛灑向全部孩子，在他們遇到困難的時候，給予熱情耐心的幫助，在他們回答問題時，給予客觀公正的評價。尤其是對待班中一些學困生，要給予熱情的鼓勵，哪怕是微不足道的進步。課堂上老師一個期待的目光，一個贊許的微笑，一次真心的交流與鼓舞的言語都能激起學生對老師的信任和對學習的欲望，學生在得到老師的溫暖和鼓勵，就會敢想、敢說，敢做表現(xiàn)自己。所以我認為營造和諧的課堂氛圍是激發(fā)學生學習英語的前提。

二、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯草乏味，為激發(fā)學生的學習興趣。從學生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動有趣的活動情境，既能活躍課堂氣象，又能調動學生的積極性。久而久之學生的學習興趣越來越強，就會積極主動地學習。比如教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“Z00”讓班上的同學扮成各種小動物，模仿其動作和聲音，學生身上貼著有對應的動物單詞，老師告訴小朋友們，我們今天來到動物園里，比賽哪位同學認識的動物又快又多。這樣學生學習興趣大增，不知不覺學會了動物單詞，通過生動形象的教學情境，讓學生從機械，呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞輕松地學習，提高了學習效率，達到了事半攻倍的學習效果。

三、游戲活動，讓學生愉快學習

小學生的特點是好奇、好動，對游戲有很大的興趣，因此在教學中組織學生通過靈活多樣的游戲活動來學習英語，能激發(fā)學生的積極性，使英語課堂教學其樂融融，妙趣橫生。比如在教學“up ?down ?right ?left”（上，下，左，右）這四個方位同的時候，教師用“貼鼻子”游戲的方式教學。教師在黑板上張貼一張人物頭像，剪下鼻子，先讓學生熟悉頭像中鼻子的位置，再讓參加活動的學生蒙上眼睛。拿著鼻子去貼，其它學生一起說“up ?down ?right ?left”直到把鼻子貼正。這樣學生通過反復游戲活動，不斷加深了英語單詞的認讀，愉快地獲取了知識。同時也可以開展一些比賽性游戲，比如在記單詞時，可用拼讀游戲，教師先將全班學生分成四個小組，每個小組的學生發(fā)一張字母卡。游戲開始，教師說一個單詞如“ship”或出示一張“輪船”的圖片，其它幾個小組內持“s ?h ?i ?p”字母的學生應立即站到講臺前按順序排好隊同時大聲朗讀。比賽哪個小組字母先排正確，讀音也正確。在這個活動過程中，學生對單詞的印象會加深，單詞中字母的順序會記得更加清楚，自然而然地掌握了所學知識。

四、利用英語歌曲，緊和學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣。

英語歌曲具有旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強，語言生動，易學易唱的特點，而小學生具有好新好動好表現(xiàn)，模仿力強等學習英語的優(yōu)勢。這時英語教師要是把英語歌曲與教學內容聯(lián)系起來，利用音樂的旋律，把學生的感情帶入到情境中，與歌詞的內容產(chǎn)生共鳴，自然對英語學習就有了興趣。其次英語歌曲也可以鍛煉學生的聽力和記憶力，英語的句子是由一個一個的單詞組成的，有的單詞難記憶，很容易忘，如果老師能夠將這些難讀、難記憶的單詞跟英語歌曲相聯(lián)系，學生會很容易記住，同時聽英語歌曲是一種練習聽力的好方法。跟聽力材料相比英語歌曲更能夠吸引學生的注意力，學生也更有興趣，最后學習英語歌曲也可以提高學生開口說話的能力，學生通過一遍一遍的演唱，歌詞一遍一遍地重復，英語口語自然提高了。作為小學英語教師通過英語歌曲來教學生學習英語是一種很有效的方法，在唱英語歌曲的過程中，不但激發(fā)學生的興趣，而且學生的聽力、記憶力、和口語會得相應的提高，學生的潛力得到了充分發(fā)揮，學習效率也就提高了。

總之，從“興趣點”著手，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自我表現(xiàn)，積極主動地參與學習，在學習中不斷認識自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我是課堂教學改革的關鍵所在，使課堂教學更有成效。