初中語文教學中多元化教學方法的應用

張小燕

◆摘 ?要：初中語文課程是所有課程的基礎，占據(jù)著十分重要的位置，教師要響應素質(zhì)教育改革的要求，開拓新型的教學方法來有效提高初中語文教學質(zhì)量。多元化教學方法是一種全新的教學方法，旨在教導學生學好課本內(nèi)容知識以外，還重在培養(yǎng)學生的多元化思維能力，提高學生的文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文主要通過分析多元化教學對于初中語文教學的重要發(fā)展意義，并探究如何在實際教學過程中運用多元化教學方法。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

初中階段的語文課程是一門既基礎又重要的課程，學好語文對學生的升學和成長都具有非常重要的發(fā)展意義。近年來，新課改對初中語文的教學方法和教學質(zhì)量提出了更高的要求，教育部也越來越關(guān)注初中語文課程的教學成效。眾所周知，中華文化博大精深，語文對于學生而言是擴展知識面，提升文化氣質(zhì)的最主要的途徑，傳統(tǒng)的教學方法過于枯燥乏味，很容易使初中階段的學生失去學習語文的興趣，因此，教師必須尋找全新的教學方法來改變這一教學現(xiàn)狀，從而滿足學生對語文的學習需求。多元化教學方法是順應當下教學形勢而應運而生的，該方法在教學過程中更具有靈活性，能夠提高學生對語文的學習興趣，發(fā)散學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生綜合能力的發(fā)展與提高，提高初中語文教學質(zhì)量。

一、分析初中語文多元化教學方法的重要意義

學生在小學階段時，語文課程主要的教學內(nèi)容是識字讀文，理解的層面比較淺，但是初中不一樣，該階段的語文課程非常重要，是高中階段的過渡階段，學好初中語文就能為高中語文奠定一個扎實的基礎。初中語文傳統(tǒng)的教學模式比較枯燥，主要是教師為課堂主導的教學模式，學生的學習興致不高，且課本知識在內(nèi)容上難度增加，學生在課堂上聽的云里霧里，最終導致語文教學效率低下的教學局面。

多元化教學方法的提出，為初中語文教育帶來了新的希望，它促使教學內(nèi)容、教學方式以及教學手段都呈現(xiàn)出多元化的模式，符合素質(zhì)教育教學理念，旨在提高學生的綜合素質(zhì)。初中語文教育不是簡單的將課本上的知識“灌輸給”學生，多元化教育理念指出，初中語文教育要注重對學生的綜合培養(yǎng)：教師使用多元化教學手段進行教學活動，例如，對于一篇課文，教師可以從不同的角度去解析文中的思想感情，剖析各個層次的內(nèi)容;學生使用多元化理念去進行學習，例如，學生在學習一篇課文時，可以從多方面進行素材收集，而不是只局限在課文本身上，采用不同的手段去解析文章中的內(nèi)涵。多元化教學就是要求教師將學生從單向思維中拉出來，向著多元化思維的方向發(fā)展，給予學生思想上的自由，充分放飛他們的想象力，盡情的去活躍思維，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，進而提高學生的學習成績和綜合能力。

二、初中語文多元化教學實施的有效策略

1.激發(fā)學生對語文學習的求知欲

傳統(tǒng)教學的一個非常突出的缺點就是學生喪失對語文學生的興趣，多元化教學方式的主要目標就是激發(fā)學生對語文學習濃濃的求知欲。初中課文主要包括一些古詩詞、文言文及散文，文中包含大量的深意，需要教師帶領學生進行深度挖掘。教師需要實行多元化教學方法來激發(fā)學生對課文的興趣，信息化時代的特點就是發(fā)達的科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課堂上，教師采用多媒體教學手段提高學生對課堂的參與程度，課堂外，教師可以開展一些有意義的教學活動，培養(yǎng)學生的好奇心。例如，在學習《聞一多先生的說和做》是一篇任務記敘文，主要講述了著名文人聞一多先生生前故事，提出贊揚了他偉大的英雄主義。初中的學生并不能很快的理解戰(zhàn)爭年代的文人所具有的山河情懷，教師可以在課堂上播放關(guān)于聞一多先生的紀錄片資料，以此來更全面的理解聞一多先生，以此幫助學生理解作為學者、詩人和革命家在言和行方面出現(xiàn)出的光明磊落、大義凜然的英雄品格。此外，教師還可以通過在課外活動時間，指導學生舉辦一期“聞一多先生展覽”，展出聞一多的名作名篇，以及重要故事等內(nèi)容，不僅引起學生濃濃的求知欲，還能提高學生對課文的全面理解。

2.引導學生對語文學習的主動性

多元化教學方式就是要改變學生的被動學習地位，進而轉(zhuǎn)變成主動學習狀態(tài)，教師要注重引導學生發(fā)揮自主學習能力。例如，教師通過建立學習小組的形式引導學生主動進行學習，學習《爸爸的花兒落了》一文時，要求小組成員做好課前預習，尋找關(guān)于課文的其他資料，在課堂上，小組分配角色進行有感情朗讀課文，然后小組討論文中哪些語句是質(zhì)樸、淡雅、含蓄的表達出爸爸對女兒濃濃的愛，一系列活動都能提高學生主動探究學習的主動性。

3.培養(yǎng)學生對課外閱讀的積極性

語文學習的一個重要教學目標就是引導學生閱讀更多的好作品，因此，多元化教學模式要沖破課本的禁錮，培養(yǎng)學生對課外閱讀的積極性。例如，魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》，通過講述作者與長媽媽的回憶，抒發(fā)出作者對長媽媽的愛戴、思念與哀憐之情，魯迅先生作為中國現(xiàn)代文學的奠基人，留有很多著作，教師可以通過開展“魯迅先生讀書會”等活動，以此擴展學生的課外閱讀量，讀書會上同學之間自由發(fā)表自己的意見，不僅能幫助同學們深入理解教材中所選文章的內(nèi)涵，更能夠引導學生走入偉大文人魯迅先生的作品中去。

三、結(jié)束語

總而言之，多元化教學方法能夠有效摒棄初中語文傳統(tǒng)教學方法中不符合時代特色教學方法，能夠以教學目標為基礎，同時培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，塑造學生的自由個性，提升學生的文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教師還要繼續(xù)努力研究多元化教學方法在初中語文教學過程中的更多運用，為素質(zhì)教育的發(fā)展增添一份力量。

參考文獻

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